如何引導孩子的行爲，家長不能忽略孩子的心理健康，很多家長對這個問題都非常頭疼，培養的能力會影響孩子的一生，家長不能一味地去責罵孩子，小編跟大家分享一下如何引導孩子的行爲。
如何引導孩子的行爲1
孩子出現錯誤行爲的時候，大部分父母都是怒吼道：“不準這個樣子”，接着就眼巴巴的看着孩子做出正確的行爲。但是，各位家長你知道嗎孩子並不知道什麼是對什麼是錯，孩子需要你們的引導。
3歲的洛洛在與小朋友搶玩具，洛洛媽已經說過洛洛很多次了，但是洛洛還是這樣。但是洛洛媽並沒有告訴過洛洛除了用搶還能用什麼方式拿到玩具。後來洛洛爸看到了，就告訴洛洛：“你不要和別的小朋友搶玩具，要是你想要玩具的話，可以拿玩具和別的小朋友交換啊，瞧，你不是有個布娃娃嗎要是他不喜歡的話，也可以拿橡皮泥試試看啊。”後來，洛洛與別的小朋友搶玩具的次數就越來越少了。
相應的，要是孩子出現推搡別人、打人、咬人、等攻擊性行爲的時候，家長要做的就是先了解事情的緣由，懲罰孩子的錯誤行爲的同時，也要告訴孩子在這種情況要採取怎樣的方式才正確。
像拉拉因爲貝貝吃了他的點心，他就咬了貝貝一口，老師告訴拉拉：“不可以咬人哦，你可以告訴老師貝貝吃了你的點心，老師會批評貝貝的。”拉拉和貝貝分開5分鐘後，老師就問拉拉：“剛剛發生了什麼事情？”拉拉說道：“貝貝搶走了我的點心，並吃掉了。”“對，拉拉就是這個樣子。”老師拿出一份點心給拉拉，一邊說道：“你瞧，你告訴了老師，老師就可以幫助你。”在這個過程中拉拉知道了，遇到問題的時候告訴老師比咬人有用多了。
當孩子出現錯誤行爲的時候，父母就要適時的去提醒孩子，這樣孩子就會按照正確的方式去做。
5歲的圖圖吃飯前總是忘記洗手，後來，每次吃飯前爸爸都會帶圖圖去唱洗手歌，邊唱邊問：“吃飯時間到了，我們要先做什麼啊？”接着圖圖就高興的去洗手了。
6歲的娜娜，回家的時候，就將書包隨便亂扔。後來，只要娜娜一回家，媽媽就會告訴娜娜書包要放在書房裏哦，久而久之娜娜也就習慣了，減少了與因爲亂扔書包而發生的摩擦。
如何引導孩子的行爲2
慢性子、膽小、不合羣、脾氣暴躁、上課搗亂……很多父母被孩子諸多的錯誤行爲問題困擾着。他們不僅想改變孩子的現狀，更想探究孩子們的內心世界。
實際上，在焦慮之餘，我們想到過沒有，“問題”本身就是成長的一部分。所以，着名教育專家鍾思嘉在他的《培養有責任感的孩子》一書中說道：“做父母的，首要之務即是停止憂慮孩子是否正常，重要的是瞭解到底哪一些事情在困擾孩子。放輕鬆點，瞭解只是第一步而已。最大的挑戰是瞭解之後的行動。不管我們提供什麼樣的解決之道，解決方法是否有效，首先要看父母能否因孩子的改變而改變自己。”
對待“膽小鬼”：不斷強化自信心
李勝英：我女兒獨立性比較強，但是她比較膽小。有一次外教來講英語課，讓小朋友到講臺前認一些英文單詞。她其實都會，但就是不敢去。別的小朋友不會她還在下邊着急。老師感覺她很不錯，問她願不願意當班長。她實際上願意，但是也不敢跟老師說。現在，對這個問題我比較苦惱，不知道怎麼能讓她的膽子大一些。
魯傑：現代社會，孩子的身體空間和心靈空間太小了。一個不常和人羣在一起的心靈是會感到恐懼和寒冷的。所以，我們要給孩子多創造一些機會，比如可以帶孩子參加一些聚會，或者週末的時候多帶她去公園，多接觸小朋友。
其次，愛會讓她建立起安全感，讓她獲得足夠的心理能量，也會讓她擁有自信。今天在座的都是很用心的媽媽。我們可以逐漸地把自己的愛和關懷以及優秀品質傳遞給孩子。而且，對孩子來說，我們就是很好的榜樣。關鍵是自己首先要自信、要有主見。
還有，不要總是很嚴厲地責備孩子：你怎麼這麼膽小呀，連這都不敢去，你看看人家！這樣，孩子就會覺得自己真的很膽小，以後就更不敢做事情了。
對待“小磨蹭”：首先要學會接納
王勤：我有兩個兒子。他們的性格反差比較大。老大的性格比較內向，而且有點膽小，做事也比較磨蹭。他現在已經上小學4年級了，但是寫作業還必須要讓我盯着，否則的話，他1個小時也寫不了多少。每天早上起來，我還需要盯着他穿衣服，吃飯也是一樣。所以，即使我早上5點半就起牀，做好飯以後6點鐘把他們叫起來，早上上學還總是遲到。我愛人經常出差，我白天還要上班，晚上回來還要帶他們兩個，感覺確實很累。這時候，看着他幹什麼都這麼慢，我心裏特別着急，甚至就想衝他發火。
魯傑：作爲母親，我們往往因爲自己與孩子生理上的特殊關係，就會想象我們的其他方面，比如性格、愛好、意志品質等等，都會統統地在他的身上延續下來。實際上，教育孩子不光是父母與子女的矛盾關係，還包括一個人和另外一個人的相處關係。當寶寶出生以後，我們就要開始和另一個人打交道了。而這個人的性格有可能與我們完全不同。我們不僅僅是發現和解讀孩子，還需要站在一定的高度，擁有比較寬的視野，去容納所有和你個性不一樣的人。
另外，我覺得孩子的慢性子也有你的原因，就是你管得太多太細了，所以很多本應該是孩子的任務就變成了你的任務。這時候，孩子做事就比較被動，他的`效率高低與你是否在場是緊密相連的。如果你在的話，他可以很快地完成作業，這說明他的能力沒有問題。所以，你不妨採取一些遊戲的方法。比如拿一個鬧鐘，和孩子協商，問他多長時間可以將作業完成，然後上好鬧鈴。如果孩子在此之前完成了作業，要積極地鼓勵他。慢慢地讓孩子形成自我約束。
另外，還要發現慢性子的優勢所在：他可能做事更仔細一些，考慮得更周到一些等等。要首先表揚孩子的優點，再提出你的期望，比如：“兒子，你做事真認真，只是如果再能快一點點就更好了。”這樣，孩子會比較容易接受。
對待“小暴君”：理解正常的情緒發泄
孫進偉：我兒子有時候愛發脾氣。有一次我們帶他去商場購物，他和一位售貨員玩得很好。後來，我告訴他該走了。售貨員就跟他開了一句玩笑說：“你別走了，就留在這兒吧。”他就生氣了，跟個小牛似的衝着人家就過去了，嘴裏還喊着：“我要發脾氣了！”有時候他自己就說：“我脾氣可大了！”
李勝英：我女兒脾氣也很大。有時候，我覺得她做得不對，便表現出不高興的樣子。看到我這樣，她會比我先發火。我看她生氣了就沒辦法了，於是就找別的話題來岔開。慢慢地她就樂了。
王勤：我小兒子脾氣也特別大。不知道因爲什麼事惹惱他了，他就會連哭帶鬧，也不說什麼原因。我還要跟他猜謎，說對了他就點點頭，說不對他就接着鬧。這時候你要是不理他，他就能哭3個小時。必須要給他說好聽的才行。
魯傑：首先，我們要先糾正一種錯誤的認識：孩子是不應該發脾氣的。實際上，和成人一樣，當孩子遇到某件讓他很憤怒的事時，他需要有一條宣泄情緒的通道。而且，社會心理學告訴我們，信息越少，人就越容易焦慮。相對於我們，孩子的信息要少得多。尤其是在孩子六七歲之前，他的大腦發育不全，包括智力、判斷能力、社會經驗還很缺乏的情況下，他的負面情緒往往找不到出路。所以，從這個角度講，他發脾氣也是正常的。
當孩子發脾氣的時候，父母的反應特別重要。我們不需要在這個時候教他某件事你應該做到什麼程度，或者應不應該做，因爲此時他的思維是關閉的。這時候孩子只需要你陪他一起難過，或者給他冷靜的時間讓他自己調整。 另外，有時候孩子可能會有點耍賴。如果是這種情形，我們可以說出一些嚴厲的話。比如，“不行，這事沒得商量！”“這件事情我已經說過很多次了，不想再重複了。”父母嚴肅的語調，會讓孩子認識到事情的嚴重性，這是對孩子最大的威懾。不過，我們要儘量平靜，不要情緒特別激烈。不要讓孩子有天塌地陷的感覺。
對待“小淘氣"：先讓自己變成孩子
焦荷青：前一段時間，老師反映說我兒子這段時間又開始淘氣了。上課的時候，別的小朋友發出怪聲，他就跟着哈哈大笑。其實以前 我告訴過他，別的小朋友上課搗亂，你不能跟着亂叫，那樣你就等於幫助了那個小朋友。原來他做得也很好，但是這段時間又有點反覆。
魯傑：我特別理解你兒子的反應。別的小朋友發出怪聲，他笑一下是很正常的，不笑反而有可能是被壓抑了。因爲你兒子僅僅是小朋友，他不是老師助理。覺得影響老師上課僅僅是從我們成人的眼光來看待這件事情。一個人的角色決定了他的信念和行爲方式。這件事你已經給他打了板子，實際上“不對”是從我們的視角上來說的。包括我們通常用在孩子身上的其他一些詞，叛逆、幼稚，都是用我們的標準去衡量的。
