心智早熟的孩子好嗎，孩子的生理和心理是同等重要的，就愛張更加要重視孩子的心理問題，早熟不一定是好現象，成長是要按照規律來的，下面和大家分享心智早熟的孩子好嗎。
心智早熟的孩子好嗎1
不好，孩子心理早熟的危害
1、“早熟”現象讓孩子失去孩子本來應該有的童真和童趣。大多數早熟兒童長期處於成人環境中，他們不能真正進入兒童的世界，他們也失去了從孩子的角度觀察世界的機會，失去了對新事物的好奇心和探索未知事物的慾望。
2、“早熟”可導致行爲和情緒控制失衡，導致兒童成年後出現人格障礙。在幼兒期，“早熟”現象不能得到家長和老師的正確引導，並及時糾正。到了青少年時期可能就會出現交往障礙、人格障礙，甚至是走上犯罪的道路等等。
孩子心理早熟的原因
1、網絡普及帶來的影響
據調查，我國10歲以下小網民比例達到0.9%，大約300萬人左右，而且還在不斷增加。現在的孩子缺乏同伴，孩子只能從網絡等途徑尋求交流。網絡社交具有“短平快”的特點，加之孩子的自控能力和辨別能力差，好奇心強，很容易受網絡信息影響。還有很多電視節目中充斥着不良信息，加速了孩子的心理早熟。
2、家庭教育缺失
過去家長不能給孩子富裕的物質生活，但是他們管教孩子的時間更多，而且會更嚴厲。現在家長能給孩子很好的物質生活，捨得爲孩子花錢，在外面報輔導班什麼的，但是恰恰家長忽略了對孩子的陪伴纔是最重要的，很多家長並不瞭解自己的孩子，對孩子疏於管教。
如何預防孩子心理早熟
1、讓孩子犯錯誤，孩子們可以從錯誤中得到自我教育。如果一犯錯就被父母懲罰，孩子容易形成膽小謹慎的性格，不利於創造力的培養。 家長應該使用民主教育來鼓勵孩子向父母表達自己。 父母應該更經常地與孩子溝通。 如果有矛盾，要知道產生矛盾是很正常的，這是兒童成長的一部分。
2、大人之間的事情不要輕易讓孩子知道。特別是媽媽一定要注意，不要有什麼事都跟孩子說，把孩子當成說心裏話、商量事情的對象。孩子如果過早參與大人的事情，很容易就會心理早熟。
心智早熟的孩子好嗎2
什麼樣的家庭容易養出成熟的孩子？
第一，父母關愛比較少的家庭。
每個人都有自己的生存本能，也都有自己的求生慾望，對待生存有着不可限量的能量。很多孩子被當成留守兒童或者週末兒童，平時的時間裏大多數都是自己在照顧自己，甚至還要代替父母的職責去照顧老人。這樣的孩子從內心就知道去心疼人，同時也知道應該如何去讓自己更好的生存，孩子的內心往往承受的更多壓力，在父母看來是省心，其實孩子泯滅的童心。這時的孩子未必內心是開心的，但孩子的內心卻有着無比重的責任。一個超乎年齡段的壓力，讓孩子被迫成長，所以，這樣家庭的孩子往往心理至成熟的比較早，心理承受能力也比較強。
第二，強制型父母的要求。
很多孩子受父母的行爲影響。會通過語言行爲等一些能力去教會孩子如何去做，也喜歡讓孩子早一點懂事。所以，會用成年人的習慣去要求孩子，自然會誤導孩子的行爲。也會讓孩子過早地意識到責任感的存在。但同時也讓孩子喪失了本階段該有的一些快樂。
第三，多子女家庭。
在一些家中有兩個以上孩子的家庭中，往往大的那一個因爲在家中總是被父母慣有要照顧弟弟妹妹，要讓着弟弟妹妹的行爲要求，所以，孩子不得不早熟，需要去承擔起自己的分外職責。即使自己還是個孩子，但內心被家長引導得像一個大人一樣。需要去照顧自己的弟弟妹妹，過早地接受了成年人的心智。
第四，家教不嚴的家庭。
家庭教育對孩子來說至關重要，一個家庭的家庭教育如何，直接引導着孩子未來的行爲習慣，以及道德標準。很多家庭對孩子實行放養制，對孩子的教育欠缺，以至於孩子接受了太多的負面信息，以及過早的接觸網絡上一些不能夠分辨的愛情話題，孩子很容易出現早戀等情況，這些小孩子接觸不到的，同時對於孩子來說沒有分辨能力，可能會因爲接觸這些內心過早成熟。對孩子的成長自然是不利的。同時對於是非觀沒有形成的孩子，還會影響孩子的判斷，產生一些盲目崇拜，厭學的情緒。這些都對孩子的未來有所限制。
心智成熟早的孩子體現在哪些方面？
第一，語言成人化。
在孩子的世界中更多的應該是天真，比如父母經常會問孩子喜歡爸爸還是喜歡媽媽，往往對於孩子的回答。都希望能夠盡善盡美。但其實父母在要求孩子情商提高，用看似謊話的行爲去表達自己時，就已經誘導孩子成長了。孩子在說話方面越來越像大人，學着大人的方式去做事，去說話，慢慢形成一定的習慣，自然就會變得越來越成熟，也就會失去了孩子的天真和活潑。自然看不到孩子該有的一面。
第二，心智成熟化。
很多小孩子的心智成熟，表現在考慮事情不從自己年齡階段出發，而是考慮成年人該考慮的事情，比如家中有兩個以上的孩子，他考慮的並不是和孩子之間的相處，總是考慮父母的工作問題或者家裏的實際情況等，這些都讓孩子過早地接觸了現實社會，開始學會去一步一步的思想成熟。這時家長一定要反思自己，平時是如何對待孩子的，爲什麼讓孩子的思想一步一步走向了成熟，而這樣的心智成熟對孩子來說是不是一件好事情。
第三，行爲上成熟。
孩子的行爲成熟來自於孩子的內心世界，當孩子心智成熟的時候，大腦最會隨心智而支配。自然孩子在行爲表達上也會稍顯成熟，比如，青春期的孩子會早戀，8歲的孩子願意去做服務員，很多時候這些孩子內心迸發出的想法。行爲上的做法都表現的成人化，也許很多父母也知道這樣的行爲是不好的，可父母強調讓孩子能夠懂事，往往帶來的就是對孩子的催熟。父母讓孩子懂得越多，自然要比同齡人看起來早熟一些。想讓孩子留在自己的年齡階段學會天真一些，家長一定要保持孩子的那顆童心。
如何讓孩子擁有一顆童心？
第一，對孩子的行爲模仿能力進行制止。
很多家長看孩子在模擬電視上的情景時，會認爲非常好玩，甚至很多家長還會教孩子去做成年人的一些行爲動作，認爲這是一件有趣的事情，實際上當大人開始模仿起成人的行爲動作時，就會在孩子的內心去逐漸的加深印象。自然在孩子的主觀意識裏催化着孩子成長，當孩子開始模擬大人說話，尤其是一些成年人的問題，孩子經常參與的時候，父母一定要告訴孩子現階段的任務是什麼，不要讓孩子過多的參與這樣的生活，同時不要讓孩子過早地接觸網絡上的一些流行用語，這些對孩子的成長未必是有用的。
第二，讓孩子多和同齡人接觸。
讓孩子保留童真，最好的辦法是和同齡人共同成長，在每個階段孩子都有自己的內心世界，同時也有自己的小世界。一定要讓孩子在一起多交流，做一個開明的父母，讓孩子在玩耍中找到自己的朋友圈。通過玩耍學習合作，讓孩子能夠接觸到銅陵的世界，這才能夠保持着自己內心的純真。
第三，不要把成年人的壓力灌輸給孩子。
很多父母希望孩子能夠體諒自己，並用自己的生活講述給孩子過早地讓孩子去。接受這樣的現實。尤其對於家裏條件普通的家庭來說，不要總是用金錢的方式來說教孩子，很容易讓孩子的內心增加壓力，同時還可能誤入歧途。
每個階段都有每個階段要完成的事情，並不是孩子過早的早熟，就能夠儘快地完成人生的旅途。學會讓孩子欣賞自己成長的每一瞬間，就應該踏踏實實的讓孩子走好每一步，不要過早的接觸成年人的思想，更不要貪圖童年時的玩樂，讓孩子自由的生長，給孩子自由的空間，父母要給孩子正確的導向，讓孩子學會對自己的事情負責任，同時學會遵守規律，讓孩子在平靜中成長。
心智早熟的孩子好嗎3
養育一個心智成熟的孩子，遠比養育一個分數高的孩子更重要
小時候被要求懂事
家長們爲了孩子的成長耗盡心血，嬰兒期教走路、教說話、上早教課，幼兒期要啓蒙英語、鋼琴，要認字、會計算，上小學要有才藝和運動特長，初高中要獲獎證書，要考重點中學、好大學。
孩子們被要求懂事，只要看到誰家的孩子有“懂事”的行爲，立馬就說：“你看人家孩子……”，一門心思想要自己孩子馬上就像個大人一樣，做好自己的事情，把學習成績提高，懂文明禮貌，不逆反，不沉迷家長都喜歡的遊戲，不做無謂的行爲。
甚至很多家長說：“你只要把自己的學習搞好就行，別的事情不用你管。”或者：“我整天忙忙碌碌，又掙錢又照顧你的吃穿用，付出這麼多，不就是爲了你能有個好成績？”似乎孩子只有像個機器人一樣的不停忙碌着學業，纔是“走正道”。
長大又象個小孩，自己什麼都做不好
在這樣家庭環境中長大的孩子，常常像個小小孩一樣依賴家長，連自己的生活也不能妥當地照顧好。
還記得我15歲去外地讀中專，班上同學至少比我大2歲，17、8歲的樣子。有好幾個男生不會洗衣服、不會洗碗。他們都來自於農村，家裏人認爲孩子好好上學就好，不用做家務，所以不僅不教孩子做事，也不允許孩子插手家務活。
還記得有個男同學，把校服穿的太髒了，被舍友笑話。他不會洗衣服，就不得不每天穿唯一的一條牛仔褲。上體育課，老師要求做跑前熱身的時候，有分腿下蹲的動作，可想而知……
褲子破了，男同學很難堪，捂着自己的屁股跑回宿舍，又不會縫衣服，只好看着髒校服哭。
老師還批評他不按要求穿校服上課，殊不知他的難言之隱：在家裏都是奶奶給洗，不讓我自己洗的。
很多象這樣看上去“破壞規則”的行爲，背後的原因並不都是孩子故意而爲，多數時候他們是有說不出的原因，只是我們不知道罷了。
破壞規則不自知——巨嬰行爲
很多年輕人就像 一個長不大的孩子一樣，在做家庭諮詢過程中，經常遇到夫妻雙方互相抱怨的現象。比如妻子說丈夫：“你就不能放下手機，別玩遊戲了，做做家務陪陪孩子嗎？”丈夫一臉理所當然地反駁妻子：“我做什麼家務？我媽不是都做了嗎？孩子我媽和我爸看着，你一天介就知道買衣服、化妝、逛街、吃飯，哪一樣耽誤你了？”
說實話，因爲心理諮詢師需要保持中立的態度，所以我耐心地面對他們的爭執，並引導他們去看家庭的意義，以及他們自身對家庭的需求。
出了諮詢室的大門，再遇到這樣的年輕人，我會在內心裏冒出倆字：巨嬰。
沒錯，小時候被逼着懂事的孩子，長大了得以張揚個性，就成了長不大的孩子。明知道應該遵紀守法，怎麼就“情緒失控”了？明知道應該按時赴約開始團隊合作的工作，怎麼就姍姍來遲了呢？明知道自己已經爲人父母，怎麼就不願意負責任呢？
因爲他沒有習得一個成熟的心智模式，來自己面對這個世界的紛紛擾擾。
全然爲了孩子好的教育方式，居然養育出了一個四體不勤五穀不分的人，家長何其無辜，生了孩子就得養，養大了就得教育，怎麼教育才能讓孩子成長爲一個心智成熟的`人呢？
認同孩子是一個獨立的人
紀伯倫的《致孩子》：他們雖與你們同在, 卻不屬於你們！意思是說，孩子從父母而來，卻是一個獨立的人，他們不是父母親的附屬品或者私有品。
把孩子當成私有物品的方式，比較典型的例子，是那位13歲弒母案中的家長。因爲管束孩子，採取了暴力的方式，導致這個青春期的孩子一怒之下把睡夢中的媽媽殺死。在警察帶孩子指認現場時，這個孩子出人意料地問：“學校不會不讓我上學的吧？我殺的，是我自己的媽媽呀。”
那意思：我媽是我自己的，我殺了她，與你什麼有什麼關係？
這樣不正常的的應，其實是因爲被家長當做私有物處置的孩子，內心形成了變形的關係模式。父母親對他的不尊重，也帶來了他把父母親當做私有物的行爲。
當我們真正的認同孩子是一個獨立的人，才能夠發自內心地去尊重他、客觀地認識他、願意幫助他而不是控制他。
支持孩子用自己的方式成長
每個孩子，都有孩子特有的童真、童趣，有自己的天真快樂。在應該享受這些快樂的時候，時光，卻被繁重的學業、興趣班、補習班所淹沒。
我經常聽到自己家的小孩哀號：爲什麼開學？我還沒有玩夠！
是啊，每週興趣班7.5小時的小鳥都會哀號，可見孩子們身上的壓力有多重。
我該慶幸的是自己懂得兒童心理，能夠適時地安撫孩子，也會在日常生活中分配更多“自由”的時間給他支配。他已經比別的孩子要舒適的多了。
允許孩子抱怨、哀號、想要放棄、大叫自己不想寫作業了，也能引導他看到現實生活需要他做什麼，支持他按自己的方式去成長。
比如：不對他提出高期待，信任他能夠做好自己的事情，在他求助的時候好好的迴應。
幫助孩子成長爲他自己
可能家長朋友們會感覺我太放手了，孩子會“不好管”，事實上老師也會投訴說他學習不夠認真。但是，孩子在小的時候是允許犯錯的，我們給到他們適度的規則意識，他們犯的錯是有意義的。
孩子就是在生活中這樣碰撞着規則，一路長大，在這個過程中，假如成年人對他的犯錯是允許的態度，同時給以正確的引導，給孩子足夠的規則意識，孩子的行爲會越來越趨向於積極、正向、遵守規則。假如成年人對孩子的犯錯是不允許的，同時還否定了孩子這個人，會帶來孩子對規則的牴觸和不能遵守，他要麼非常膽小、要麼總是衝撞規則。
其實，每個孩子在成長過程中都會犯錯，這些小孩子都會犯的小錯，是幫助孩子樹立牢固的規則意識的好機會。小時候不能犯錯的孩子，內心的壓抑和恐懼非常可怕，這纔是他們長大以後看上去規則意識不足的原因。
規則，因愛和自由而來，絕不會被暴力逼迫而屈服
孫瑞雪在《愛和自由》中充分闡述了規則的形成過程：生命的紀律是指秩序，智力的紀律是指專注，行爲的紀律是指順從，兒童能遵守事物的法紀，也就是能順從規則。以愛的情感喚醒兒童成長的積極性；以自由的空間確立兒童的創造熱情和自我意識；以規則的內化形成兒童的社會秩序
和內在智慧；以平等的關係引導未來社會的和諧和文明。
在帶孩子的過程中，訓斥、打罵孩子來應對孩子的犯錯，是家長自身情緒的發泄，並不是孩子成長所需要的部分。
家長們往往會認爲，是孩子的行爲帶來了自己的憤怒和暴力，這就是不能把孩子行爲和自己的行爲區分開的方式。
事實上，當家長用權威的身份來訓斥打罵孩子的時候，孩子的身體感覺到不安全，他們大腦的爬蟲腦區域開始工作，是無法應用新皮質腦（理性腦）來參與到事物發展過程的。
這也是爲什麼很多家長困惑的：爲什麼打了他那麼多次，還是不改呢？
是啊，因爲孩子改錯，需要理性腦的參與才能完成，而你所用的打的方式，恰恰使他關閉了這部分能力的使用。孩子在生活中接受更多的溺愛（不以規則爲主要養育傾向），和另一種即在生活中接受更多的訓斥打罵（不安全的養育方式），都會帶來成年後對遵守社會規則無能爲力的行爲。
孩子不用爲自己的行爲負責，或者他們不願意主動遵守社會規則，都是“巨嬰”的表現。
家長們不要在本該養育孩子內在成長、生命品格、自我價值感的時候，卻以分數來替代。孩子終將在他需要生命承載力的時候，從分數上找不到自己存在的意義，而無法平衡外在壓力與內在需求，從而出現成年人依然在碰撞規則，或者傷害自己的現象。
養育一個心智成熟的孩子，遠比養育一個分數高的孩子更重要。
