青少年心理髮育特點，青少年是成長髮育的關鍵期，在這個階段他們的矛盾性被放大，脾氣和性格會發生很大的變化，心理特點呈現出明顯的變化，下面分享青少年心理髮育特點。
青少年心理髮育特點1
一、智力發展顯著
青少年期由於大腦機能的不斷增強，社會實踐活動的不斷增多，其認知能力獲得了長足發展。這個時期，他們的感知覺靈敏，記憶力、思維力不斷增強，而且思維的獨立性、批判性、創造性都有顯著提高。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨到見解，喜歡質疑和爭論。
二、自我意識增強
自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關係的認識。個體進入青少年時期，隨着對外界認識的不斷提高，生活經驗的不斷積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價，並且憑藉這些來支配和調節自己的言行。
三、性意識的覺醒和發展
青少年期第二性徵的出現，意味着性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。所謂性意識，一般指青少年對性的理解，體驗和態度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關係，同時也帶來一些特殊的心理體驗，如有的青少年對自己的性特徵變化感到窘羞和不安，對異性的變化表示好奇和關注等。早戀現象在中學生身上很普遍，也是基於此原因。
青少年在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，並非孤立存在，它們錯綜複雜交織在一起，構成了影響青少年心理髮展的各種矛盾。
青少年心理髮育特點2
一、性心理
隨着性生理的發育，青少年的性心理也隨之發展。如何適應社會文化的要求而健康發展，是青少年必須面對的問題。
同時，重要的是如何建立起自己的“心理性別”。如何按生理性別角色去講話、動作、穿着，怎樣才能引起異性的好感與喜歡，如何與異性朋友結交相處等等，是青少年必須去學習並且建立的“心理性別”。
只有“生理性別”與“心理性別”相一致，才能完全定義爲男性或女性。這些心理上的問題，也常是青少年產生煩惱和壓力的來源。
二、心身發展--快速而不平衡
在青春期到來時，青少年在軀體和心理方面呈現快速的發展。表現爲身體急劇的生長和變化。肌肉、骨等組織全面地急劇成長，生殖系統的成熟，第二性徵逐漸顯露。
隨着身體的發育，青少年必須適應發展中的新自我，同時還必須適應別人對於他的新形象所表現出的反應。
然而，由於身心方面的成長不一定能平衡發展。因此會產生不穩定的現象，在"幼稚"與"成熟"的尺度上會有大幅度的徘徊。
三、認知改變
青春期由於形成運算的出現而使思維完善，他擺脫了兒童時期的單一的具體運算和簡單形象思維，進入抽象思維階段。即已懂得試驗、假說、推論這類形式化的思考，運用理論來推想因果關係，開始懂得處理複雜的信息或資料。
他們學會自我批評，各個方面以成年人的標準要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時能考慮更多的可能性，思維活動的數量和質量都有很大提高。
四、情緒、情感特徵
青少年的情緒和情感已趨向成熟和穩定，但與成人相比，又顯得動盪不穩。其主要特徵有：
1、熱情、容易激動
青少年辦事積極、富於熱情，傷感易被激發，行動迅速，表現爲奔放、果斷。但由於生 理和自我意識上的急劇變化，有時青年的情緒、情感容易過於激動。
2、情感的內容越發豐富、深刻
青少年的幾種基本情緒如憤怒、恐懼、歡樂、悲傷和愛的起因以及表現特點與兒童期不同，表明其情緒情感已經從不成熟發展到成熟。由於智力和社會需要的不斷增長，青少年慢慢地形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽感、社會責任感、義務感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高。
3、對情感的自我調節和自我控制的能力提高，情感逐漸穩定
這一方面表現在青少年情感持續的時間延長，情感不再像兒童那樣容易轉換，受外部情境的影響減少。另一方面表現在青年的情感類型正從外傾型向內隱型過渡，他們能根據條件的需要在一定程度上支配和控制自己的情感，表現出外部表情與內心體驗的不一致。
五、實現同一性
實現自我的同一
青少年隨着身體的變化和性【成熟】的過程，逐漸產生一些新的體驗，也感到周圍人對他們的新的反應。他們將力求發現自己現在真實情況以及將來自己會變成什麼樣子。
夥伴的來往，新的社會關係的產生，也使他們擴大了自我活動、自我探索的空間。他們也要弄清世界是什麼樣子?社會又是什麼等。
在這種不斷認識和探索中，使理想的我逐步接近現實的我，使自我意識達到積極的統一。
道德意識和價值觀念的發展
青少年早期的價值和道德標準主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對他們的看法。當進入中學這個較廣闊的世界以後，同伴羣體的價值觀，以及老師和成年人的評價日益重要。
他們對原先的道德標準及自己的價值和能力都要做重新的評價，並試圖把這些價值和評價綜合起來形成一個穩定的體系。
六、依戀關係的變化
獨立意識的增強
隨着年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。他們渴望獨立的願望日益變得強烈，與家庭的聯繫逐漸疏遠，對父母的權威產生懷疑，甚至發生反抗行爲。
他們要擺脫家長和其他成人的監護，擺脫由這些成年人規定的各種形式的束縛。
由於價值標準受到同輩和社會的影響逐漸大於來自父母的影響，因此，當與父母發生衝突時，往往會出現"擺脫家庭束縛"的傾向。
夥伴關係密切
同齡人、夥伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關係。
進入青春期，隨着活動範圍的擴展，青少年對家庭的依戀逐漸轉向夥伴羣體，形成親密的夥伴關係。他們的言行，愛好、衣着打扮等相互影響。信任夥伴勝過信任家長和老師。在夥伴關係中，同伴之間對共同問題的討論及反面的經驗提供了大量的解決問題的技術。
青少年心理髮育特點3
一、青少年生理髮育高峯
青春期屬於特殊時期，由於這個期間的發展是非常複雜，充滿矛盾的，又稱爲“困難期”“危機期”，其主要特點是身心發展不平衡，成人感和半成熟現狀之間的錯綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行爲的特殊變化。
（一）身體外型的變化
1、身高：身高的快速增長是青春期兒童身體外形變化最明顯的特徵，在青春發育期期間，平均每年長高約6—8釐米，甚至達到10—12釐米之多。同時，身高增長存在着明顯的性別差異，一般女性少年12歲爲成長最快人期，男性少年14歲爲成長最快期。
2、體重是身體發育的另一個重要標誌，同樣也存在着性別差異。女性少年體重增加高峯期在12—13歲，平均每年增加4.5公斤；男性少年體重增加的高峯期在14歲，平均增加5.5公斤。
3、頭面部：進入青春期的學生，其頭面部特點也微妙的變化。首先，相對於童年期頭部骨骼的增長速度顯著減慢，童年期那種頭大身小的特徵逐漸向成人的體貌特徵發展。其次，以較低的額部發際逐漸向頭頂及兩鬢後移，嘴巴變寬。原來較爲單薄的嘴脣開始豐滿。
總之，經歷青春發育期的成長加速，少年兒童的體形和麪部特徵了生了明顯的變化，通過這一變化他們的體貌開始接近成人，在成長加速中各生理機能迅速增強，使他們的機能發育也開始走向成熟。
（二）性的發育和成熟
生殖系統是人體各系統中發育成熟最晚的，它的成熟標誌着人體生理髮育的完成。
1、性器官的發育與第二性徵的出現
一進入青春發育期，生殖器官的發育速度直線上升，女性主要表現爲乳房隆起，體毛出現，骨盆變寬和臂部變大等，男性主要表現爲出現鬍鬚，喉結突出和噪音低沉，體毛明顯等，第二性徵的出現，使少年男女在體徵上的差異突顯出來。
2、性機能的成熟
生殖系統發育成熟標誌着人體生理髮育的完成，性腺的發育成熟使女性出現月經，男性發生遺【精】。女性月經初潮的出現是少年女性身體發育即將成熟的標誌，約發生在10—16歲之間，平均年齡爲13歲左右，同時，卵巢也在發育過程中，一般到18歲卵巢發育也達到成熟水平。男性性【成熟】晚於女性，男性性腺睾丸一般在13歲左右開始迅速增長，初次遺【精】約出現在12—18歲之間，平均年齡爲14、15歲。
二、心理髮展的矛盾性特點
青春期生理上的急劇變化衝擊着心理的發展，使身心發展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產生成人感，心理髮展的相對緩慢使他們仍處於半成熟狀態。成人感和半成熟狀態是造成青春期心理活動產生種種矛盾的根本原因。青春期心理活動的矛盾現象歸納爲如下幾個方面：
（一）心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾
身體的急速成長，性機能的快速成熟使他們從心理上產生自己已經發育成熟的體驗，訂爲自己已經是成人，這就是成人感。具有了成人感，認爲自己的思想和行爲就屬於成人水平，應該被社會、環境和周圍成個平等相待；有了成人感便要求與成人相應的社會地位，渴望社會、學校和家長給予他們成人式的信任和尊重。由於心理髮展速度的相對緩慢，心理水平尚處於從幼稚的童年向成熟發展的過渡階段，實際上少年兒童的認知能力、思維方式、社會經驗等都處於半成熟狀態，於是就出現了自己認爲的心理髮展水平與現實的心理髮展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態的矛盾。這是發展中的矛盾，是人生的.矛盾衝突，這是青春發育期的少年兒童不能迴避的最基本的矛盾。
（二）心理斷乳與精神信賴之間的矛盾
成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨立自主的決定權；事實上，在面對許多複雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護。
（三）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾
青春期兒童出現心理的閉鎖性，使他們往往符將自己的內心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因爲成人感和獨立意識所致。另外的原因是這時的少年兒童認爲成人不理解他們，而對成人產生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，與此同時，少年兒童的諸多苦惱又使他們備感孤獨和寂寞，很希望與他們交流、溝通，並得到他人的理解。這種開放胸懷的願望促使他們很願意向同齡朋友推心置腹。其實他們也希望在一定向自己認爲可信賴的成人朋友談吐心聲。
（四）成就感與挫折感的交替
青春期兒童通常要表現成人式的果敢和能幹。如獲得成功或良好成績，就會享受超越一般的優越與成就感。如果遇到失利或失敗就會產生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗常常交替出現，一時激情滿懷，一直低沉沮喪。
三、青春期的社會性發展
（一）自我意識的發展
進入青春期後，與身體迅速發育相比，心理髮展還很滯後。這種矛盾給初中學生帶來了苦惱，使他們自覺或不自覺地將自己的思想從一起嬉戲於其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識再一次進入自我，一系列關於“我”的問題開始反覆縈繞於心，導致自我意識的第二次飛躍。具體表現在如下幾個方面：
1、強烈關注自己的外貌和體徵
青春期自我認識的興趣首先表現在關注自己身體形象上，強烈地渴望瞭解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態、外貌品味，並喜歡在鏡中研究自己相貌、體態，注意服裝儀表風度，注意別人對自己打扮的反應，因爲某些不甚令人滿意的外貌特點產生極度焦慮。成熟速度（早熟或晚熟）也容易影響對自我形象的認識。
2、深切重視自己的學習能力和學業成績
中學學生的學習能力和學業成績一直影響着他們對自己的能力和在羣體中社會地位以及自尊等情感的認識，並逐漸影響着自我的評價。
3、十分關心自己的人格特徵和情緒特徵
青春期對自我的認識還表現在對自己的人格特徵與自我情緒情感的過分關注上，他們把自己想象爲“獨特的自我”，把周圍人視爲“假想的觀衆”，似乎這些假想的觀衆隨時隨地都在關注、觀察着自己這一獨特的自我。常常主觀了把自己的自我欣賞、自感不足等都投射到周圍人身上。這種過分誇大自己的感受和體驗現象是帶有強烈主觀色彩的自我中心傾向。
（二）情緒變化特點
1、不能自我控制的情緒波動
青春期少年的情緒表現，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾風暴雨”來形容，人們認爲平常的是是非非，卻在他們那裏引發出高強度的反應。有時他們的情緒高漲，熱情洋溢，有時又會消極低沉、孤獨壓抑。這些煩惱和激情是他們自己難以控制的。如果消極情緒轉化爲心境，會使他們長期處於焦慮的情緒背景之中。在這種心境和情緒背景的條件下，遇到不滿之事，遇到挫折或對抗，很容易暴發突發式的情緒，尤其是父母面前更容易失控。雖然在平靜下來時也會感到後悔，但又常會復發。作爲父母要善於體諒他們的情緒狀態，體諒他們的困境，不要“硬碰硬”，要善於因勢利導幫助他們渡過難關。
2、青春期躁動
隨着第二性徵和性功能的發展，出現性好奇和接近異性的慾望。又由於環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和慾望感不得不被壓抑，使之往往處於莫名的煩躁與不安之中。這是青春期的一個突出的困擾問題。他們要面臨性騷動帶來的慾望，又要面對壓抑，還要在他人面前進行掩飾。如果在與異性的關係中某種行爲受到指責和非議，他們還要經受壓力。因此，常常爲此而經受煩惱和煩躁。在家庭中常因爲這類事情而發生矛盾，或嚴重衝突，乃至引發離家出走的事件等。
（三）第二反抗期
兒童在反抗期中的反抗，主要是指兒童對父母的信賴與自主之間的糾葛，以及由於對立而贊成的子女與父母之間的矛盾衝突。這種狀態的延續就是反抗期。三四歲幼兒處於第地反抗期，初中少年（由於發展的不平衡，也可以提前在小學高年級，或延遲到高中初期發生）進入第二反抗期。第一反抗期的獨立自主要求，主要在於爭取自我主張和活動與行爲動作的自主性與自由權；第二反抗期的獨立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內在因素，從行爲表現到要求人格的獨立。第二反抗期的主要表現形式：
（1）硬抵抗。表現爲態度強硬，舉止粗暴。
（2）軟抵抗。表現爲漠不關心，冷淡相對。
（3）反抗的遷移。有時也遷怒於其他成人。
（四）人際關係的發展
1、同伴關係
小學五六年級是同伴關係依從性的高峯期，即團伙現象，表現爲六七個兒童經常在一起交往和遊戲。孩子進入青春期以後，開始需要有一個能夠傾吐煩惱並能保守祕密的地方，這樣，原先的團伙已經有能滿足這種需要了，交友範圍開始縮小，初中生最要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別。選擇朋友的標準包括：1）志趣相同2）煩惱相同3）性格相近4）能相互理解。
進入青春期以後，男女同學之間的關係也發生了變化，表現出先疏遠、後接近的行爲模式。在幼兒期和童年期，兒童之間的交往一般是不分性別的而處於青春期的學生，隨着性意識的覺醒，開始對對方逐漸產生了興趣。剛開始時，他們對於異性的興趣卻是以一種相反的方式來表達，表示出漠不關心、輕視對方甚至以一種不友好的方式攻擊對方。到初中後期，男女生之間逐漸開始融洽相處，但一般都不將對對的情感表露出來，多數都成爲一個人永久的祕密。
2、與父母關係的變化特點
青春期兒童通過反抗期走向自主自立。進入初中以後，以父母爲榜樣的態度不再繼續，代之爲看到父母也有很多缺點，對父母的信賴減少了，而反抗性情緒卻增加了。同時由於自身洞察力與對他人認識能力的發展，能夠從人的整體人格對父母的優缺點進行全面的評價，認爲父母雖有缺點，但應受到尊敬。
3、與教師關係的變化特點
在小學兒童的心目中，教師還有着權威的地位。但到了初中階段，隨着認識能力的提高，學生不再盲目接受一位教師，他們開始對老師品頭論足。初中生所喜愛的老師一般具有以下特點：熱情和藹、關心學生、知識淵博、講課風趣等。對所喜愛的教師所講授的科目，他們會努力地學習；而自己不喜歡的教師所講授的科目則持排斥態度。
