利他感情須早培養，孩子的健康牽動着父母的心，孩子的情緒，心理方面的健康，學習還有平常的教育等等也是需要從小就進行培養的，下面我們來一起閱讀孩子的利他感情須早培養
利他感情須早培養1
細心的兒童心理學家們常常發現這樣一種情況：一個十幾個月的幼兒聽到一個嬰兒在哇哇大哭時，會馬上快步上去往他手裏塞上一塊餅乾，但是無濟於事，嬰兒還在哭泣，幼兒也就跟着哭泣起來，並用小手輕輕地撫摸着嬰兒的頭部
最後他把自己的媽媽找來，拉起媽媽的手放到嬰兒的額上。心理學家們認爲，這就是嬰兒早期的同情心，或稱爲“移情”能力，即把自己的感情轉移運用到他人身上。如果注意愛護和培養，這種單純而又可貴的同情心就會發展成爲利他主義的思想感情。
美國密執安大學的心理學家馬丁·霍夫曼分析說，嬰兒對別人的憂傷表現出同情是因爲他們還不具有“我自己”的觀念，他們把自己的`憂傷和別人的憂傷混淆在一起。1歲左右，幼兒開始認識到別人和自己的區別
但仍然對別人的感情狀態作出靈敏的反應，並認爲能使自己高興和滿足的事情也會使別人高興，用自己喜歡的東西試圖使別人高興和喜歡起來。
到2歲多，孩子開始感覺到別人的痛苦不像、至少不完全是自己的痛苦，因此，他會在力所能及的範圍內千方百計想辦法，試着用各種辦法使別人高興起來。
同時，一些心理學家通過試驗證明，利他感情的培養與環境的關係也很大。母親善於用事實對孩子進行直觀的利他主義思想教育，她的孩子就會以母親爲榜樣，關心別人。比如，一隻小花貓鑽在一堆棉紗團裏出不來，左抓右撓，喵喵亂叫
母親見狀就趕快走上去把棉團清理一下，把小貓抱出來。孩子看到這一切就會受到啓發和教育，以後他會學着媽媽的樣子處處關心他人。如果他看到一個嬰兒躺在牀上哇哇大哭，想要玩具又夠不着的時候，他就會立即走上前去把玩具遞給他，說不定還會安慰幾句。
心理學家認爲，如果母親感情上過於嚴厲和強烈，可能會使自己的孩子產生憂慮心理和具有侵犯性。總之，兒童心理學家們比較一致的看法是，嬰幼兒的利他思想是可以培養並使之成熟的，同時也是很容易在處於萌芽狀態就被扼殺殆盡的。
利他感情須早培養2
如果孩子的感情在家中能夠得到爸爸媽媽的尊重，他就會變得更加自信，在外面與他人交往也就更加容易，今後處理人際關係、結交朋友也就能更加順利。
每個孩子發育的速度不一樣，特別是在情志方面，有的可能敏感一些，有的可能頓後一些。不論如何，爸爸媽媽都是可以給予孩子引導和幫助，促進他發展心志方面的成長的。
不要忽視他的情感
如果孩子的感情在家中能夠得到爸爸媽媽的尊重，他就會變得更加自信，在外面與他人交往也就更加容易，今後處理人際關係、結交朋友也就能更加順利。並且他們在幼兒園或者將來在學校的集體生活中，也會更加活躍，成爲能更有效地解決問題的人。
事實上，生活中很容易出現的狀況是，父母對這麼小的孩子的情感經常會自覺不自覺地忽視。例如在孩子哭的時候，沒有好氣地對他說說“這有什麼好哭的！”“不許哭！”之類的話，這樣只會挫傷孩子的感情。
孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什麼是高興、什麼是憤怒、什麼是難受、什麼是委屈，這樣，孩子才能逐漸學習分辨這些情感——分辨自己的情緒，也用來分辨和體會別人的感情。
爲孩子詮釋情感
一個能夠懂得解讀他人面部或言語表情的孩子，能夠與周圍的相處得更好。因爲他能夠捕捉那些情緒的信息，理解別人的情感，體恤他人的心情。
平時，讀書或者看畫報、報紙的時候，如果有展示人物心情的圖片，父母可以模仿人物的心情和語氣給孩子講述，比如一邊和孩子一起看着《醜小鴨》，一邊用關愛的語氣講述：“你看這個小鴨子怎麼了？下雪了，它真冷啊！它都哭了！你問問小鴨子，它冷不冷啊？”
孩子會承接着你的感情和語氣問，你就可以學着小鴨子可憐的聲音迴應孩子：“我很冷啊！你願不願意給我一杯熱水喝？抱抱我呢？”用這種誇張和形象的方式，向孩子“表演”“展示”某些情感的外在表現，像哭、疼、傷心、生氣、興奮，讓孩子逐漸學習認識和體會他人的感情。
不要在孩子面前只做口頭老師
爸爸媽媽的行爲對於孩子的影響，要比語言大得多。它會加深你對孩子的那些教導。而反過來是一樣的——甚至更爲嚴重，如果你給孩子的信息是負面的，不僅會使他困惑，對他的負面引導可能作用力更大。俗話說“學壞容易，學好難”。
如果父母在家裏經常爲瑣事口角；在與老人的相處中不能相互包容，總是發生爭執或者發牢騷；在公共場合，例如買東西、乘公共汽車發生矛盾的時候，與他人缺少理解與友善，都會成爲孩子學習的負面例子。 孩子會覺得這種對待別人的方式是正常的。
及時對他不好的行爲給予糾正
當孩子無法控制自己情感的時候，這也必然會影響他的行爲。這也就是我們通常所說的，孩子做了一些壞事情，並不是他們的故意的，也許就是某些心理或者心情在作祟。比如嫉妒或羨慕、比如委屈或者生氣、比如好勝或攀比等等。
當你發現他出現粗魯的行爲的時候，一定要立即給他指出來，而且孩子光說“對不起”是不夠的，還要讓他自己或者你幫助他解釋爲什麼這樣做不好，怎樣纔是適當的。可以幫孩子回憶某個類似的情景，讓他自己能切身感受——“你搶走了鼕鼕的皮球，他一定會很難過的。
還記得上回軍軍表哥拿走了你的彩筆嗎？你是不是哭了一整天！那我們怎樣才能讓鼕鼕高興起來呢？”先和孩子一起解決“認識”問題，再和他一起解決“實際”問題，讓他在實踐中更深地去體會。
表揚很重要
一個很nice的人，總是難得並招人喜歡的。在孩子向別人表示出善意和關懷時候，不要吝惜表揚。表揚會給人自覺的動力，愛心，在孩子那裏也會逐漸從偶然，變成“衝動”，再成爲習慣的。
