兒童精細動作發育順序，養育孩子的整個過程父母都要花費很多心思，孩子在成長過程中總是會出現各種狀況，爲了保證孩子健康地成長，父母必須時刻關注孩子的身體變化，下面就來看看兒童精細動作發育順序是怎樣的。
兒童精細動作發育順序1
（一）抓握動作的發展
抓握動作是最基本的手部動作之一，是各種複雜的工具性動作發展的基礎。
通過日常的觀察可以發現，約從3個月起，嬰兒開始了一種不隨意的手的撫摸動作，經常無意地撫摸被褥、親人或玩具。到第5個月左右，就開始發展起自主隨意的抓握動作。
6個月以後，手的動作有了進一步的發展，主要表現爲：學會拇指和其餘四指對立的抓握動作，抓握動作過程中的眼手逐漸協調，開始學習分析隱藏在物體當中的複雜屬性和關係等。 Hallberson具體描述了4—13個月兒童抓握動作發展的過程，認爲抓握動作的發展是逐漸由最初的肩、肘部的活動發展爲成熟階段的指尖活動的過程，可以分爲以下九大階段。
第一階段：在約4個月大時，嬰兒夠不着紅色立方體。
第二階段：發生在5個月初，嬰兒能碰觸到紅色立方體，但卻不能“抓握”。
第三階段：被稱爲“原始抓握”，發生在5個月末，嬰兒用手臂圈住立方體，然後再在另一隻手或者胸部的支撐幫助下使立方體離開支持表面，但這一動作過程中手指的精細動作運動不佔據主要地位，並不是真正意義上的“抓握”動作。
第四階段：約6個月大的嬰兒已經有真正意義上的抓握動作，能夠彎曲手指“包住“立方體，然後用手指的力量穩穩地抓住立方體。第五階段：出現在嬰兒約7個月大時，動作形式與第四階段的動作非常相似。不同的是，嬰兒這時手指的力量已能克服重力作用，使立方體離開地面。嬰兒在抓握時其拇指保持與其他四指平行，同時用力“抓握“立方體。
第六階段：嬰兒表現出初步的“對指”能力，即抓握過程中拇指與其他四指相對（拇指的指腹與其他四指的指腹相對）。
第七階段：出現在嬰兒約8個月大時。抓握過程中，嬰兒的手在立方體一側放下，拇指接觸立方體的一個平面，食指、中指接觸與拇指所在立方體的平面平行的另一個平面，然後在3個手指的共同“努力”下抓起邊長1立方英寸的紅色正方體。
第八階段：發生在嬰兒約8—9個月大時，抓握時拇指與食指相對，可用兩個手指抓起立方體。第九階段：區別在於前八個階段“抓”的動作中使用全部手指的情況，13個月左右的嬰兒可以拇指與食指、中指相對，用指尖抓起立方體。
由此可知，兒童從不成熟的抓握模式發展到成熟的“對指抓握”模式，要經過一個複雜的過程。
（二）繪畫和寫字動作的發展
繪畫和寫字都是手部運用筆類工具進行活動的技能，是兒童的重要發展任務和能力要求之一。只有具備一定的繪畫和書寫能力，兒童纔能有效進行書面的學習，從而掌握大量間接經驗。
1、握筆的姿勢和動作
無論是繪畫還是書寫，都必須以靈活運用手中的筆類工具爲前提。一般而言，2-6歲是兒童握筆動作技能迅速發展的階段。在這一階段中，兒童不斷地嘗試繪畫書寫，大部分家長也會在這一時期注意讓兒童模仿學習繪畫和書寫中所必需的握筆動作。
從兒童握筆的手姿勢的發展來看，最早抓握筆的動作包括整個手和手臂的運動，表現出“手掌向上的抓握動作”，即兒童在抓握筆的時候掌心向上，手掌和手指一起活動來抓握筆。
用這種笨拙的握筆動作形式，兒童很難進行有目的繪畫書寫動作。隨着在繪畫、書寫活動中偶然性的嘗試以及在教師、家長的指導下不斷學習調整握筆動作，兒童“手掌向上抓握”的握筆動作逐漸被“手掌向下抓握”的動作所取代，拇指和其他四指開始在繪畫和書寫技能中起到越來越重要的作用。
從兒童對握筆姿勢進行調整的部位看，剛開始學會握筆的兒童一般會通過手臂和肘部的運動來調整筆的位置，但在手指的協調運動能力發展後，兒童逐漸更習慣於用手指來調整握筆姿勢和筆的位置，手臂和肘部的運動頻率迅速下降。
此外，兒童握筆的部位逐漸向筆尖位置靠攏。2—3歲的兒童表現爲握住靠近筆尖的部位，主要依靠肩關節的活動來進行繪畫和書寫，然後逐漸發展爲用肘部來控制筆的運動，最後發展爲用手指的活動來控制筆的運動。
2、繪畫技能的發展
一般而言，大多數兒童在15—20個月時就開始出現無規則、無目的地亂塗亂畫。雖然這種最初的嘗試可以只是偶然出現的，但因爲受到動作的視覺效果和家長稱讚等反饋信息的強化後，繪畫動作發生的頻率逐漸上升。隨着手部動作控制能力的發展以及練習經驗的增多，兒童從最初的漫無目的地塗抹到開始有目的地畫畫，繪畫動作的速度開始放慢，手的動作也不再緊張而變得自然。
研究者對兒童繪畫的自然觀察發現，其發展大致可以分爲四個階段：
（1）亂塗階段，主要是獲得繪畫所必需的手眼協調能力；
（2）組合階段，主要是圖形的出現和混合，兒童開始學會描繪螺旋、十字等基本幾何圖形，大約2歲的兒童能畫出一系列的螺旋和圓圈，在動作的協調控制能力和目的性加強後，兒童能對正方形、長方形、三角形等基本圖形進行較爲精確地臨摹和繪畫，在此之後，開始出現簡單組合幾個圖形的繪畫；
（3）集合階段，這一階段出現的不僅是混合了幾個簡單圖形的較爲複雜的圖形，而是幾個圖形、圖像的組合，例如同時有人物和圖形的圖片；
（4）圖畫階段，發展到這一階段，兒童在繪畫中所混合的圖形的數量增多，圖畫的內容也更爲複雜，兒童的繪畫動作更爲精確、複雜。
3、書寫技能的發展
繪畫能力的初步發展是兒童書寫技能發展的前奏，其繪畫練習經驗也有利於兒童書寫技能的獲得。一些研究表明，只有在繪畫能力逐漸發展到能完成9種圖形後，兒童才真正具備文字書寫技能所需要的必要基礎。
從兒童書寫技能的`發展過程來看，4歲左右的兒童開始具備書寫字母和數字的能力。他們通常可以書寫可辨認的數字和字母，但這些字母和數字筆畫歪斜、東倒西歪、間距不一，每個字母和數字都比正常書寫的字體大幾倍。
到5—6歲時，兒童已經會書寫自己的名字。但是5歲兒童書寫的字母和數字在字形上仍很不規則，所寫的字母和數字字形仍然偏大，而且在書寫一行字母時，後面的字母會越寫越大。6歲兒童書寫的字母和數字還是東倒西歪、參差不齊，字形雖然比較5歲的兒童變小，但還是明顯大於正常成人書寫的字母。7歲時，兒童書寫的字母和
數字的字形明顯變小，小學二年級的兒童更是表現出較高的書寫水平。但即是到了小學三的上級，還是有一部分兒童表現出字母書寫困難。
兒童精細動作發育順序2
一、粗大動作發育的順序
1個月俯臥時試擡頭
3個月俯臥時擡胸
4個月扶兩手和髖部能坐
5個月扶兩臂可站立
6個月試獨坐
8個月會爬
11個月牽一隻手會走、會自己站立
1歲左右自己會走
精細動作（手指功能）發育的順序
1個月兩手握拳，刺激後握得更緊
3~4個月能將雙手放到面前觀看並玩自己的手，出現企圖抓握玩具的動作
5個月能抓近的玩具
6~7個月能在兩手間有意識地交換玩具
9~10個月能用拇指與示指取玩具，可敲擊玩具
12個月會翻書、握筆亂塗
動作發育的基本規律
1、首尾規律：
小兒的動作發育是順着擡頭、翻身、坐、爬、站、走這一趨勢主角成熟。先是擡頭與轉頭的控制，接着是翻身和坐，再後是手臂和手的運用，最後纔是站立、行走以及腿和腳的控制。
2、由近到遠
從臂到手、從腿到腳的活動。
3、由粗到細
從大把抓到手指抓物
4、由簡單到複雜
先畫點，後畫直線、畫圖、圖形
兒童精細動作發育順序3
精細動作包括：
▲手指的動作
5個手指的配合，孩子抓握捏起的遊戲就會動用到手指動作。
▲手眼協調能力
眼睛和手配合把東西拿到想放的地方。
孩子吃飯，拿玩具，把玩具扔到固定的地方，都是動用到手眼協調能力。
▲雙手協作能力
吃飯的時候我們一邊手拿碗一邊手拿筷子，兩個手互相協調，才能讓我們更好地完成一件事情。
▲手腕靈活和穩定
我們在拿稍微大件一點的東西時，手指的力量不夠，就要動用到我們手腕的力量。
▲抓握力量
手臂和手掌肌肉收縮就產生了抓握的力量，一般新生兒抓握的力量是很大的，這是屬於先天的反射動作。
很多家長會關注孩子幾時會擡頭？幾時會坐？幾時會爬？幾時會站這些大動作的發育，而其實孩子的精細動作發育也非常的重要，也需要媽媽們重點關注。
孩子精細動作發育得好，能促進寶寶的大腦發育，讓娃更聰明
●精細動作可以刺激大腦發育
負責手部精細動作的是大腦最高的區域，皮層條形區，而這個區域橫跨了整個大腦。
精細動作發育得越早，做得越好越能刺激大腦的發育。
●精細動作讓孩子玩具玩得更溜
比如孩子堆積木，其實鍛鍊孩子的空間感，鍛鍊孩子的邏輯思維能力，但積木堆得好不好，最主要還要看孩子的精細動作。
●精細動作讓孩子更有自信
孩子玩玩具比其他小朋友玩得快，畫畫比其他小朋友畫得好，吃飯比其他小朋友吃得乾淨，都是因爲孩子的精細動作發育得更完善，從而也讓孩子更有自信，自信的孩子在學習專注力方面會更強，有助於孩子智力的發育。
