孩子從出生到獨立前是什麼期，每一個孩子對於家裏來說都像是天使一般的存在，所以這麼寶貝的孩子家長都是十分的擔心孩子的身體健康和成長的。以下分享孩子從出生到獨立前是什麼期？
從出生到獨立，只有瞭解家庭生命週期，才能提高父母養育勝任力。
孩子的心身發展離不開父母，也離不開家庭。
孩子是生長髮育中的個體,在不同的發展階段有不同的發展主題和任務,需要接受每個階段的挑戰,順利過渡到下個階段,生命的發展才能得以繼續。
同樣,家庭的發展也是從一個週期向另外一個週期發展的，分爲6個週期。
第一個週期是“獨立成人期”，爲青年人與原生家庭進行分離；
第二個週期是“新婚成家期”，爲建立婚姻關係階段；
第三個週期是“養育新人期”，爲養育孩子階段；
第四個週期是“孩子成長期”，爲教育孩子階段；
第五個週期是“空巢期”，爲孩子長大離開父母，家庭處於空巢階段；
第六個週期是“夕陽晚景期”，爲晚年退休階段。
從這6個家庭發展週期來看，家庭始終處於波動的狀態,家庭必須對來自外部或內部的波動和改變，重新做出適應與調整。
從出生到獨立，只有父母具備育兒專項工作要領，孩子才能茁壯而健康地成長。
首先，父母要處理好親子關係;其次，父母要有健康的心理;再次，父母要處理好夫妻與孩子的關係；最後，父母要適應親子關係的變化。
所以，孩子與父母的發展不只涉及孩子發展的議題,父母也會面臨發展階段的挑戰;在孩子的發展進程中,要改變的不僅是父母自身,還有其它方面的變化與發展。
孩子從出生到獨立，只有熟悉各階段可能出現的問題、原因和解決辦法，才能整體性、階段性地呵護孩子的心靈成長。
孩子從出生到獨立，可分爲五階段，分別爲嬰幼兒期、學齡前期、學齡期、青春期和離家獨立期，每一個階段都有其獨特而不可預知的問題，並給予專業應對。
3歲半的貝貝九月份開始上幼兒園了，但每天早上都要哼哼唧唧地鬧騰半天，不是在幼兒園門口，就是在去幼兒園的路上，全身充滿了對上幼兒園的抗拒，家人和老師嘗試用各種方法安撫和解決貝貝的不情願，但是一個多月過去了，收效甚微。
貝貝這是缺乏安全感的表現嗎?
只有當孩子與照顧者之間建立起足夠穩固的安全感,孩子才能把照顧者當作安全基地並以這個基地爲中心出去探索,才能把照顧者當作安全港以尋求安撫與保護,才能表現得更加自信,更安心、勇敢地探索世界。
孩子能否在與照顧者的關係中建立起安全感,對孩子學習、社會交往和抗壓抗挫能力都具有十分重要的影響,對孩子的人格塑造及身心健康的影響也十分深遠。
長期缺乏安全感的兒童更容易出現情緒、行爲、社交及學習問題。所以，高質量陪伴是生命早期培養寶寶安全感的關鍵。
兒童的成長包括生理髮育和心理髮展，成長的兒童在各年齡階段身心都有較大變化。兒童期的成長過程，分爲四個階段，其特點如下：
1、乳兒期（0-1歲）：
（1）是指從出生到滿1週歲以前的一段時期。是出生後生長髮育最迅速的時期，嬰兒在是人一生中生長髮育最旺盛的階段，也是最短的一個階段。
（2）在這個階段，嬰兒不僅身體迅速長大，體重迅速增加，而且腦和神經系統也迅速發展起來。在此基礎上，嬰兒的心理也在外界環境刺激的影響下發生了巨大的變化。他們從吃奶過渡到斷奶，學會了人類獨特的飲食方式；從躺臥狀態、不能自由行動發展到能夠隨意運用自己的雙手去接觸、擺弄物體和用兩腿站立，並學習獨立行走；
（3）從完全不懂語言、不會說話過渡到能運用語言進行最簡單的交際等等。這一切都標誌着嬰兒從一個自然的、生物的.個體向社會的實體邁出了第一步。他們在遺傳的生物性的基礎上形成着社會化的人性──社會性，逐漸適應着人類的社會生活。
2、嬰兒期（1～3歲）：
（1）孩子日長夜大，身體的各種器官、系統也逐漸發育成熟。第一年腦發育較快，腦重可達1000克，相當於成人腦重的75%。心理活動也有相應發展，如簡單的語言發展，至3歲時詞彙量可達成1000個左右；
（2）認知能力發展，3歲時能分辯基本顏色，能集中注意力、記憶兒歌及簡短故事；情緒和個性的發展，易哭易笑，喜怒無常，對母依戀，一旦分離，則出現焦慮哭鬧。應將焦慮減少到最低限度，使孩子感到舒適安全。嬰幼兒期是人一生中最重要的階段。人格培養要從小抓起。
3、幼兒期（3～6歲）：
（1）在幼兒期，個體的生理不斷地發展變化，身高、體重在增長,身體各部分的比例逐漸接近於成人，肌肉、骨骼越來越結實有力；更主要的是神經系統特別是大腦皮層的結構和功能不斷成熟和發展。六七歲時腦重量接近成人水平。
（2）言語發展很快，六歲時詞彙量可達4000個；思維和想像能力也得到了發展，能重述故事內容，記住生字；情緒豐富，能意識到男女的不同。此期應注意個性的教育，其形成的性格傾向，對今後心理髮展很有影響。
4、學齡期（6 ~12歲)：
（1）此期小兒體格生長仍穩步增長，除生殖系統外其他器官的發育到本期末已接近成人水平。腦的形態已基本與成人相同，智能發育較前更成熟，控制、理解、分析、綜合能力增強，是長知識、接受文化科學教育的重要時期。
（2）應加強教育，使他們在學校、在家庭中打好德、智、體、美、勞全面發展的基礎。這個時期發病率較前爲低，但要注意預防近視眼和齲齒，矯治慢性病竈，端正坐、立、行姿勢，安排有規律的生活、學習和鍛鍊，保證充足的營養和休息，注意情緒和行爲變化，避免思想過度緊張。
（3）口頭表達能力和對語言的理解能力增強；上課時能集中注意聽講，但常不持久；能通過聯想掌握課文；思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展；個性和道德品質成長，能區別一般的是非善惡，作自我評價，心理個性趨向成熟。
5、青春期(12~16歲)：
（1）身體發育加速，第二性徵出現，性意識萌發，心理髮育出現飛躍。抽象邏輯思維佔主導，認識事物不單憑經驗，而是應用理論指導；
（2）自我意識發展，要求受人尊重，既希望得到父母的認可和支持，但又不願受到父母的約束，做父母的應加強與子女的交流，正確引導，又不必管得太多，培養他們的獨立性，促使人格的健全發展。
擴展資料：
青春期孩子父母應注意的問題如下：
1、父母要認識和理解逆反期對心理髮展的意義
爲了更好地認識逆反期現象，需要了解兒童心理髮展特點，學習有關知識並將其轉化爲自己的認識。
2、父母要正確面對兒童逆反期這一客觀現實
逆反期是大多數兒童都要經歷的現實，不能存在僥倖心理，也不能被動應付。要事先做好思想準備，提前調整對待孩子的方式，使關係和諧，做能夠平等溝通的朋友，爲下一步打下良好基礎。
3、父母要理解少年期多重矛盾的焦點所在
（1）青春期的生理髮育使他們產生成人感，這是心理上、自我意識中的成人感。現實中，他們仍然是少年兒童，心理髮展水平並未成熟。從這個意義上說，他們對自我的認識超前。而父母只把他們視爲尚未發展成熟的兒童，未能認識到“成人感”是兒童心理髮展中存在着的“現實”。
（2）從這個意義上說，父母對兒童的認識滯後。一個超前，一個滯後，這種認識上的差距就成爲雙方矛盾的焦點。
4、父母必須正視少年兒童獨立自主的需求
（1）正視兒童心理上的“獨立自主”、“社會地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是處理好親子矛盾的關鍵。爲此，父母需進一步端正兒童觀和教育觀。兒童本身是積極主動的發展者、學習者、前進者，不能視他們爲被動的受教育者或被塑造的對象。
（2）對他們的教育應遵循雙向互動、教學相長的原則，正視、重視孩子們成長中的需要，理解他們，盡心盡責地完成任何人都無法取代的母親和父親的責任。
有一句話說得好合適就是最好的，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。
尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發展.
幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。
與學習有關的心理特點主要有：
1、行爲的有意性低。即幼兒的許多行爲處於無意狀態，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2、情緒性強。即幼兒的許多行爲受情緒控制，這件事願意幹就幹，不願意幹就不幹，或者是感興趣就幹，不感興趣就不幹，只有到了5歲以後才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。
3、感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始於胎兒6個月，而語言的發展始於1歲左右，即幼兒的語言發展要大大落後於他的感知覺發展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺爲主，語言爲輔。隨着幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學後的不斷鍛鍊，語言信息逐漸成爲其認識事物的主要信息源，感知覺退爲輔助信息。
4、思維的具體形象性。因爲幼兒詞彙貧乏，語言能力不夠發達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。
1、學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然後成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發展。比如說孩子喜歡車，可以教孩子認車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數車、像車一樣跑，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術、身體等多方面得到培養。
2、學習的途徑：在生活、遊戲中學習。因爲幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以後再開始學習，只能在生活、遊戲中進行滲透式學習。
3、學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。不一定認幾個字、數字多少數、會多少詩歌就覺得孩子聰明，關鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂，學到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。
4、學習的內容：發展各種能力，而非書本知識。主要有五大領域，
既健康領域（身體、心理健康；養成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、
語言領域（養成良好的傾聽習慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養成良好的閱讀習慣；）、
社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行爲規則；初步認識周圍環境）、
科學領域（有好奇心和求知慾；會表達和交流探索的過程和結果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數學的重要和有趣；有初步的環保意識）、
藝術領域（感受和喜愛環境、生活、藝術中的美；用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗）。
學習內容極爲豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。
