父母對孩子教育的焦慮，當家長們對孩子的未來過度焦慮的時候，就會拿別人家的孩子各項指標，對照自己家的孩子，下面介紹父母對孩子教育的焦慮，快來看看，爲你排除心中的焦慮。
滿天下的父母都希望小孩未來有出息，而這類出息的希望又大多數都寄予在“唸書”上。在絕大多數父母內心小孩成材的理想化企業願景仍是“萬般皆下品，惟有讀書高”，唸書“跳農門”，唸書“官運亨通”。她們內心時刻期待着這類幸福的結果，但卻不清楚不瞭解時期已發展趨勢來到成材及學生就業規範朝着系統化多樣化的綜合性均衡方位發展趨勢的時期，更不瞭解搞清楚自身兒女專業能力的高矮狀況，既不“知彼”都不“知心”，就瞭解以偏概全盲目跟風，甘願“項目投資”，只爲“攻擊”。
爲何父母對教育小孩這般疑惑？
在小孩這些方面許多 的父母實際上並不瞭解小孩，她們不瞭解小孩天生優點，不瞭解小孩性情特點，小孩的人的大腦容積，更不清楚小孩的學習培訓安全通道，小孩喜愛的哪些的溝通方式。那通常許多 情況下，父母僅僅依照自身的方法來教育小孩，希望小孩不必倒在起跑點在上。給孩子分配很多的課外輔導機構，持續的讓小孩學習各種各樣覺得對小孩有效的物品。
從某種程度上說，小孩是父母的教師，他趕到這一全世界，催促父母把過去忽視的課程內容補上，逐步完善自身的人生道路地形圖。如果我們解決不上與自身、與別人的關聯，怎能解決好與小孩的關聯？如果我們對這世界已不好奇心，怎能吸引小孩的求知慾？
文化教育需掌握小孩
每一個孩子全是超級天才，每一個孩子全是一顆種子。牛頓以前說過：“所有人全是超級天才。但假如你用上樹工作能力來判斷一條魚有多少才能，它全部人生道路都是堅信自己愚昧不堪入目。”每一個孩子都是有自身與衆不同的技能。那大家的父母怎樣來掌握小孩的技能呢？客觀事實是大部分小孩終其一生僅用了自身潛力的10%都不上，此外90%之上的潛力被浪費了。大家的父母不應該只惦記着讓小孩不必倒在起跑線上，大量的是讓小孩站對起跑點。
父母在鼓勵孩子的另外，還要持續的成才自身。沒人與生俱來便會做父母，因而做父母必須學習培訓。在教育小孩的全過程中實際上是父母自身愈療的全過程。父母急缺的是掌握小孩，瞭解小孩的天生優點，瞭解小孩的性格特點，瞭解小孩的人的大腦容積，瞭解小孩喜愛的溝通方式。
家長的焦慮從哪裏來？
上海一位家長在家輔導孩子作業時，因孩子作業做得不理想，生氣但捨不得打孩子，只能自己捶牆，沒想到把自己捶骨折了。
接診的醫生都感嘆，之前類似的情況也曾有發生，但是骨折手術的.確實不多見。
那麼爲何家長們的面對孩子教育的時候，焦慮從哪裏來？
1、害怕孩子未來沒有出路
心理學認爲，焦慮來源於對不確定性的恐懼。育兒焦慮，則是父母對孩子成長不確定性的擔憂。
中國青少年研究中心連續幾十年調查發現，讓中小學生說父母評價他們最重要的標準，70%以上的孩子都會回答學習成績，而且，希望孩子考試考到前15名的比例超過半數。
家長常常爲孩子的各種事情擔驚受怕，當孩子不學習、不聽話時，家長們會產生焦慮。
然後加入各種羣聊，希望能從中得到一些教育孩子的有用經驗。
家長總害怕孩子未來沒有出路，認爲只有讀書好了纔有未來之路。
於是，只要孩子坐在書桌前用功了，家長的心就是安穩和踏實。
只要不在書桌前，家長就開始焦慮。
成績=孩子的前途，已經成爲了很多家長的心結。
孩子也會受到這種觀念的影響和制約，甚至成爲了孩子成長的一個瓶頸。
最後孩子和父母都焦慮，親子關係一團糟。
2、對自己的焦慮轉移到孩子的身上
家長對孩子的焦慮，本質上是對自己的焦慮。
家長總是希望孩子不要再過像自己那樣辛苦的人生，所以家長們都想給孩子提供最好的教育條件。
希望能夠通過讀書改變自己的命運和階層。
家長對自己自身的焦慮，最終也就轉移到了對孩子教育的焦慮上去。
“中國家長教育焦慮指數調查報告”顯示，中國家長2018年教育綜合焦慮指數達到67點，整體處於比較焦慮狀態。
尤其在孩子幼兒階段和小學階段，而初中、高中、大學階段則呈現遞減趨勢。
“家長教育焦慮報告”指出：爲學區房而焦慮的家長人數過半；“90後”家長已經爲孩子教育提前進入焦慮狀態。
“二胎放開”讓“80後”父母“重新焦慮”。
考慮到父母能力及發展與教育緊密相關，75% 的家長也開始爲自身的成長感到高度焦慮。
家長該怎麼做才能消除焦慮？
1、讀懂什麼是素質教育
什麼是素質教育？
以歷史考試爲例，應試教育會考秦始皇是哪一年出生的，哪一年去世的。商鞅變法是哪一年開始的。
而素質教育則會這樣考：商鞅變法對中國的經濟產生了什麼樣的影響？對世界格局、世界歷史產生了什麼樣的影響，你通過這件事情預測未來的格局，哪些國家採取什麼樣的政策會影響整個變化。
看出來了嗎？應試教育是死記硬背，而素質教育可以從中舉一反三，考察的是孩子將知識內化成自己的能力。
那麼素質教育是不是西方的快樂教育？
西方的教育爲什麼是快樂的？因爲它的起源就是一種貴族文化，有錢有閒的人才去接受教育。
所以當美國的虎媽出來的時候整個西方社會的價值觀受到了劇烈的衝突。
應試教育太強調訓練，信奉熟能生巧，西方的快樂教育不注重訓練，是怕把孩子的興趣練沒了。
但因爲不注重訓練，孩子連很多基礎知識和基本技能都不具備。
所以西方社會也在反思他們所謂的快樂教育。
也有走極端的地方。比如太過於以兒童中心了，太強調孩子自身的興趣和選擇。
比如現在英國的基礎教育，現在全面向上海學習。
2018年英國教育部宣佈，英格蘭半數約8000所小學將在數學課堂上採用上海模式，我們熟悉的《一課一練》都成英國小學教輔了。
所以現在我們在向西方學習，希望本質太功利的教育能夠加入一點理想。
而西方過於理想的教育也希望能加入一點現實的東西，不然他們的孩子連基礎都沒有了。
2、讀懂孩子的成長規律
很多家長並不瞭解孩子的成長規律，對孩子在不同階段應培養哪些能力、學哪些知識等缺乏認知，不知道孩子的成長需求，自然也走不進孩子的內心世界。
3、把眼光放長遠
絕大多數家長都知道大家其實是不平等的，因爲總有人的起跑線在自己之前10米，這纔是造成焦慮的根本原因。
家長要考慮的不該是孩子是否輸在起跑線，而是在1萬米、2萬米以後會不會掉隊，10年20年之後能不能適應世界？
疫情給了家長一次重新認識孩子的機會
《2020年中國家庭教育現狀調研報告》的成果顯示，“2020年，家長的焦慮仍普遍存在。小學生家長的焦慮集中於脾氣控制、教育方法，而中學生家長則更加焦慮於親子間的溝通問題。
有80。9%的家長認爲疫情給自己和孩子提供了更加了解彼此的機會，“停課不停學”讓家長與孩子的距離更近，從而促使家長對家庭教育有了更深層次的認知和思考。
家長們對孩子最大的期待也發生了很大的變化。研究報告顯示，69。8%的家長表示孩子的優秀意味着“身體健康”，65%的家長認爲優秀的孩子要“樂觀積極”，而認爲學習成績好是優秀孩子的標準的家長佔比僅有17。9%。
孩子的身心健康成爲了當前家長很關心的問題。
無論怎麼看，這都是一個很好的轉變。畢竟收穫一個身心健康的孩子，遠遠比通過考試功成名就重要得多。
也許我們家長會很長一段時間依舊處於焦慮的狀態，但是不要緊，重要的是家長要學會將自己的焦慮隱藏起來。
不要傳遞給孩子，畢竟孩子無法承受大人那麼嚴重的焦慮。
