西方父母如何教育孩子，我們知道每個國家教育孩子的方法是不一樣的，有些家長是很想了解西方國家教育孩子是怎麼樣的。下面是關於西方父母如何教育孩子的內容，希望對大家有幫助！
西方父母如何教育孩子1
很多我國父母認可西方國家自由民主的教育核心理念，覺得成年人應當以公平的心態看待小孩，給孩子徹底的愛與自由。簡直那樣嗎？
西方國家父母所說的“自由民主”是創建在確立、公平、有效的標準之中的，而這類標準早在幼稚園階段就早已剛開始塑造了。
並且海外教育的標準之多之細，大大的超出愛蹦君的預料。大到不能打架、罵髒話、損壞物品那樣不言而喻的行爲規範，小到洗手的方法、玩遊戲的座姿、飯桌的禮儀知識、每一個小玩具的放置方法、在樓梯道里怎麼走路這些。
見到這您或許要說，這和我平時對小孩的規定也類似嘛。可是，西方國家教師塑造標準的方法實際上和大家有挺大的不一樣。
在新學期開學之初的幾個星期或是一兩個月，教師會取出很多的時間，專業給學員解讀、示範性個人行爲標準，乃至撤銷、延遲早已分配好的課堂教學主題活動，臨時性舉辦班集體大會，讓學員們探討、思考一些欠佳的個人行爲。
教導主任教師前幾個星期徹底沒有上哪些“正課”，只是，花了許多 時間“立規矩”。
比如，班裏訓練在樓梯道里如何走，練到沒人左顧右盼、傳出怪音；教師傳出一個標語，所有人務必學會放下手頭上的一切主題活動，清靜地凝視教師；學員站起離去坐位時，訓練怎樣又輕又穩地把桌椅推回去餐桌下邊。
這種更是現階段的中國教育所欠缺的，在我國絕大多數的院校和父母都太過關心小孩的學業成績，進而忽略了對小孩老規矩的塑造。
很多獨生子的父母該教育小孩捨不得教育，該放開手時都不明白放開手，活生生地把小孩培養了寶媽男、媽寶女，終究斥責小孩是個“沒良心”。
故時我國，家有家規。族規會刻在戒尺上，子女一旦違背，戒尺服侍。古代人明白，無老規矩不成方圓，立規矩須有懲罰。
沒有懲罰，老規矩名存實亡。標準是隨意的確保，本人都遵循講話的標準，用心聆聽，輪着講話，不切斷、不插嘴，纔會有一個安全性的自然環境讓所有人各抒己見，進而造成真實活躍性的課堂教學並培養民主化精神實質。
許多 情況下大家只看到了西方國家教育中倡導的公平關聯，可是沒有見到西方國家的成年人教導小孩時嚴肅認真的一口氣，很強的時間觀念，及其讓小孩填補不正確、負責任時的堅定不移心態。
歐洲人所說的“隨意”是標準下的隨意，“公平”是成年人重視小孩爲一個有觀念、有感情的單獨個人，想要聆聽、瞭解、信賴他，而不是徹底和他打成一片，任其妄爲，喪失本身的權威性和引領者的真實身份。
父母一直期待能給到小孩愛與自由，而自由民主務必創建在標準之中，也就是讓小孩自小有清楚的邊界意識，那樣纔會儘量防止各種不良行爲的產生。
注：學好科學研究的正確引導小孩快樂成長，遠遠地比塑造一個學神要艱難且關鍵的多。
西方父母如何教育孩子2
你是怎麼教育自己的孩子的？是按照傳統的方法？還是借鑑了西方國家的教育理念？由於歷史傳統、社會文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在着巨大的差異，其中有許多值得中國家長學習的觀念和做法。
看到剛學會走路的孩子不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同國家的家長會有不同的反應：
美國家長：不去扶孩子起來，而是用堅定的目光鼓勵孩子：“寶貝，你會很勇敢的，爬起來！”
俄羅斯家長：再哭鬧也不去扶孩子起來，讓孩子自己解決。
中國家長：立即上前把孩子扶起來，一邊敲打地面一邊對孩子說：“寶貝摔疼了是吧？不哭不哭，媽媽打它！”
看中國式的教育讓孩子變得嬌生慣養，成爲了溫室裏的花朵，這樣往往會讓孩子變得弱不經風，經受不了生活的挫折。
那我們就來看看國外家長怎麼教育自己的孩子吧
西方家長認爲孩子一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。
西方國家的父母認爲無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制孩子的行爲。
在大多數情況下都不替他們做選擇，而是要讓他知道他是自己的主人，不論做什麼事，家長都會尊重和理解孩子的心理。而中國家長則大都要求孩子順從、聽話，按照父母的意願來行動！
西方家長相信孩子具有自我反省和教育的能力。
西方人家的孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，各種技能。孩子能做到的'，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。
比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認爲這對孩子獨立性的培養十分重要。
中國的家長生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走，很少有撒手讓孩子自己跑着玩的。
西方家長並沒有強迫過孩子成功
西方的父母他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重他們的自由發展，努力培養娃成爲能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。
家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點的。
西方國家很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛鍊。因此從小就培養和鍛鍊娃的自立意識和獨立生活能力。
比如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配各種機械，分擔家裏的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩裏熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。
這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領，讓他們逐漸成長爲具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國的家長望子成龍心切，對孩子的期望很高。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。
學習之外的事情家長都不讓孩子幹，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少。
西方的家長更加重視孩子健康心理的培養
西方家長很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。
西方家長把快樂教育作爲一項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。
心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。
我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨鍊。
結果很多孩子沒有抗壓能力，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。
寄語：
不管是什麼方法教育我們的孩子，中國的方式也好，西方國家的方式也好，只要適合我們的孩子，就是好的教育。
司馬遷說過：“集衆家之所長，融百家之所思”。父母是孩子的第一任老師，這句話大家都知道，但是如何當好、當成功，卻是很多人頭痛的問題，其實我們不妨多借鑑外國的教育方法，得到更有效的目的。
