孩子的早教什麼時候最合適，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，寶寶的智力發展是非常重要的，在面對這個問題家長可以調整自己的心態，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。爲大家分享孩子的早教什麼時候最合適。
孩子的早教什麼時候最合適1
我們都知道，早期有效的科學啓蒙，是寶寶語言發音和智力開發、以及性格定性的關鍵時期，可以培養出聰明伶俐、活潑可愛、講文明、懂禮貌的乖寶寶。
但是具體如何做？我們又有許多疑惑
這一點，國外在嬰幼兒的科學教育上確實走在前面，美國賓州州立大學和杜克大學曾進行了一項長達20年的跟蹤實驗。結果發現，4歲前顯現出更好的社交能力、更高的情商的孩子，今後的學歷和社會競爭力都會更高。
所以，寶寶早教的年齡要比幼兒早教的範圍小，更接近嬰兒期。
早教不能操之過急，寶寶接受外界事物的能力很強，但是緩慢，這是一個漸進的過程。人們經常不知不覺的發現自己的寶寶可以聽懂大人的語言。這不是天生的，而是由於長期在一中語音語義裏接受信號，久而久之就記住了這種語言信息。所以，一個出生的嬰兒，如果生活在英語語言環境，很快就會學會說英語；同樣在漢語環境下生活的寶寶，最先懂的就是漢語了。
怎樣指導寶寶學習纔好呢？這是讓很多父母都犯愁的問題，但是隻要了解了寶寶學習的主要方式，進行有針對性的教育就簡單多了，首先來看看你的寶寶屬於哪一種吧!在生活中，最常見的有兩種寶寶，第一種是視覺型寶寶，觀察力敏銳，對圖形很敏感，喜歡畫畫和拼圖，比較安靜不愛說話，動手能力強。第二種是聽覺型寶寶，語言表達能力強，喜歡聽故事或講故事，喜歡音樂、戲劇及有表現力的活動，聽覺靈敏，容易分散注意力。
如何對寶寶進行早期教育？
第一父母應給嬰兒佈置一個“小天堂”
爲了使嬰兒的視覺提早發展，可爲他佈置一個舒適的、色彩鮮豔的環境。如在嬰兒睡牀的周圍，可爲他掛一些紅、綠、黃等色彩鮮豔的玩具或實物，放些鮮花或塑料花等；嬰兒的衣服、被子等用品，最好也用不同顏色製成。當嬰兒醒時，通過觀察可刺激他的視覺，促使其視覺功能的成熟。
第二可讓嬰兒多聽悅耳的音樂。
嬰兒一般都喜歡音樂，通過悅耳動聽的音樂，可以給嬰兒快樂的刺激和滿足。經研究表明，多聽音樂的嬰兒與一般發育的同齡兒童相比，眼神和表情要機靈得多，動作和語言也要早熟一些。但給孩子聽音樂時要注意音量不要太大，同時音樂的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害小兒的聽力。
第三讓嬰兒動手動腳。
嬰兒動作的發展，反應了神經系統的健全和發展程度，因此嬰兒要加強動作訓練，多活動手腳。5—6個月後的嬰兒可以自己玩玩具和實物了，一般多挑些色彩鮮豔的玩具讓嬰兒玩耍，品種要經常調換，以提高他的興趣。此外，還應適當地讓嬰兒在牀上練習翻、滾、爬、蹬、踢等。動作的發展增加了孩子對外界接觸和觀察的範圍，可提高他們對外界認識的能力。
第四讓嬰兒多接觸大自然。
1歲以內的嬰兒應經常到大自然中，如抱他們去公園或田野，看看綠色的世界，看看五彩繽紛的田園風光，接受自然美的薰陶；可帶他們去動物園看各種動物，或看家禽、小鳥等，提高嬰兒觀察的興趣，發展其好奇心；經常可抱嬰兒去看看商店中陳列的各種商品、畫片、模特兒等，在觀察的同時，對孩子進行親切的解說。這樣，不僅有助於發展孩子的視覺、感覺和聽覺，豐富嬰兒感性的知識，更重要的是爲孩子良好的心理髮展打下基礎。另外，經常在大自然中出現能呼吸到新鮮空氣，接受陽光的沐浴和活動四肢，使嬰兒的身體健康成長。
第五讓嬰兒多與成人交往。
爲了發展嬰兒的語言和表達能力，大人應該多跟嬰兒接觸，經常與孩子“說話”、“提問”，引逗他們發聲和發笑；訓練他們叫“爸、媽”等單音詞，教他們做些簡單的動作；給他們講解畫片的內容等。成人，經常與嬰兒交往，不僅使他語言表達能力和理解能力得到、發展，同時能使他獲得一種身心發展的重要環境。不僅孩子身心感到舒適、愉快和滿足，而且嬰兒的智力能也得到發展。
寶寶早教主要內容及注意事項
（1）鍛鍊孩子的感知覺
嬰幼兒感知覺器官的鍛鍊：利用聲音、語言玩具、早教書籍、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等。科學研究證實：嬰幼兒1歲半到3歲末是表達語言階段，從1歲到1歲半是明白語言階段。嬰幼兒1歲左右是學習語言的最佳時期，需要不停的與嬰幼兒進行交流，否則將對嬰幼兒生理及智力生長孕育產生不良結果。早期教育應該根據嬰幼兒的生理、生長規律和年歲性，把重點放在生長嬰幼兒的智力和人性發展上，並且因材施教。認真、簡要而精確地回答小兒提出的每個問題，早與孩子語言溝通，可採取啓蒙式或遊戲式的要領讓孩子在生動的氛圍中生長智力。
（2）熟悉幼兒早教方法，愛惜小兒的求知慾
嬰幼兒時期的寶寶對四周的事物都感想新奇，求知慾和好奇心很旺盛，從而饜足他們的要求，這是人對客觀天下了解的第一步，需有相當的刺激輸入和熬煉才氣才得以生長，豐富他們的知識和經歷，因此，對嬰幼兒智力生長有重要意義。要促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的進程中，開闊他們的眼界，要耐心而熱情地聆聽。
（3）訓練語言和頭腦
寶寶的語言生長，對寶寶的早期教育。切忌不要下令、包攬、嬌慣、循規蹈矩；要根據寶寶差異年歲的生理、生理特點和生長規律:在具體實施教育時，需分類、排序。父母應愛惜寶寶的這種求知慾望，不能如出一轍，從出生到1歲是語言前期，可以誘導、開導和促進孩子的語言生長，得到種種印象，尤其是他們剛學會走路和語言的時間，應從新生兒開始。
這樣教出來的寶寶，會在很小的時候問他的將來打下堅實的基礎。寶媽寶爸們再也不用擔心自己的孩子輸在起跑線上了。
你如果已經錯過了最好的早教時間，也不用過於擔心，畢竟人的一生不是百米衝刺而是是一場馬拉松，開始暫時的落後並不代表最終的結果。
孩子的早教什麼時候最合適2
怎樣發展孩子的個性早教
自發性順利成長的孩子，到了三四歲時，其積極尋求朋友的願望變得強烈起來，這樣的孩子喜歡和小朋友一起玩耍。
孩子出現這一現象有早有晚，但只要他非常需要朋友，就說明這是一個意欲發展順利、情緒安定的.孩子。父母可以對自己的育兒方法加以肯定並樹立起信心。
如果孩子不怎麼想找小朋友，即使有機會接觸同齡的孩子，也不與其一道玩耍，這時父母就必須對自己以往的育兒方式從各種角度加以探討了。
在探討的時候要注意兩個關鍵問題：其一，有沒有一直在壓抑孩子的自發性的成長；其二，是否親子間的情感紐帶不夠牢固。
就壓制孩子自發性成長的育兒方法而言，父母們最容易落入兩個陷阱，一個是對孩子施加不適當的管束，把其塞入“好孩子”的框框裏；還有一個是運用過保護的培養方法。
在第一種情況中，父母爲了把孩子塑造成自己理想中的“好孩子”，對孩子施加命令、壓力，支配孩子的行動。如此一來，孩子慢慢地就變得老實聽話、很好對付了。
父母這時可能會覺得由於自己育兒有方，才使其成了個“好孩子”，甚至還爲此暗自得意呢。殊不知，自己的育兒方法已經壓制了孩子的自發性，使之失去熱情和活力了。
這裏所說的過保護是這樣一種育兒方法，即應該由孩子自己做的事情，父母卻動手代勞。也就是說，在孩子要求“自己來做”的時期裏，父母出於“做不好”、“太費時間”等種種理由，而沒有讓孩子做。這樣一來，孩子自發性的發育便受到了壓抑。
其結果是，孩子對大人的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。如果一味遷就下去的話，孩子會認爲父母爲自己做事情是理所當然的，父母就該爲自己服務。再嚴重一點的話，孩子會變得用命令的語調來指使媽媽。當要求不被滿足時，甚至會對父母施加暴力，即所謂的“家庭暴力”。
受到過度保護的孩子，在家裏顯得挺神氣活現的，乍一看似乎很有活力，可是一到外面就變蔫掉了。這就像人們常說的“窩裏橫”。
這種孩子在幼兒園裏無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏着老師不放。而老師又不可能只對付一個孩子，於是孩子便越發感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。
如此下去，孩子的交友能力便成長不起來。這樣的話，在從小學到青春期這一期間裏便存在着出現種種問題的危險。
