如何對新生兒進行早期教育，智力的大門需要通過鑰匙來開啓，在寶寶成長的過程中，要教會孩子克服這些困難，爲孩子提供更好的學習與生活，爲大家分享如何對新生兒進行早期教育。
如何對新生兒進行早期教育1
新生兒有自己的身心特點。
視覺：出生後他的雙眼運動不很協調，有短暫性的斜視，見了光亮會眨眼、閉眼和皺眉，並逐漸能對視野內的物體產生短暫的注視，目光可跟隨近距離的物體移動。
聽覺：聽到聲音時能安靜一下，停止啼哭，對較大聲音能引起象是“嚇了一跳”似的擁抱反射。
味覺：已經發育良好，嚐到酸、甜、苦、辣、鹹的味道時能以眉眼舒眉、伸舌或掙扎等等表情來表示歡迎、厭惡、拒絕。其他嗅覺較弱，但強烈刺激性氣味能引起反應，溫度覺和觸覺也較靈敏，痛覺比較遲鈍。
以上這些特點，說明外界的許多事情已經被新生兒所感知。新生兒的早期教育就從訓練五官感覺，培養敏銳的觀察力入手，挖掘其智力和其它能力。嬰兒出生兩週後，父母要爲他佈置一個適當的環境，可在距離新生兒眼睛20~40釐米處吊一個色彩鮮豔並有響聲的玩具，並慢慢擺動，逗引孩子的視線，訓練孩子目光固定和眼球的'協調動作，並逐步訓練追視活動，以此來發展孩子的視力和聽力；可以用小手鈴等音響玩具，在其耳邊輕輕搖動，訓練聽覺反應；放一些輕鬆愉快的樂曲，使孩子保持良好的情緒，並有利於發展孩子的聽覺感受力和美感；母親在哺乳中要經常地和孩子面對面交談，以發展應答反應能力和記憶力；還可以拿一件小東西讓孩子摸摸，讓孩子體驗冷、熱、硬等不同的感覺……在月子裏對新生兒進行早期教育，這對今後孩子的成長是非常有益處的。
如何對新生兒進行早期教育2
早期教育是指比常規教育時間提早一點實施的教育。早期教育能造就人才，關鍵在於激發兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循着一種遞減規律的。比如生下來具有潛在能力的兒童，如果一出生就進行理想的教育，就可以成爲具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成爲具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成爲具有60分能力的人。就是說，教育要越早越好，早期教育實施的越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發揮出來的比例就越少。人一生中學習潛力最大的時期不在大學，也不在幼兒時期，必須從0歲開始就進行適當的訓練。人具有發展各種心理能力的可能性，但發展並不等速，且有着不同的關鍵時期。人的心理髮展關鍵期多處於兒童時期，如語言學習最佳時期在5歲前，學習樂器的關鍵期在4-5歲，優秀的品德亦應從早期開始薰陶。若能配合最佳時期的教育，就會取得較好的效果，錯過關鍵期，就會失去發展能力的機會。
目前，早期教育已經引起了世界各國的關注，因爲所有父母都希望孩子成才。早期教育的重要性對孩子的智能發育至關重要，有研究表明，學齡前兒童有驚人的學習潛力，而且具有一定的關鍵期或敏感期。不失時機地抓緊早期教育，可以最大限度地挖掘小兒智力和潛能，使他們變得更加聰明和出衆。無數事實證明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日後的成長也更快樂。
智能發育水平
（1）運動新生兒不能隨意運動，多是些不規則、不協調的動作，不能改變自己身體的位置。仰臥時頭轉向一側佔優勢，以頸直反射姿勢爲主。俯臥位時肩部高聳，兩膝關節屈曲，兩腿蜷縮在下方。頭轉向一側，臉貼在牀面上。有時面部會剛好能離開牀面，小兒手臂放在胸下不動，兩腿有時會做交替蠕動。坐位時，拉腕坐起，小兒頭向前傾，下頦靠近胸部，背彎曲呈“C”形。孩子手經常呈握拳狀，物體塞到手中能短暫地留握手中。俯位懸空時，用手托起孩子的胸腹部，頭及下肢經常下垂到軀幹的水平以下，呈倒“U”形。握住孩子腋下將其直立雙足踩在桌面上，引起下肢屈曲然後伸直，類似踏步的動作向前邁步。
（2）知覺開始出現手眼協調，眼隨水平移動的物體在90度內轉動；最佳注視距離爲15-25釐米，太近或太遠均看不清。聽覺發育能分辨出“巴、爬”兩個音節的微小差別。
（3）認知喜歡反覆做一種偶然做出的動作，並自得其樂。
（4）語言能發出不規則的音節，當母親與孩子談話時，孩子能注視母親的面孔，停止啼哭，有時能上、下點頭。能用哭聲表示一種身體狀態，成爲引起大人注意的手段。
（5）社會交往能力面部表情開始生動活潑，看到人時會對人笑。
記憶力
記憶是指人們將感知過、思考過或體驗過的事情保存在大腦中。孩子在很早時就有記憶力，新生兒最早的記憶是媽媽抱着吃奶的姿勢，反覆多次的固定姿勢，使孩子記住只要飢餓時就啼哭，當媽媽抱起來吃奶姿勢，孩子立即就會停止啼哭。出生後孩子在不斷適應外界生活時，會記住許多事情，並開始形成一些習慣。
