孩子學習培訓繪本的最好是機會是在一歲以前，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，孩子的個性發展和父母有很大的關係，認真教育孩子的人終會有所收穫。以下是孩子學習培訓繪本的最好是機會是在一歲以前方法，一起來看看吧。
孩子學習培訓繪本的最好是機會是在一歲以前1
繪本也稱“圖畫書”，是圖畫和文字共同講述一個完整的故事。圖畫不是對文字的簡單圖解，不是可有可無的。對於兒童來說，它具有更大的闡釋意義。
有的家長認爲，繪本不就是小時候看的連環畫或者動漫書嗎？有什麼稀奇的。家長朋友們，事實可不是這樣哦！
繪本與其它帶插圖的文字書、連環畫和動漫書有着本質的區別。
首先，帶插圖的文字書中的插畫只是對文字的說明，如果把插圖刪掉，我們照樣看得懂這個故事。但如果把繪本的圖刪掉，很多意思我們就不明瞭了。
其次，連環畫也是一樣，雖然它每頁都有圖，但它的圖也是對文字的說明。還有就是動漫書與繪本很文類似，文字不多，都是和圖一起展開故事，兩者缺一不可。但是動漫書的特點是一個系列通常有十幾本，一本有幾十頁。動漫書一頁上會分出許多個畫格，一個一個畫格連接起一個完整的動作。這樣的設計給讀者一種強烈的動感，更像是在看動畫片。
最重要的是，它們的讀者對象不一樣。文字書、連環畫和動漫書都是給8歲以上的兒童或青少年看的，而繪本適合0到99歲的人。相當多的繪本不僅是爲兒童創作，也是爲大人創作的。因爲，繪本多是父母給孩子讀，如果父母不喜歡、不爲之感動，是很難有熱情給孩子讀下去的。繪本需要既打動孩子，也要打動成人。
對於低幼兒童來說，繪本是最好的“教科書”。這是爲什麼呢？
首先，兒童的信息加工優勢通道是視覺。由於兒童的信息加工優勢通道是視覺，他們對形象信息更敏感，對文字信息不敏感。所以，圖畫纔是我們和孩子交流的主要媒介。
其次，這是由兒童的思維特點決定。兒童的思維特點是具體形象的。例如：他要內化“大人”這個概念，最好的方式應該是給他們提供這個概念的具體場景，並且是多個場景，讓他們有機會見到這個概念的多個實例，從而自己概括、抽象出概念的本質內涵。這個就是兒童抽象概念形成的途徑。
繪本對兒童發展可謂起到了重要的意義，這也是爲什麼繪本教育如火如荼，一些繪本內容已經收入到小學的課本中。
首先，繪本可以拓展兒童的知識儲備。繪本可以給兒童提提供豐富的知識，不但使兒童認識周圍熟悉的事物，同時，可以擴展到他的生活經驗以外，拓寬了學習和生活的空間，爲孩子今後的學習奠定了基礎。
比如《動物寶寶和媽媽》這套動物認知繪本採用一問一答的形式，文字簡潔準確，而且朗朗上口。這套書激發了兒童的好奇心，帶領他們走入動物的世界。
《首先有一個蘋果》講的是首先有一個蘋果，兩條蟲子從裏面鑽出來，三隻鳥想吃那些蟲子等一系列故事，將數字1到10巧妙地融入到形象生動的故事中，以有趣的方式表達了數字的概念，伴隨着情節有趣的發展，使孩子不斷鞏固對數字的認識。
其次，繪本可以提高兒童的語言能力。我們知道，孩子的語言能力的培養不是一蹴而就的，必然要進過一個漫長的過程，從量變到質變。父母經常給兒童讀繪本，兒童通過畫面不斷理解了繪本中優美的詞藻，形成有效輸入，反覆輸入後，兒童可內化爲自己的語言，從而在適當的情境中進行有效輸出。長此以往，兒童的口頭表達能力將大幅度提高。
同時，繪本也可以讓孩子認知字。文字是一種符號，兒童一開始看到字時只把它當作一種符號，但成人在一旁多次讀給他聽，他就逐漸知道字有某些意義，看多了，看熟了，也就開始讀字了。這也是很多家長將繪本作爲孩子進入閱讀的啓蒙書。
晶晶老師熱愛孩子，長期在幼兒園和小學從事繪本教學工作，她的課深受孩子們和家長們的喜愛。她是國家二級心理諮詢師、高級家庭指導師、高級兒童情商指導師。她致力於將繪本與家庭教育相融合，讓更多的家庭感受到繪本的美好和魅力。
孩子學習培訓繪本的最好是機會是在一歲以前2
一般家長在家裏對孩子進行行爲指導和批評教育都是隨心所欲的：孩子放學不專心做作業，而是直奔電視機或電腦，家長就開始進行珍惜時間的教育；孩子和同學吵架，老師通知家長，家長就進行友誼教育、紀律教育……這是一種教育的誤區，效果低下，不能有效地解決孩子的問題。
教育與批評孩子最好在家中。一家人可以在一週選擇一個時間坐在一起，開誠佈公地交流。父母可以藉此機會提出對孩子的要求，孩子也可以對父母提出意見。在平等交流之後，孩子如果認識到錯誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯誤的計劃表。孩子普遍自尊心很強，他對於自己寫下的計劃是會認真對待的。
教育與監護孩子雖是父母的權利，但並不意味着你可以隨時隨地、隨心所欲地批評孩子。有些時間父母不應該批評教育孩子。
一是早上出門時。一日之計在於晨，父母要幫助孩子懷着愉快的心情迎接新的一天的到來，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開始就受氣。
二是一起吃飯時。很多父母平時不抽時間陪孩子，只有吃飯時專心面對孩子，看到孩子有什麼問題，或者突然想到孩子有什麼問題，就開始教育孩子。這樣會影響孩子的食慾，破壞本來寧靜的家庭時光，讓孩子覺得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴重影響他的身心健康。
三是父母脾氣變壞時。父母脾氣已經很壞，很容易一張嘴就罵人，結果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛形象。此時，一定要息怒，等自己心平氣和後再開口。
四是發生直接衝突時。孩子說好晚上8點回來，結果10點纔回來。父母早已窩了一肚子火，這時如果開口，必然發生直接的衝突。倒不如把事情壓後，等第二天再聽孩子解釋。而且，父母表現了寬容與大度，會讓孩子自覺地意識到自己的錯誤。
古人對批評教育孩子的時機也很講究，他們認爲，年幼和地位卑微的人有過錯的時候，不應該責備。（劉老師覺得這句話說的很有道理。你想想看，我們哪個人不是從小孩子一點一點長大的呢，誰不會犯錯呢。所以，在這裏劉老師給在座的每一位朋友溫馨提醒一句，請給孩子一個犯錯的機會，當孩子犯錯之後，心裏本來就很難受了。很多道理，孩子們都懂的。）
清人陳繼儒認爲“卑幼有過，慎其所以責讓之者”。他認爲以下七種情形不宜批評孩子：
第一，“對衆不責”，即不要在衆人面前責備孩子。
第二，“愧悔不責”，即慚愧後悔不責備孩子。
第三，“暮夜不責”，即夜晚不責備孩子。
第四，“正飲食不責”，即吃飯時不責備孩子。
第五，“正歡慶不責”，即正在歡慶時不責備孩子。
第六，“正悲憂不責”，即正在憂傷時不責備孩子。
第七，“疾病不責”，即正在患病時不責備孩子。
父母如果能在合適的時間與合適地方採用合適的方法教育批評孩子，孩子易接受，批評的效果自然好。接下來向大家介紹教育孩子的十大最佳動機。
教育孩子的十大最佳時機
（認真看，下面重點來了）
一、遇有困難或失敗的時候。
孩子在校運會上因故沒能拿到名次，在最沮喪的時候如果所聽到的不是父母的鼓勵，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對父母沒有好感，以後對體育也很可能再無興趣。相反，在孩子考試失利時，父母不是訓斥，而是首先肯定其已經盡到了努力，然後再引導他分析失敗的原因，並幫助他及時補救，使他走出困境，孩子定會因感激而自覺地加倍努力。
二、有較大過失的時候。
孩子在犯了大錯或闖了大禍的時候，大多會產生畏懼感、負罪感和內疚感。此時，他們比平時更能聽得進不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經驗教訓，循循誘導，將會收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責罵，沒完沒了，卻會適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。
三、他人或自己取得成績、做了好事的時候。
每一個身心健康的孩子都有爭強好勝、不甘落後的共性。因而當朝夕相處的同伴取得了突出的成績時，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實心裏卻在暗下決心一定要追上和超過對方。而當他們真的取得了成績或做了好事受到誇獎時，更會以此爲動力，精益求精，好上加好。因此，父母應善於抓住時機，對其進行指導，向孩子提出適當的目標要求，促其將一時的熱情轉化成持久的行動。
四、對某一事物產生濃厚興趣的時候。
當孩子對某一事情如繪畫、彈琴、踢球等產生濃厚興趣時，往往產生積極追求的慾望，他們會自覺地去尋求知識、去刻苦努力。父母應該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應將自己的意志強加於孩子，逼其去做不願做的事，學不願學的東西。聰明的.父母大多支持孩子的興趣愛好，並幫他們入門，發展的過程中對其進行正確、科學的引導，教其平衡發展，夯實知識基礎，厚積薄發，少走彎路。
五、某種不良行爲剛剛露頭的時候。
大量事實證明，孩子養成惡習往往與第一次發生不良行爲時未能及時得到指正密不可分。很多孩子做了錯事，往往主觀上並未意識到。家長若能在孩子的某種不良行爲剛剛露頭的時候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時地對其進行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質的基礎。
六、新時期開始的時候。
任何一個被認定的“壞”孩子，在其失足或犯錯之後也都存在着悔過自新的本能。如果家長在他們立志發奮、決心從頭做起的時候抓好時機，對其進行教育和鼓勵，必能有效地促其變好。這種時機便是各種新時期剛剛開始的時候。如：考取新的學校、新的學期開始、期中考試結束之後、剛剛換了班主任、剛剛當選爲班乾等等。這種時候，孩子會有一種新鮮感、希望感，容易產生強烈的“從頭開始”“好好學”以求得到教師、家長或別人承認和肯定的內在動力。此時家長若能因勢利導，定能“旗開得勝”。
七、孩子受到委屈或挫折的時候。
當孩子沒有做錯事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責怪時，他們往往認爲別人是故意和自己過不去，因而由於委屈而產生強烈的逆反心理。此時家長若能以冷靜、寬容和理解、同情的態度幫助孩子分析前因後果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對待，孩子必然會產生感激之情。在這種情況下，父母總結教訓甚至訓誡的話孩子都能聽得進去，也樂於接受。
八、學校教師來家訪的時候。
教師家訪是孩子最不安的時候，他們唯恐父母在教師面前將其說得一無是處。有些父母正是有教師來家訪便告狀，一味指責，想借教師的威嚴來教訓孩子，結果引起孩子反感，進而以後 對父母的話不管好壞一概不聽。如果家長在教師來訪時，先將孩子在家的優良表現向老師彙報，則容易博得孩子的好感。在此基礎上再以希望的口氣委婉地指出其缺點和不足，孩子一般樂於接受，並在日後的行動中積極改正。
九、有重大集體活動的時候。
大多數的孩子都不希望自己在集體活動中因爲亂了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒讚、受人誇獎。家長可以巧妙地利用孩子的 這種心理，抓住搞大型活動(如校運會、藝術周、參觀、春遊等)的大好時機，適時地對孩子進行遵紀守法、 熱愛集體、團結互助等教育。
十、出外做客或家中來客人的時候。
孩子都喜歡聽好話、受表揚，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來客人時，孩子的言行會不自覺地“規矩”起來，平時的許多劣性也會自動隱匿起來。家長如能抓住這個時機，在客人面前適度表揚孩子的優點，他將會引以爲豪而繼續發揚。
家長如果能處處留心觀察，準確捕捉教育的最佳時機，適時地對子女進行引導和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。以上內容爲大家介紹的就是教育孩子的十大最佳時機，希望能給你和身邊的朋友們帶來幫助。
幫孩子樹立好性格，好習慣，爲什麼不陪 她/他 一起讀繪本呢？
她/他 進步，
你，不也在重新回憶童年麼？
一年級，二年級，孩子更需要你走進她/他 的內心世界！
每晚9點半陪孩子讀兩本繪本，好習慣和孩子更配哦！
