孩子出現粗心的生理原因分析

孩子出現粗心的生理原因分析，父母最關心的就是孩子的健康成長，努力幫助孩子解決成長的煩惱，孩子的個性發展和父母有很大的關係，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。下面跟大家分享孩子出現粗心的生理原因分析。

孩子出現粗心的生理原因分析1

很多家長隨着孩子進入小學並逐漸升入高年級，就開始抱怨孩子的粗心。我們認爲這種現象需要從兩方面加以分析理解，一方面可能的確是這個年齡階段的孩子粗心問題開始出現並日益嚴重。孩子面對越來越多、越來越難的課業任務，能力和狀態一時無法適應，因此出現這樣那樣的問題。這是有研究佐證的，研究者認爲小學二三年級爲學習障礙發病的高峯年齡，粗心雖不屬於學習障礙之列，但的確是學習上的一個不良行爲表現；另一方面是家長們越來越關注孩子在學習上的表現，關注的越多，自然發現的問題也就越多，開始大量發現孩子的粗心等不良學習行爲也是可以想見的。

這裏我們僅僅從生理髮展水平的角度來解釋孩子的粗心行爲，其他層面的分析稍後一一呈現。

一、大腦還在不斷髮育，從而達到成熟狀態

根據生理學資料，各年齡段的腦質量依次爲：3歲1011克，7歲1280克，9歲1350克，12歲1400克。可見，小學生腦重量的增加還很顯著，腦質量的增加和腦神經細胞的增大、腦神經纖維的增長是相聯繫的。而且，大腦額葉也在此期間顯著增大，這對孩子們的高級神經活動有重大的意義。

正因爲大腦與中樞神經系統尚處於不斷髮展階段，功能上的不穩定不完善在一定程度上是可預期與被允許的。這就提示我們，如果孩子出現粗心等問題，有時候我們不必太過驚慌，不見得就是嚴重的問題。我們要以平常心對待，以發展的眼光看待，期待的心情等待就好，過了這一階段，孩子的大腦發育成熟，自然就會有良好的表現。千萬不要動不動就給孩子“貼標籤”說他（她）有問題或障礙，這樣做存在的隱患就是給孩子消極暗示，使得他們這方面表現反而越來越差，最終真正成爲家長或老師口中的“問題兒童”。

因爲神經系統的發育不成熟，自然造成孩子在觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面的暫時不足，相應也就限制了孩子們在觀察、注意、記憶、想象、思維等方面的表現，這些方面的單獨或者聯合作用都可以在某種程度上解釋粗心。

小學生的感知能力弱，在做練習時，常常出現看不對題、抄錯題的現象，這是錯誤的知覺，進而造成計算錯誤；有的學生在做練習時，不能專心致志地做，從心理學角度說，注意力不集中時，大腦中就有好幾個興奮中心，它們之間互相干擾，相互影響，自然會出錯；記憶分爲瞬時記憶、短時記憶和長時記憶，我們知道在數學計算過程中經常需要瞬時記憶，如果瞬時記憶能力較差，就可能錯記，其他學科也是同樣的道理，如果短時記憶或者長時記憶功能不足，也都會出錯。

需要提醒的是，觀察與注意都和孩子的視覺與聽覺有密切關係，所以如果孩子眼睛或耳朵出現病變，自然也就影響到他們的感知注意。譬如孩子近視了，在沒佩戴眼鏡的情況下，有一些原本能看清的變得模糊，孩子也就這麼憑模糊的觀感和似是而非的猜測來做。這裏粗心不是“心”的'問題，而是眼或耳的問題，如果不明就裏，光要求孩子“細心”也是無效的。

以上考慮都是在正常兒童的正常發育範疇之內，還有一些正常兒童的不正常發育或者特殊兒童問題。正常與不正常並不是截然相對的，它們是一個連續體，有時難以正確地界定，所以必要的時候請接受專家或醫生的診斷。

孩子出現粗心的生理原因分析2

粗心與注意力有密切的關係。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。

從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。