怎樣培養寶寶的學習與毅力，每個人的學習能力和毅力都很重要的，因爲學習會讓自己增長見識，而毅力能讓自己對事情的堅持，其中培養寶寶的學習與毅力是講究方法的，下面小編爲大家分享怎樣培養寶寶的學習與毅力，一起來了解一下吧。
怎樣培養寶寶的學習與毅力1
一、強化正確的動機
人們的行動都是受動機支配的，而動機的萌發則起源於需要的滿足。什麼也不需要或者說什麼也不追求的人，從來沒有。人都是有各自的需要，也有各自的追求只是由於人生觀的不同，不同的人總是把不同的追求作爲自己最大的滿足。斯大林說，偉大的目的產生偉大的毅力。
二、從小事做起，可以鍛鍊大毅力
李四光一向以工作堅韌、一絲不苟著稱，這與他年輕時就鍛鍊自己每步走零點八米這類的小事不無關係。道爾頓平生不畏困難，這與他五十年天天觀察氣象而養成的韌性密不可分。高爾基說:“哪怕是對自己的一點小小的剋制，也會使人變得強而有力，”生活一再昭示，人皆可以有毅力，人皆可以鍛鍊毅力，毅力與克服困難伴生。克服困難的過程，也就是培養、增強毅力的過程。毅力不是很強的人，往往能克服小困難，而不能克服大困難但是，積極克服小困難之小勝也能鍛鍊使人克服大困難的毅力。今天，你或許挑不起一百斤的擔子，但你可以挑三十斤，這就行。只要你天天挑，月月練，總有一天，一百斤擔子壓在你肩上，你能健步如飛。惲代英說的.深刻:立志需用集義功夫。餘謂集義者，即在小事中常用奮鬥功夫也。在小處不能不犯過失者，其在大處犯過失必矣。小壓迫小引誘即能勝過，在大壓迫大引誘中能否勝過尚爲一問題。如小處不能勝過尚望大處勝過，豈非自欺之甚呼? 勝過小者，再勝過較大者。此所謂集義也。不然集交仍然是一句空話。”小事情很多，從哪些小事情做起，有的人好睡懶覺，那不妨來個睜眼就起有的人“今日事，靠明天，”那就把“今日事，今日畢”作爲座右銘有的人碰到書就想打瞌睡，那就每天強迫自己讀一小時的書，不讀完就不睡覺，只要天天強迫自己坐在書本前，習慣總會形成，毅力也就油然而生。人是有惰性的，克服惰性需要毅力。任何惰性都是相通的，任何意志性的行動也是共生的。事物從來相輔相成，此長彼消。從小事情就可以培養大毅力，其道理就在其中。
三、培養興趣能夠激發毅力
有人說興趣是毅力的門檻，這話很有道理。法布爾對昆蟲有特殊的愛好，他在樹下觀察昆蟲，可以一趴就是半天。諾貝爾獎獲得者丁肇中說，我經常不分日夜地把自己關在實驗室裏，有人以爲我很苦，其實這只是我興趣所在，我感到“其樂無窮”的事情，自然有毅力幹下去了。當然人的興趣有直觀興趣和內在興趣之分，但兩者是可以轉換的。例如:有的人對學外語興味索然，可他懂得，學好外語是升學和以後適應社會的需要，對這個需要，他有興趣，因此他能強迫自己堅持學外語。在學的過程中，對外語的興趣也就能夠漸漸培養起來，這反過來又能進一步激發他堅持學外語的毅力。一個人一旦對某種事物、某項工作發生內在的穩定的興趣，那麼，令人嚮往的毅力不知不覺來到他身邊，也就成爲十分自然的事情。
四、由易入難，既可增強信心，又能鍛鍊毅力
有些人很想把某件事情善始善終的幹完但往往因爲事情的難度太大而難以爲繼。對毅力不太強的人來說，在確定自己的奮鬥目標、選擇實現這一目標突破口時，一定要堅持從實際出發，由易入難的原則。徐特立同志學法文時，已年過半百，別人都說他學不成，他說，讓我試試看吧。他知道自己記性差了，工作又忙，所以，開始爲自己規定的“指標”只是每天記一兩個生詞。這個計劃起步不大，容易實現，看起來慢了一些，但能夠培養信心，幾個月下來，徐老不但如期完成計劃，而且培養了興趣，樹立了信心，又慢慢掌握了學法文的“竅門”，以後每天可以記三、四個生詞了。要是一開始在沒有把握的情況下，就提出過高的指標，結果計劃很可能實現不了，信心也必然銳減，縱使平時有些毅力的人，這時也可能打退堂鼓。美國學者米切爾柯達說過:“以完成一些事情來開始每天的工作是十分重要的，不管這些事情多麼微小，它會給人們一種獲得成功的感覺。”這種感覺無疑有利於毅力的激發。柯達的話看來對於我們做其他事情，也會有啓發的。
怎樣培養寶寶的學習與毅力2
培養寶寶毅力需要避免哪些誤區
"放棄"不是我的錯
3歲的豆豆得到一套新積木，愛不釋手。可是每次搭積木她都不能讓媽媽滿意。因爲豆豆做事總是虎頭蛇尾，剛拿起積木兩分鐘，還沒堆出個形狀，她就放下了。媽媽好多次都對豆豆說："把房子蓋好再去做別的。"可是這樣的叮囑顯然沒有效果。
誤區1：毅力就是每做一件事都要有成果
我們評價一個人意志品質好壞的標準，通常從注意力、自制力、堅韌性、目標性這幾方面來考量。可是對於年幼的孩子而言，他們的神經系統還尚未發育成熟，生理心理都處於一個還在發展的階段，假如要按照成人的標準，硬性地去要求他們，很可能會得到一個背道而馳的結果。
二三歲左右的孩子，他們專注一個事物的時間最多隻有五分鐘，而且很容易放棄有難度的活動。像搭積木這種遊戲，孩子玩的時間不長，一方面可能受孩子年齡太小，專注事物時間短的影響，另一方面也可能是孩子在這個過程中受到了挫折，比如：怎麼努力也沒法將一塊木板放到一個木球上，"挫敗感"讓他們不想繼續。
對於孩子不願意關注不能帶給他們快樂的事物，如果家長一定要強壓着他們去做，一定要做出一個成果，比如蓋好一座房子，孩子就會特別痛苦。所以從某種角度而言，"放棄"並不是他們的錯，家長需要明白並不一定每一份堅持都是對的，毅力並不意味着每一件事情都要做出一個成果。
"無意識"注意起主導作用
2歲的橙橙對周圍的許多東西都會感興趣，可是卻總不能集中精力"聚精會神"地專注它們。握着蠟筆畫畫的他聽見風吹着風鈴叮噹響，便扔下畫筆踮起腳尖去摸風鈴;拿到風鈴了，又被桌子上爸爸昨天新給他買的小汽車所吸引。橙橙的媽媽看他這麼沒有毅力，老三心二意不專一，注意力不集中，心裏十分着急卻又不知如何是好。
誤區2：毅力就是自始至終專注一件事情
在心理學上，注意的種類分爲無意識注意和有意識注意兩種。無意識注意是指沒有預定的目標，不需要付出精力和努力就能維持的注意，通過一些對比鮮明、新穎、強大的、感興趣的刺激就能引起的不自覺的注意。而有意識注意是指有預定的目標需要付出一定的努力才能維持的注意力。
0-3歲的孩子，他們的注意通常是以無意識注意爲主的。他們的注意力特別容易受到"新鮮"刺激的影響而轉移，缺乏穩定性。隨着孩子年齡的增長，孩子的活動範圍開始擴大，能關注到的事物也開始多起來，他在成長的過程中就能感知到周圍事物的變化，因此能引起孩子無意識注意的範圍就越來越廣泛。
像橙橙一樣處於這個年齡階段的孩子，必然是以無意識注意爲主，而有意識注意處於萌發的階段。風鈴、新買的小汽車……這些都是一些能引起他不自覺注意的刺激，他在無意識注意的推動下關注了它們，而有意識注意又處於發展階段，所以當他摸到風鈴，拿到小汽車後，"瞭解認識"了它們，他就很難去集中自己的注意力去關注這些失去"神祕感"的事物。
毅力並不是說自始至終就要專注一件事情。特別是對於年齡小的孩子來說，他們更多的是需要自由探索的空間。通過對每件事情都有過嘗試而逐漸形成自己的體驗，然後排除那些不適合自己的，最終爲自己真正感興趣能抱以長期熱情的事物專注。
揭開"毅力"的面紗
毅力究竟是什麼？其實，對於年幼的孩子而言，很多時候，毅力通常情況下就是一個結果，一個由孩子對一件事物的興趣、熱情、快樂、希望共同協作之下達到的一個結果。就像一個經常早晨賴牀的孩子，他的理由可能會是"我好睏"，"天氣好冷"……許多家長聽到孩子開始找"藉口"賴牀，心裏可能便會又氣又惱，覺得孩子"不能吃苦"，"太嬌貴"，"沒有毅力"。
其實，根本上來說是幼兒園對他的吸引力不夠，他對去那兒沒有熱情，他纔會磨磨蹭蹭，"沒有毅力"。如果一個孩子特別喜歡幼兒園的生活，老師們都很喜歡他，小朋友們整天找他一起做遊戲，他覺得在那裏特別快樂，那麼去"上學"這件事情可能就變得特別有"吸引力"，賴牀不"好玩"了，起牀反而變成一件迫不及待的事情，所謂的"毅力"也就自然而然來了。
假如把毅力比作大樹的話，我們會發現一直在爲這顆大樹輸送源源不斷的能量的是它那些埋在地下的根。而這些根就是孩子們的熱情、興趣、希望以及對事物的良好體驗。一個人孩子能爲一件事情堅持不懈，必然是這件事能和他的積極情緒體驗建立聯繫的，完成這件事他能感受到快樂，覺得幸福。否則，任何一份"缺乏快樂"的"堅持"都不能長久，即便最終達到了目標，效果可能也不是很好。培養孩子對一件事物的"毅力"就是要讓孩子對這件事有濃厚的興趣，產生熱情，抱有希望，就是要讓他進入一個良好積極的情緒體驗的循環。
