和孩子一起讀童話書的四要點，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，一路上努力幫助孩子解決成長的煩惱，不僅要解決孩子發展上的障礙，時刻陪伴孩子也是很重要的，很多家長在陪伴孩子的時候也都會選擇跟孩子讀童話書，下面就跟大家分享和孩子一起讀童話書的四要點。
和孩子一起讀童話書的四要點1
基本要點：
(一)故事就是故事：
不少人在文學閱讀中習慣於“對號入座”，在給孩子讀故事的時候，這種傾向更爲明顯。比如常聽大人勸喻孩子，故事中的某人如何如何，請孩子也如何如何吧。這是一種解讀故事的方式，但作爲文學閱讀來說，總這麼做未必是好的，甚至可以說是有點糟糕的。幾乎每個人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應該是極少數吧。今天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但《灰姑娘》的故事依然美麗。因爲“故事就是故事”，讀故事的高手懂得如何從故事中“跳出來”，也會懂得如何引導孩子跳出來。
學會保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會有惡與醜，它們都是人生中寶貴的體驗。不知醜惡，也不會懂得美善。從文學欣賞的角度看，故事中的醜與惡(假如不可避免的話)越是形象逼真，故事纔會越完美。而在童話中，孩子們終會安全着陸。
在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去迴避童話故事中看來陰暗的一面。同時，不必將故事變成道理，也不必用故事來講道理。故事就是故事，真正優秀的故事，本身具有強大的道德力量。
(二)語言的重要性：
童話是文學的，而文學是通過語言來表現的。我們給孩子讀童話，也是在幫助孩子享受、學習文學語言。真正優秀的童話大師常常也是語言大師。收集整理《格林童話》的格林兄弟兩人，本身就是語言學家。爲孩子創作過經典童話的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚鬆、達爾、巴金、冰心、張天翼、葉聖陶、陳伯吹、孫幼軍等等，在語言上都有很深的功力，也非常懂得兒童的心理。我一向很頑固地建議大人們，在給孩子讀童話的時候，儘可能選擇原著(包括原著的好譯本)，少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。
(三)圖畫的重要性：
除了能直觀地培養孩子形象思維能力外，圖畫在兒童閱讀中最大的功能是愉悅，它使孩子能很容易接受，在不知不覺中獲得文學的、藝術的薰陶。給孩子讀童話，儘可能選擇插圖好的讀本，最好是選擇真正的圖畫書。真正的圖畫書，不是那種文字配上說明性的插圖的書，圖畫書中的圖畫本身也是能講故事的，文字的敘述和圖畫的敘述各有優勢，不可替代，相映成趣。
(四)擇優的重要性：
給孩子讀包括童話在內的書籍，目的在於讓孩子獲得閱讀的習慣，保持對閱讀的熱情。一般來說，在閱讀的問題上，應當給孩子足夠的選擇自由。但童年的時光非常短暫，孩子也並非生來的閱讀專家，所以大人還是應該儘可能爲孩子選擇優秀的作品，漸漸培養孩子擇優的能力。
由於童年的缺憾，許多大人十分缺乏童話閱讀的經驗，除了知道格林童話、安徒生童話外，對中外兒童文學世界的優秀作品幾乎一無所知。實際上，這是一個十分廣袤而美麗的世界，中外現當代的童話經典多得不勝枚舉，而以圖畫書的形式表現的優秀童話，在當今世界上也已經形成了非常宏大的潮流。如今的孩子們，真是十分幸福！只要我們這些大人，能夠靜心反思，虛心學習，就能從這個美麗的世界淘得無數的寶貝。
和孩子一起讀童話書的四要點2
(一)小故事便是小故事：
許多 人到文學類閱讀文章中習慣“不懂裝懂”，在給孩子讀故事的情況下，這類趨向更加顯著。例如常聽成年人勸喻小孩，小故事中的別人如何如何，請小孩也怎樣如何吧。它是一種講解小故事的方法，但做爲文學類閱讀文章而言，總那麼做不一定是好的，乃至能夠說成有點兒不盡人意的。基本上每一個人都瞭解《灰姑娘》的小故事，但把自己變爲“等候白馬王子解救的灰姑涼”的女士應該是極個別吧。今日，儘管小故事主人翁的性情和人生道路趨向我們不一定贊成，但《灰姑娘》的小故事仍然漂亮。由於“小故事便是小故事”，讀故事的大神明白怎樣從小故事中“蹦出來”，也會明白怎樣正確引導小孩蹦出來。
學好拉開距離，纔可以儘快賞析小故事。小故事中有善與美，也會出現惡與醜，他們全是人生道路中珍貴的感受。不知道醜陋，也不會明白美善。從文學欣賞的角度觀察，小故事中的醜與惡(倘若難以避免得話)越發形象真實，小故事纔會越極致。而在童話故事中，小朋友們終究會安全着陸。
在考慮到小孩智商與感情的接納工作能力的前提條件下，我覺得無須有意去逃避寓言故事中來看昏暗的一面。另外，無須將小故事變爲大道理，也無須用小故事而言大道理。小故事便是小故事，真實出色的小故事，自身具備強勁的社會道德能量。
(二)語言的必要性：
童話故事是文學類的，而文學類是根據語言來主要表現的。我們給孩子讀童話故事，也是在協助小孩享有、學習培訓文學語言。真實出色的童話故事高手經常也是語言大師。蒐集整理《格林童話》的格林兄弟兩個人，自身便是教育學家。爲小孩寫作過經典童話故事的東西方文學家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、珀特、林格倫、蒂姆、蘇斯博士、大德、揚鬆、達爾、巴金的作品、冰心詩集、張天翼、葉聖陶、陳伯吹、孫幼軍這些，在語言上都是有很深的功底，也十分明白少年兒童的心理狀態。我一向很難除地建議大大家，在給孩子讀童話故事的情況下，儘可能挑選原著小說(包含原著小說的好譯版)，少用各種各樣削皮卸骨的改寫本、縮寫本。
(三)繪畫的.必要性：
除開能形象化地鼓勵孩子抽象思維工作能力外，繪畫在親子閱讀中較大的作用是愉快，它使小孩能很容易認可，在不經意間中得到文學類的、造型藝術的陶冶。給孩子讀童話故事，儘可能挑選插畫圖片好的教材，最好挑選真實的繪本。真實的繪本，並不是那類文本加上描述性的插畫圖片的書，繪本中的繪畫自身也是能說故事的，文本的描述和繪畫的描述都有優點，不可替代，交相輝映。
(四)擇優錄用的必要性：
給孩子讀包含童話故事以內的書本，目地取決於讓小孩得到閱讀文章的習慣性，維持對閱讀文章的激情。一般來說，在閱讀文章的問題上，理應給孩子充足的挑選隨意。但兒時的歲月十分短暫性，小孩也並不是天生的閱讀文章權威專家，因此成年人還是應當儘可能爲小孩挑選出色的著作，逐漸鼓勵孩子擇優錄用的工作能力。
因爲兒時的遺憾，很多成年人十分欠缺童話故事閱讀文章的工作經驗，除開了解安徒生童話、安徒生童話外，對東西方兒童文學全球的經典作品基本上一無所知。事實上，這是一個十分遼闊而神奇的世界，東西方現當代的童話故事經典多得數不勝數，而以繪本的方式主要表現的出色童話故事，在當今社會上也早已產生了十分宏偉的時尚潮流。現如今的小朋友們，簡直十分幸福快樂!要是我們這種成年人，可以靜下心思考，追求進步，就能從這一神奇的世界淘得成千上萬的商品。
