學習習慣養成還是維護

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學習習慣養成還是維護，孩子是上天的饋贈，努力幫助孩子解決成長的煩惱，在幼兒時期培養孩子的能力是比較輕鬆的，教育孩子是一份值得投資的事業。下面跟大家分享學習習慣養成還是維護。

學習習慣養成還是維護1

在中國，可能很少有什麼詞彙比“學習”兩個字更牽動年輕父母的神經，從小培養孩子的學習興趣、學習習慣和學習方法，幾乎是每位爸爸媽媽最重要的“功課”之一，家長常常熱衷於各類的學習班、興趣班，也會注意培養寶寶的各項學習能力，還常常會抱怨自己的孩子不愛學習併爲之擔憂不已。其實，您可知道，學習正是寶寶與生俱來的天性之一，作爲父母，我們需要做的更多的是保護這種天性，保存他們在求知的過程中感受到的快樂，並使之成爲他們生活的一部分。

嬰兒是天生就會學習的。出生嬰兒除了吃奶排泄和睡眠以外，幾乎事事要感知，事事要學習。這時候的學習是一種多方位的感官學習，通過各種感覺器官的反應來認知所處的環境，學習各種生活技能。他們的內心在成長的過程中蘊藏着巨大的力量，象海綿一樣吸收周圍的一切，這就是人求知的本能。這個時候，他們的學習過程是愉悅的，通過學習和掌握技能，他們認知了外界，建立了自我，感覺到了學習本身的快感。

這個階段的學習本身是一種全方位的感受過程，運用了身體的所有感覺器官，並不是我們成人概念裏好好坐在桌旁，認認真真看書的學習，甚至不是我們理解的，注意力集中關注學習對象的“學習過程”。而很多父母或祖父母根據傳統的教育理論，覺得這是一個自然的發育過程而不是學習過程，因此提出培養孩子的學習習慣和學習興趣這一說法。其實，如果家長可以巧妙地對孩子的認知過程加以引導，就可以極大地維護孩子與生俱來的求知慾望和學習帶來的心理快感，學習習慣和興趣也就無需刻意培養，只要精心維護。

在保護嬰幼兒的學習熱望時，首先要了解孩子的心理狀況，以符合他們天性和心理髮育階段的方式讓他們充分體會到探索的樂趣、思索的樂趣、動手的樂趣，而不是冷冰冰地“建立學習的習慣”。前文所述，嬰幼兒學習的一個重要的特點就是多感官的運用，我們在幫助他充分發揮求知慾望的時候就應該重視這種現象，因勢利導。比如很多家長從寶寶幾個月開始就培養他愛讀書的`習慣，這是“培養孩子愛學習的重要環節”。但是很多家長在做法上卻是事倍功半，甚至常常會造成孩子對書本的反感。對於1歲左右的孩子，他們認知這個世界的方式主要通過舔和咀嚼、手的觸摸、鼻的嗅覺、眼的觀察、耳的傾聽等方式。這裏面，除了眼的觀察是我們成人習慣的對書本的認知方式外，其餘的都是我們認爲“錯誤”的至少是“不必要”的認知行爲。特別是當孩子去舔書甚至“吃”書的時候，當孩子任意撕書的時候，很多家長認爲這樣會讓孩子養成不愛惜書本的壞毛病，必須加以制止。實際上，1歲的寶寶並不懂得“不愛惜”和“浪費”等概念，他們的所作所爲通常只是想通過一切手段知道你給他的“到底是個什麼東西？”如果家長實在不能接受這些行爲，只要輕輕拿開這些書就行了，但很多家長不但將書本很粗暴地趕快拿開，甚至會嚴厲地“教育”寶寶其“所犯錯誤的嚴重性”。寶寶不一定能聽明白你的話語含義，但是你的語氣和對待他的態度可能會讓他把“這個東西”和一種恐懼、被拒絕、不愉快的情緒和經歷聯繫起來，在以後的一個時期內，書本和不愉快的情緒可能建立起某種心理反應。而如果這種經歷頻繁發生，寶寶恐怕就會放棄對書本的認知，對書本的興趣了。所以，在寶寶對某種事物發生興趣的時候，正是他心中的求知慾最強的時候，這時的家長，應該儘量鼓勵孩子以他自己的方式來探知這個世界，在媽媽爸爸的理解下，孩子可以充分享受到探索和學習的樂趣。

學習習慣養成還是維護2

習慣的意義

小學低年級做根本的任務：習慣和興趣

良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證。

習慣是在一二年級形成的，以後如不給於特別的教育，形成的習慣難有多大改進。

不良的學習習慣發現越早，也越容易糾正。

犯了改，改了犯，需長期意志鍛鍊，有時很痛苦——對於孩子容易產生自我懷疑到自我否定。

所以，那種認爲小學低年級要讓孩子放縱些，到了高年級再來培養的做法是不正確的‘

一年級的適應程度，三年級習慣的養成程度，六年級衝刺是小學階段孩子拉差距的時候。

小學生的習慣是如何養成的？