孩子學習障礙該如何治療，導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調，這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。下面分享孩子學習障礙該如何治療，一起看下吧。
孩子學習障礙該如何治療1
學習障礙的成因
1、生病所致：一些兒童在一場大病後，學習障礙的症狀逐步體現出來。特別是發燒、抽搐，對於腦部的神經組織產生。
2、父母晚婚、晚育：這種現象在知識分子人羣中十分多見，在知識分子人羣中因爲學習和工作的壓力，多數晚婚、晚育。而且缺乏體力活動和鍛鍊，身體素質較差。
3、導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調，這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前，教師或家長懷疑一個兒童是否存在學習障礙，仍主要以他的閱讀、寫作、算術等學習技能的異常爲依據，而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們，而且學習障礙兒童的學業成就與其本身的智力水平極不相符時，纔會突出表現出來。
孩子學習障礙如何治療
應根據寶寶的年齡、類型、程度、臨牀表現以及心理測評結果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵爲主，以改善患兒不良的自我意識，增強其自信心和學習動機。進而根據他們的認知特點，採取針對性的教育治療，並且儘可能取得家長與學校的配合。
迄今應用於這類寶寶的治療方法已有多種。但得到公認有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神療法，綜合應用效果更佳。實施矯治時堅持個別化原則，並且忌高起點、超負荷訓練，要及時進行效果/心理評估，以調整後期訓練。對於寶寶學習障礙的治療，主要還是以學習能力訓練、感覺統合訓練以及心理諮詢來進行治療：
1、學習能力訓練
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上，從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業教師耐心指導，使寶寶的學習能力得到提高。學習能力的訓練還包括了對語言發育障礙（發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難）、孤獨症（社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動）等寶寶的訓練。
2、心理諮詢
學習困難寶寶中大多數對學習無興趣、求知慾低，經歷失敗的機會較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。因此，心理支持非常重要。通過心理諮詢可調整他們的情緒，激發學習動機，改善自信和人際關係，培養良好的性格。此外，這類寶寶的父母也可能存在焦慮情緒，並採取不合適的教養方法。父母要改進處理家庭問題的方法，創造民主、祥和、歡樂的`家庭氛圍，改進與寶寶交流的方式，樹立正確的教養態度並營造良好的家庭學習氛圍。同時，老師要了解並尊重學習困難寶寶，幫助他們發展正向的自我觀念。
3、感覺統合訓練
學習困難寶寶常伴有感覺統合失調，可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。感覺統合訓練是通過特殊研製的器材，以遊戲的形式對寶寶進行一系列的行爲和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，並做出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
學習障礙的分類
1、書寫障礙：書寫漢字筆畫生硬，字體難看，還經常把字寫出線格，書寫字速度慢，比較費力或無法正確抄寫文字，常把某些字的偏旁部首易位。
2、拼音障礙：在認讀或拼寫漢語拼音字母時常發生混淆，突出表現在對“鏡像字母”的辨認上。
3、數學障礙：某些寶寶在算術學習中存在對爲困難、學習加減法困難、數字記憶困難及運算符號混淆等，算術運算能力較差，不善於分辨上下、左右等方位。
4、閱讀障礙：這樣的寶寶的閱讀速度大多低於正常水平，時常不能正確辨認字母、單詞或者變相爲逆向閱讀。如：能流利的背誦某故事，但在閱讀該課文時卻多次漏字、添字、跳行回讀，且理解能力較差。
孩子學習障礙該如何治療2
學習障礙的分類
1、語言理解困難。語言理解和語言表達不良，有的即使能說出少許單詞，但構音明顯困難。若伴有音樂理解困難則同時缺乏節奏感。常表現“聽而不聞”，不理睬父母或老師的講話，易被視爲不懂禮總是貌。有的機械記憶字句較好，而且能運用較複雜的詞彙，但對文章理解低劣，不合時宜地使用語詞或文章，或“鸚鵡學舌”般。
2、語言表達障礙。會說話較遲，開始說話常省略輔音，語句裏少用關係詞。言語理解良好而語言表達困難。可模仿說出單音，但不能模仿說出詞組。有的患兒可自動反射性說出一兩句詞彙，但隨意有目的性說話困難。有類似口吃表現、節律混亂、語調缺乏抑揚、說話伴身體搖晃、形體語言偏多等。
3、閱讀障礙。讀字遺漏或增字、閱讀時出現“語塞”或太急、字節順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒；默讀不專心，易用手指指行閱讀；若是英語或拼音可整體讀出，但不能分讀音節；組詞讀出時不能提取相應的詞彙，對因果順序表達欠佳，並且命名物體困難。
4、視空間障礙。特徵是手指觸覺辨別困難，精細協調動作困難，順序和左右認知障礙，計算和書寫障礙。有明顯的文字符號鏡象處理現象，計算時忘記計算過程的進位或錯位，直式計算排位錯誤，抄錯抄漏題，數字順序顛倒，數字記憶不良，從而導致量概念困難和應用題計算困難。
5、書寫困難。缺乏主動書寫，手技巧笨拙（如不會使用筷子、穿衣係扣子笨拙、握持筆困難、繪畫不良），寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，塗抹過多，錯別字多。
6、情緒和行爲。多伴有多動、衝動、注意集中困難。繼發性情緒問題，如不良“自我意識”，學習動機不良，焦慮或強迫行爲動作（啃咬指甲多見），課堂上騷擾他人，攻擊或惡作劇，社會適應和人際關係不良，品行問題等。
