小學生的性教育問題，關於性教育，相很多家長都難以啓齒，羞於去與孩子表達，也覺得自己把握不住度。今天小編特整理了小學生的性教育問題，值得家長借鑑！趕緊收藏起來看看吧！
小學生的性教育問題1
(一)小學生性教育現狀及存在的問題
性教育在我國一直是一個敏感的話題，許多人“談性色變”，但隨着社會的發展，小學生性發育的年齡不斷提前，受侵犯事件頻發，然而小學生的性知識極度匱乏，因此對其進行性教育迫在眉睫。當前，小學生性教育存在以下問題。
1、小學生生理性早熟與社會化晚熟的矛盾
少兒衛生學專家葉恭紹認爲，從我國青少年生理髮育情況來看，身高和性發育都比過去提前，性教育自然也應該提前。在生理髮育提前的過程中，小學生的心理卻呈現晚熟的趨勢，生理性早熟與社會化晚熟的矛盾是當前小學生性教育存在的主要問題之一。
2.小學生性知識匱乏
宋桂榮等對大連市四區的中小學生進行了性知識情況的問卷調查，發現約半數青少年不能正確回答性知識問題，高年級的學生正確率明顯高於低年級學生，青少年性知識來源以傳媒爲主，約佔41.6％。大多數小學生對青春期發育的基本知識缺乏瞭解，對人體生殖器官的知識瞭解更少。
3、小學生性安全保護意識低下
調查顯示，有2.0％～16.0％的小學生遭受過身體接觸性的侵犯，其中9.4％的小學生被要求觸摸他人的身體隱私部位，5.3％的小學生被他人觸摸或觀看隱私部位。
在如何應對方面，小學生選擇的方法比例最高的是“告訴父母等自己信任的人”，但仍有約半數的小學生在遭遇侵犯事件後，選擇不會告訴別人。這反映出小學生性安全保護意識十分低下，如果學生在自我保護方面缺乏正確的認知，後果不堪設想。
在青少年性發育提前的同時，我國小學生性教育又相對滯後甚至缺失，這一矛盾偏差越來越大，對青少年的成長極爲不利。所以，對小學生進行科學、系統的性教育已刻不容緩。
(二)小學生性教育問題的原因分析
1、學校的性教育
在學校中實施性教育是非常合適且重要的。但大多數學校並不重視性教育，主要存在以下問題：
(1)缺乏性教育課程。我國從1988年開始要求中小學必須開設生理健康課程，但大多數學校仍沒有設置專門的性教育課程，只在一些綜合性課程(如體育健康)中略有涉及，教師在教學中基本是蜻蜓點水般帶過或略過。
有些學校會定期開展有關性教育的講座，但頻率極低，大多數學生也不會認真對待。有些學校則是由班主任來普及相關知識，但遇到敏感內容或問題時，教師也選擇忽略。即使有的學校會將性教育納入課程體系，但基本是形同虛設。所以，學生的性知識大多來源於課外書和網絡媒體等。
(2)性教育教材的尺度難以把握。我國缺乏統一的性教育教材，部分省市推出的性教育教材的尺度備受爭議。如2011年，北京市推出小學生性教育校本課程試點教材《成長的腳步》中有一課“我是從哪裏來的”，書中圖文並茂，大膽加入了性交概念，打破了傳統性教育蜻蜓點水的模式。
這一教材遭到了家長的廣泛非議，他們認爲在小學階段就讓孩子接觸尺度如此之大的性教育知識，會影響孩子的心理健康和成長髮展。滬教版性教育教材剛上架就停售，廣州、河南的學校則因用仿真模特或仿真玩偶對學生進行性教育而被批“尺度過大”。社會對性教育教材尺度爭議很大，把握小學性教育教材的尺度是實施性教育的一大難點。
(3)缺乏專業的性教育師資隊伍。有學者認爲，受教育者的需要和學習態度已不是問題，重要的是師資的培養和專門的訓練。如今，中小學教師的性教育素養不盡如人意，他們缺乏一定的性科學知識和性教育技巧。性教育課大多由班主任或其他任課教師代上，有的教師甚至直接將生理健康課挪作他用。
隨着社會的發展，學生接收的信息越來越超前，當學生提出相關的性問題時，教師由於專業知識不足，往往只能含糊其辭搪塞過去，這不僅阻礙了性知識的傳播，也在無形之中讓學生覺得性很神祕，使他們產生了強烈的好奇心理。
他們可能會通過不當途徑獲取性知識，甚至嘗試發生性行爲，從而產生極其不良的影響。所以，培養專業的性教育師資隊伍十分重要，這將是實施性教育的主要支撐。
2、家庭的性教育
當前，小學生性教育缺失的重要因素來自家庭。家庭在性教育中有着不可替代的作用，大部分家長由於存在性觀念保守、性知識儲備不足等問題而導致無法對孩子實施科學的性教育。另外，家長的學歷也影響着家庭性教育質量。
(1)家長的觀念保守傳統。在傳統的家庭教育中，家長對孩子的性教育一直持迴避態度，當孩子問家長有關性的問題時，家長一般都選擇沉默或尷尬搪塞，有的甚至會厲聲斥責，家長的這些態度非常不利於兒童性心理的健康發展。有調查結果顯示，家長對子女實施早期性教育困難的原因主要是不知道如何與子女談性，覺得難爲情，或張不開口及缺乏性知識。
由此可見，我國“談性色變”的觀念對家庭性教育造成很深的影響，家長需要邁出對孩子性教育的第一步。
(2)家長性知識儲備不足。大部分孩子都問過家長“我從哪裏來”的問題，但能妥善解答的家長只有極少數。家長自身性知識儲備不足、性教育能力薄弱，這更增加了其向下一代實施早期性教育的難度。
(3)家長的學歷影響孩子對性教育的接受程度。調查顯示，父母的學歷與性教育的態度呈正相關，學歷越高，對性教育的接受程度越高。劉文利等對北京、上海和西安共841位父母進行調查，發現大多數父母對性持較爲開放的觀念，父母的受教育程度越高，性知識水平越高，對性教育的態度就越積極。而部分落後地區的家長學歷層次普遍偏低，對孩子的性教育基本處於“真空”狀態。
小學生的`性教育問題2
一、傳授科學的性知識，消除性神祕感 對學生進行性教育，把科學的性知識及時、準確地傳授給青少年學生，是解除性困惑、性神祕感的最爲行之有效的方法。性教育涉及的範圍非常廣泛，除了教育學生認識性器官，瞭解其構造、特徵和功能等方面的知識，對月經現象有科學的認識。
除了性衛生教育外，更重要的是引導他們以正確的態度對待性，這是一種人格教育，幫助青少年樹立正確的性心理。
二、樹立正確的性道德意識 首先，在向青少年學生傳授性知識的基礎上．幫助他們在心目中樹立起科學的性觀念。人的性不僅是一種自然現象，更是一種社會現象。 其次，要教育青少年學生在對待性問題上採取正確的態度。一方面，要正確對待男女之間的正常交往和友情；另一方面，要防止他們把性看得非常隨便，甚至認爲這是時髦的表現。
再次，幫助他們樹立正確的、健康的性道德觀念。向他們說明性的無節制行爲是一種人性的倒退，做爲現代青年，就要做一個真正的現代人、文明人。
三、要養成良好的性道德行爲習慣 培養青少年具有良好的性道德行爲習慣，一方面要靠他們自身的努力，另一方面還要通過家庭的和學校的督促、教導。只有這樣，才能使他們順利地度過躁動的青春期，更好地完成學習任務。
四、建立穩定的性情感 青少年學生性情感發展的突出問題是自我控制力低、情感發展不穩定。這一時期產生的對異性愛戀的情感比較強烈。教師對此要備加關注，積極引導學生用理智控制盲目衝動，幫助學生順利度過這一時期，避免早戀給學習和生活帶來不良影響。處在青春期的學生，在與父母情感分離後，必然產生新的情感寄託。
當強烈的自立意識與情感的依賴性發生矛盾時，特別需要同伴，尤其是異性同伴的友誼，以獲取情感的支持和理解，形成安全感。
因此，教師要教育學生把握交往分寸，鍛鍊他們的理智分析和冷靜控制能力；要教育學生把男女交往中的兩性關係建立在倫理道德上，讓他們自尊、自重，講究文明禮貌，具備人的尊嚴和自制力。
五、加強預防教育 青少年學生性慾唸的強度是隨着外界刺激的增加和性體驗的積累而遞增的。隨着影視、書籍、刊物、網絡中性愛描寫的增多，外界性刺激影響越來越強烈，加上此時他們自身的性發育，就會對性產生好奇的探究心理，這種心理特別易受外界影響而發生動盪。
因此，必須做好對他們的性犯罪的預防教育。
第一，要防止性引誘，拒絕意境低下的小說、電影、電視、書刊、網站、淫穢錄像、影碟等。教師要在學生頭腦中築起一道自覺拒斥不良性刺激的思想屏障，幫助學生掌握鑑別行爲優劣的標準，使他們自覺區分善惡美醜，主動抵制各種引誘的侵襲。
第二，防止侵害。對於女生還要特別強調抵禦侵害，教育她們樹立自尊、自重、自愛意識，使其有較強的自我保護能力，不致在不利的環境中向錯誤和迷亂妥協。
爲防止侵害，教師還需要格外細心地觀察學生的言談、舉止、服裝、髮型、情緒等方面的變化，發現苗頭要及時進行耐心說服引導。 當然，要想抓好中學生的青春期性教育，還需要學校、家庭和社會有機地結合起來，共同抵制社會的不良影響。要多點兒預見性，少點兒盲目性；破除性的神祕論，樹立性的科學觀；破除性的自由論，樹立性的嚴肅觀；破除性的無師自通論，樹立性的有師教育觀。熱情地關心、幫助和引導他們，使廣大青少年學生沿着健康的方向發展，成長爲具有健康人格的人才。
