兄長多會影響男孩性傾向？科學家發現，一名男子，他一母所生的哥哥人數越多，他成爲同性戀的概率也就越大。下面小編爲大家分享兄長多會影響男孩性傾向，一起來了解一下吧。
兄長多會影響男孩性傾向1
加拿大科學家研究發現，對男性而言，一個人的同胞哥哥越多，他就越有可能成爲同性戀。而且，與人們此前的看法不同，男性成爲同性戀並非是因爲有多個哥哥所帶來的家庭環境影響，其同性戀傾向是當他還在孃胎裏時就已經形成。
這爲同性戀源於生理原因的說法提供了一個依據。
科學家發現，一名男子，他一母所生的哥哥人數越多，他成爲同性戀的概率也就越大。這一觀點其實在多年前就已經提出，但最新研究表明，對人的性取向造成這種影響的是出生前母體子宮內的情況，而不是人們此前一直認爲的家庭環境因素。
從事這項研究的加拿大安大略省布羅克大學安東尼·博蓋爾特博士認爲，這意味着，至少對一部分同性戀男子來說，影響其性取向的是先天條件，而非後天原因。
加拿大多倫多市成癮及心理衛生中心的雷伊·布蘭查德等人在1997年發表的一份研究報告中最早提出，同性戀傾向可能與同胞哥哥人數有關。
布蘭查德發現，與異性戀男子和女同性戀相比，男同性戀有多個哥哥的概率更大。一名男子的哥哥每多一個，他成爲同性戀的概率就明顯增大一些。不過，由於這一概率的基數很小，因此，在有多個哥哥的男性中，大多數人仍然是異性戀。
早先的研究認爲，這一規律表明同性戀可能存在生理原因，可能與胎兒在子宮內的情況有關。不過，研究人員並沒有排除這樣一種可能：是有多個哥哥帶來的社會、家庭及後天環境因素影響了男性的性取向。
然而，博蓋爾特發表在26日出版的'《國家科學院學報》上的研究報告否定了這一假設。
博蓋爾特在研究中比較了兩組男子，他們都有哥哥，不同的是，其中一組人和他們的哥哥都是一母所生，另外一組人的哥哥則是繼父母所生或收養的，他們之間沒有血緣關係，但從小生活在一起。
如果後天因素是造成同性戀傾向與哥哥人數之間聯繫的原因，那麼這兩組人中的同性戀比例應當接近。但博蓋爾特發現，這一規律只對一母所生的親兄弟有效，而對沒有血緣關係的兄弟則沒有任何影響。
而且，即使從小沒有與哥哥共同生活在一起，男性成爲同性戀的概率也會隨哥哥人數的增加而變大。這進一步證明，同性戀存在生理原因，而不僅是心理問題。
爲何哥哥越多就越容易成爲同性戀？這個問題現在還沒有明確答案。不過，得到最多科學家支持的一種假設是，這一現象反映了母體免疫系統對男性胎兒的反應。
根據這種假設，因爲男性有Y染色體而女性沒有，所以母體把男性胎兒視爲“異物”的可能性更大，因此排異反應也更強烈。
有研究表明，這種排異反應可能還會隨着懷上男性胎兒的次數增加而變得越來越強。而這有可能會影響胎兒大腦的發育。
還有一種假設認爲，連續懷上男性胎兒會改變胎兒在母體中接收男性睾丸激素的方式，從而影響孩子未來性取向。不過，按照這一說法，有多個哥哥的女性在母體子宮內時也應當受到影響，而這與研究結果不符。
兄長多會影響男孩性傾向2
男孩女孩雙性化
一個非常有趣的現象：過於男性化的男孩和過於女性化的女孩，其智力、體力和性格的發展一般較爲片面，智商、情商均較低。具體表現爲：綜合學習成績不理想(特別是偏科現象嚴重)，缺乏想像力和創造力，遇到問題時要麼缺少主見，要麼固執己見，同時難以靈活自如地應付環境。
相反，那些兼有溫柔、細緻等氣質的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。成年後，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會裏，更能佔據優勢地位。
這個發現印證了今日美國的一個嶄新的教育思路——雙性化教育。“雙性化教育”是一種家庭教育新理念。研究者認爲，在教育幼兒時，過於嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細緻等女性特點)，只會限制他們智力、個性健康全面的發展，進而可能令男孩過於粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質，無法學會關心體貼他人及擁有細膩的情感世界;令女孩過於柔弱、內斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質，最終在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關係上，都劣於那些“雙性化”的男女。女孩可能因此缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求，最終難以成材;男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或乾脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，在社交圈中也不受歡迎。
如何開展“雙性化教育”
1、鼓勵孩子向異性學習
不論是男孩還是女孩，都應在發揮自己“性別”優勢的同時，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面發展和人格的完善。如：男孩多多學習女孩的細心、善於表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。
2、增加男女孩子接觸的機會
孩子向異性學習應通過自然而然的接觸，故應爲他們提供共同交流、一起玩耍的機會。
3、不宜將性別特徵區分過清
不少性格或行爲特徵(如熱情活潑、獨立自主、堅忍不拔、富有責任心、善解人意、無私善良等)，應是男女兩性都須具備的，不宜被視爲某種性別專有，家長在培養孩子時不宜區分過清，而應兼收幷蓄——這正是“雙性化教育”內涵的重要組成部分。
4、順其自然
在鼓勵孩子向異性學習時，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反。
5、避免走極端
鼓勵孩子向異性學習也要有“分寸”。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”;女孩學過了頭，就會成爲“假小子”——這自然就不是“雙性化教育”的的初衷了。
