幼兒適應能力發展的特點及方式，對於很多家庭來說，但同時也不要給寶寶太大的壓力，同時，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，下面小編分享幼兒適應能力發展的特點及方式方法。
幼兒適應能力發展的特點及方式1
1、與身心發展水平相吻合
幼兒期是人生髮展的初始階段，身心發育尚未成熟，獨立適應環境變化的能力差，隨着年齡的增長，認知水平不斷提高，情緒的感受、表達、調節和控制能力不斷增強，適應能力也將隨之增強。例如，我們在幼兒園小班經常會看到這樣一幕：人園不久的幼兒，在媽媽離開後，便嚎啕大哭，鼻涕一把、眼淚一把，那”慘叫”聲真可謂撕心裂肺，但是到了中班、大班後，就很難看到這麼“壯觀”的場面了。隨着年齡的增長，幼兒的生活經驗不斷豐富，適應能力也有所增強。
2、從生理反應到心理反應
幼兒面對壓力情境會產生各種不同的'反應。年歲小的幼兒，只會發生生理上的不適，如哭泣、嘔吐、肚子疼、胃口欠佳等。稍大些的幼兒就會鬧情緒，還會發生各種退化行爲，包括吮手指、夜尿、纏着父母等（曾文星，2001）。再大一些的幼兒，則會出現破壞東西、欺負小朋友、反抗成人等一系列行爲問題。
幼兒適應環境的方式：
1、積極應對
大班的數學課上，老師要求小朋友拿出鉛筆來練習寫數字，小花不小心把鉛筆盒掉在地上，筆尖摔斷了。她就試着用鉛筆刀來削，費了好大的勁也沒成功，便請旁邊的桐桐幫忙，桐桐毫不猶豫地接過鉛筆和鉛筆刀，試了幾次，也都削斷了，嘴裏還不停地念叨：“爸爸也是這樣削的，怎麼就不斷呢？”過了一會兒，桐桐對小花說；“還是找老師幫幫忙吧！”在老師的幫助下，小花終於可以和其他小朋友一樣練習寫數字了……
採用積極應對方式的幼兒往往通過協商、合作、建議、尋求幫助等方式來解決日常生活中所遇到的難題，敢於說“老師，我想上廁所”“我能和你一起玩嗎”“幫幫我好嗎”之類的話。這類幼兒一般具有良好的適應能力，能在壓力的情境下改變環境，消除緊張心理，減少行爲問題的產生。
2、消極應對
媽媽給天天新買了一個洋娃娃，天天愛不釋手，就帶着娃娃一起來到幼兒園。班裏的“小霸王”小雨看到後，就衝大家嚷道：“天天生小孩了！天天生小孩了！”還趁天天不注意的時候，在娃娃的臉上塗了一層橡皮泥。天天不敢告訴老師，只是抱着娃娃躲在角落裏哭。這時，天天的好朋友強強非常氣憤地走過來，“狠狠”地推了小雨一下，威脅道：“你再欺負天天我就讓我爸爸來揍你，哼……”
採用消極應對方式的幼兒往往通過自我隔離、行爲退縮、被動接受、言語攻擊、身體攻擊等方式來解決日常生活中所遇到的難題。例如，小朋友欺負“我”，“我”就“以牙還牙”，小朋友不帶“我”玩，“我”就暗自傷心，偷偷抹眼淚。長此以往，將不利於幼兒心理的健康發展。
幼兒適應能力發展的特點及方式2
孩子的適應能力表現在哪些方面
(1)生活適應
所謂生活適應，指幼兒逐步接受現存的社會生活方式，學習自我生存、自我服務，形成良好的生活衛生習慣。例如，自己進餐、自己睡覺、自己穿脫衣褲、文明如廁等。例如，當幼兒第一次穿有鈕釦的衣服時，他會感到很困難，但是我們成人耐心地等待他，等到他終於成功了，他會很驕傲地走到成人面前與成人一起分享喜悅，社會適應性就是這樣逐漸發展起來的。
(2)社會適應
社會適應是指幼兒逐步接受外部世界，形成道德規範和行爲準則。例如，喜歡上幼兒園、主動與老師和同學打招呼、願意和小朋友共同分享自己的玩具而不是獨自佔有。當幼兒第一次上幼兒園，面對陌生的環境和陌生人時，就像我們成年人一樣都會有些不知所措，但通過學習和前期與人交往的經驗漸漸地就會適應環境，這爲其以後適應新的環境打下了良好的基礎。
(3)學習適應
學習適應是指幼兒進入羣體後，參與羣體活動，接受知識薰陶，形成良好的學習習慣。例如，對感興趣的學習內容能夠在一定的時間內集中注意力去學習，能夠按時完成作業，發現問題後，能夠及時向老師發問等。當然，在幼兒階段我們是不提倡留課後作業的，而是提倡幼兒學習習慣的養成，比如，老師上課講話時，小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情，小朋友發言時，也不要打斷或者隨意講話等。
