《教育從愛開始》原文，“愛”一詞最爲廣博和深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的，每個故事都讓人深思。以下分享《教育從愛開始》原文的相關內容。
《教育從愛開始》原文1
教育從愛開始
雅思貝爾斯曾經說過這樣的一句話：“教育的本質是一朵雲推動另外一朵雲，一個靈魂喚醒另外一個靈魂”。而我認爲，教育就是另一種形式的關愛，教育便從愛開始。
我是一個鄉村老師，所面對的孩子也大部分來自農村。他們中的很多孩子不是單親家庭，就是留守兒童，學校就是他們的另外一個溫暖的家。而作爲老師的我們，不僅扮演着孩子們的指路人的角色，也扮演着“家長”的重要角色。
在我們班上，有一羣特殊的孩子，他們因爲上學路途比較遙遠，只能夠選擇自己一個人住校獨立生活。他們除了週末能夠和家人有短暫的相聚之外，其餘時間都只能夠在學校裏度過，羅曉涵同學就是其中之一。
她是我們班上最特殊的孩子，因爲她從小就患有殘疾，因此導致她在生活中特別自卑。記得她剛轉來班上的時候，每節課下課後都能夠看到她一個人孤零零的安靜的坐在局勢的角落，不會和其他同學一起玩耍，也不會和大家交流。課堂上，每當走到她旁邊的時候，她總會不自覺的把頭埋得更低，就像是犯錯的孩子等待家長的懲罰一樣，十分害怕。
發現她的異常後，我感到特別奇怪，心想：孩子不應該都是活潑好動的嗎？爲什麼她會如此不同呢？於是我多次和家長交流，也經常找時間開導她，鼓勵她大膽的和同學們一起玩耍，課堂上積極舉手回答問題。
一開始她幾乎沒有什麼變化，日復一日的鼓勵下，也許她感受到了老師的關心，漸漸的不再那麼緊張害怕，慢慢的在課間能夠看到她走出教室玩耍的身影。有一次課堂上，小組彙報交流時，她還勇敢的舉起了小手，雖然聲音很小，但是努力的回答了問題。這讓我十分欣慰。
雖然她慢慢的在改變，可是面對身體的缺陷，一直是困擾她心靈的根源。直到那一天，殘疾演講活動比賽的舉行，讓她真正的勇敢了起來。記得我當時問她要不要來參加比賽時，她立馬開口拒絕了。我建議她思考後第二天再告訴我決定，果然，她沒有讓我失望，第二天放學時就自己找到我說願意參加比賽，想要證證明自己和別人一樣可以。
於是，每天陪着她訓練，終於看到她第一次勇敢的站上了舞臺。她顫顫巍巍的走上舞臺，一邊哭一邊演講。用自己的行動證明了自己的成長！後來，在比賽結束後，她寫了一篇日記，在日記中她這樣寫到，“雖然我是殘疾人，但是我和其他同學一樣，有着一個關心愛護我的老師，她就像我的媽媽一樣愛着我！謝謝您，老師！”
當我看到這些話語時，我知道，我的努力沒有白費，也更加讓我堅信：教育路上，唯有愛才能改變孩子，才能指引孩子！
《教育從愛開始》原文2
《教育從愛開始》書中的經典語錄有哪些
1、要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經受苦難時的豁達與平靜。
2、怎樣的人才最有價值呢？讀破了千萬卷書的人最有價值嗎？不是，僅只讀書是不能衝破人生之波的。由書卷得來的知識好比是行李一類的東西。如果頭腦中塞滿了這類東西，反不能輕捷地在活的.人生之波里游泳了。
3、要在活的人生之波里游泳，第一要緊的是健康的身體。把自己的身體弄壯健，是一生的活學問。第二要緊的是用自己的意志過活。世間盡有不用自己的意志，奴隸似的過其一生的人呢。第三要緊的是道德的價值。如果沒有道德，到底不能排除人生的兇浪一直向前游泳的。
4、在人的力中，最強的就是道德之力。身體的健康是一種力，意志的生活也是一種力，但是最偉大的是道德的力。無論身體怎樣好，意志怎樣強，如果這人無道德的力，他一遇到世間的兇液就會手足痙攣，不能左右游泳的。世上像這樣的人很多。
擴展資料：
摘錄技巧：
1、摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警闢語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，爲科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。
2、評註式：評註式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；
也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
3、心得式：即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啓發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。
將讀書體會、感想、收穫寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。
《教育從愛開始》原文3
《教育從愛開始》摘抄及感悟
最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純淨的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業，那他會成爲一個好老師。
如果教師只像父母那樣愛學生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育，僅有愛是不夠的;教育，更需要愛的藝術。一個真正的優秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業水平，如何把學生帶進知識的樂園，讓學生真正喜歡自己那一門學科，喜歡上學。
書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調查，讓學生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道後，毅然走到他面前，故作鎮定地說：“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。
我壯着膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事後，我沒有對陳明大發雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這纔是男子漢所爲。老師希望你成爲一名真正的男子漢!”從此之後，陳明變了，變得愛幫女同學，班上有髒活、累活，他都搶着幹。
對於這樣一個“無惡不作的壞學生”，張老師沒有板起面孔訓他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”爲前提，用教師的真情喚起學生“做一個好人”的信心和希望。
教師愛學生，是一種天性，也是一門藝術，因爲愛既包含着讚揚、鼓勵，也包含着批評教育，對學生在成長過程中出現的錯誤行爲，錯誤思想，及時給以恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。張老師用自己的藝術，成功地感化了學生，讓學生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事蹟，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，並不是其文學價值有多高，而在於那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之愛。字裏行間，都抒發了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢着愛的書籍所散發出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛”一詞最爲廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那麼單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因爲它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成爲了生活中不可分割的一部分。就如教師對學生的愛，如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。
我認爲“教育，從愛開始”意味着教師要做孩子心中的明燈，照亮他採拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲好人，樂於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
教育，從愛開始!
《教育從愛開始》告訴我們教育他人，首先要學會愛他人，有愛才是教育的開始。
暑假前，無意中發現一本書《教育從愛開始》，本想以此打發閒暇，沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動之餘，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一羣孩子，我也像作者一樣深深地愛着他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作爲一名小學老師，我一直信奉着，親其師，信其道。
我們無法否認，教師的親和力，孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯繫在一起。孩子常常會因爲尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強着自己的學習責任心，願意學習他們喜愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什麼都重要，我更願意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。
教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環境也變了，我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
