當代大學生職業定位特點，大學生也需要爲自己將來的就業做出一定的考慮，規劃今後的職業發展道路，爲自己做一個明確的定位也是很重要的，下面爲大家分享當代大學生職業定位特點。
當代大學生職業定位特點1
1、大學教育與市場脫節。
多數學生對自己的職業生涯認識不足，缺乏重視。據北京人文經濟類綜合重點大學在校大學生的調查表明：62%的大學生對自己的將來發展、工作、職業生涯沒有規劃，33%的大學生不明確，只有5%的大學生有明確的設計。
傳統的教育缺乏職業生涯規劃方面的引導，以及大學教育跟不上社會的需要。職業生涯規劃應當引起大學生的重視，這關係到一個人一生事業的發展，特別是在就業極爲困難的當今時代，職業生涯規劃就顯得更爲重要。
2、正處於職業能力的最佳準備時期。
無論從時間、信息資源、社會角色、身體條件等方面看，大學時期都是準備進入職業的最佳時期。這個時期，大學生會通過積極參加班級活動、學生會、社團、大學生社會實踐的價值或學術研討，來鍛鍊自己的各種基本能力，提高自身的素質;
通過英語、計算機及其他技術證書考試，並開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己;可能考慮轉系、修雙學位、考研、留學等。職業生涯明確的學生，能最好地利用這段時間，爲將來從事的`行業、職業做好能力儲備。
當代大學生職業價值觀
大學生正處於人生的黃金時期，其價值觀已經趨於成熟，同時，選擇職業、走入社會對大學生來說是人生的一個大的轉折點。因此青年大學生的職業價值觀，對大學生一生的職業定位具有現實意義。
1、俗話說:"人各有志。"這個"志"表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行爲，對一個人職業目標和擇業動機起着決定性的作用。
2、大學生的職業價值觀具有相當大的一致性，這種一致性體現在不因他們所在的學校不同、不因所學的專業科類不同、不因是否臨近畢業、不因性別等因素的不同而不同。他們在選擇理想職業和“現實職業”時所用的擇業標準卻有很高的一致性。這反映他們的職業價值觀已經基本形成且具有穩定性。
3、職業價值觀是人們對職業活動所帶來的利益的社會判斷取向，有人注重職業活動的過程本質，有人注重職業活動的結果，有人注重職業活動的環境等，人們的職業價值觀不同，所選擇的職業也有所差別。
當代大學生職業定位特點2
大學生職業生涯規劃的特徵
處於不同職業生涯發展階段的人，所面對的環境要求不同，自身素質積累不同，因此，個人的職業規劃，應根據其規劃時的所處階段、職業發展現狀而進行。大學生正處於職業的學習、準備和起步階段，因此，與已工作過一段時間的職業者的職業生涯規劃相比較，大學生的職業生涯規劃有其一定的特點，在總體原則和操作步驟大體一致的情況下，兩者的規劃內容和側重點不盡相同。
大學生職業生涯規劃與一般職業生涯規劃的區別主要體現在：
1、設定目標不同
一般的職業生涯規劃的總體目標是爲了獲取一定的職業地位或取得一定的職業成績。比如規劃自己35歲前要進入某企業的高級管理層，或爲自己定下兩年內銷售業務量成爲公司之冠的業績目標。一般職業生涯規劃的階段目標劃分也並不明晰，視個人的總體目標和現實差距而定。
大學生的職業生涯規劃，其最根本也最現實的目標是初次就業成功，能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業崗位。比如，規劃自己畢業後進入某大公司的人力資源部門。大學生職業生涯規劃的階段目標可以十分明朗。比如，一年級應該達到什麼要求，二年級應該完成什麼計劃，畢業年要實現什麼目標等等。
2、規劃年限不同
通過前面的內容介紹，我們知道職業生涯規劃按時間類型可以分爲短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種。一般的職業者可以按照自身的條件和客觀環境的特點，制訂期限可長可短的職業生涯規劃。
大學生活是一個完整和固定的階段，其時間維度上有一個標準的劃分方法——既大學的學制爲大學生活的起止時限。大學生職業生涯規劃中最現實、最典型的中期規劃，其規劃年限一般是與學生的畢業年限相同的。比如說，醫學院的本科學制爲五年，如果一個新生從入學之初開始進行職業生涯規劃，則其規劃的起止年限爲五年；
如果是從二年級下學期開始進行職業生涯規劃，則其規劃的起止年限爲兩年半。雖然大學生的職業生涯規劃中也有長期規劃或人生規劃的做法，但並不具有代表性（下面我們會加以討論）。
3、實施策略不同
一般的職業生涯規劃，其實施策略主要是根據職業發展目標，制訂一定職業範圍內的學習培訓、專業技能提高、職場人際關係溝通、企業文化融合等行動計劃。
大學生處於職業的準備階段，其職業生涯規劃的實施策略主要是瞭解和探索職業，完成與未來可能從事職業相關的學習、培訓任務，提高職業生活的基本能力和素質，行動計劃必須與大學生本身的學習任務和校園活動密切聯繫。
當代大學生職業定位特點3
大學生職業生涯規劃的特點是什麼?
大學生職業生涯規劃最大的特點，也可以說最重要的原則是：心愛！就是說，一切從心靈出發，把內心深處最想要的東西表達出來——因爲沒有社會經驗的束縛，大學時對自我的表達最容易。明確了自己“心愛”的職業，只是職業生涯的起步。
之後就是爲了獲得自己想要的工作，提升相應的能力了。包括專業技能、溝通能力、管理能力等。這裏還有一點，就是一份工作適不適合一個人，能不能留住一人，最終最關鍵的企業的文化，而不是工資——工資只是對剛剛畢業的人吸引力最大。
也就是說：職業生涯最終的選擇標準，一是工作內容是不是你心愛的——從內心深處認同的；二是企業的文化是不是你適合的。
在《大學生如何進行職業規劃》的教育講座上,廣東省人力資源協會副會長、中國人力資源開發與管理研究會常務理事彭玉冰博士指出，大學生選擇第一份工作對於個人職業生涯是最重要的一步,因此，大學生的職業生涯規劃應該從入學後就開始進行。
職業規劃從入學開始，大學生在找工作之前就完成自我職業生涯規劃的人數少之又少,不少大學生就業前都會感到迷茫，他們無法在人生目標和市場需求中找準自己的崗位定向，不能有針對性地進行知識積累與能力培養。
在這種情況下，大學生往往出現無目的性擇業行爲，而這正是就業後頻繁跳槽的重要原因。彭玉冰認爲，大學生就業好比是一個管理學方面的優化問題，如何在點與點之間找出最短、最優路程，正是大學生職業生涯規劃的目的所在。
