在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的班主任隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說起班主任工作，真的是感慨萬千。我擔任班主任的工作時間不是很長，20xx年接管了二年級二班的班主任，所帶的班級因爲成績突出，當年就被評委濟南市優秀班集體。那一年真正體會到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會到了做一名班主任的幸福和快樂。
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是這大花園裏的一朵花,我願用真誠,熱情爲他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛，最動人！帶着這樣的決心，20xx年9月我接管了一年級一班的班主任。
對於剛入學的孩子，學生良好的行爲規範養成教育是非常重要的，因此剛入學我就從學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規範，讓學生時時刻刻以《小學生日常行爲規範》來嚴格要求自己。開學初就制定了班規、班風等制度，以制度去嚴格要求孩子，雖然孩子剛開始有些不適應，但我相信只要我堅持這樣做下去，孩子們一定會適應的。
在班級管理上，我利用各種方法，比如：每星期對學生的學習等進行反饋，進行評比，每日進行課堂小明星評比等活動去激勵孩子的學習積極性培養良好的習慣。在學生管理上我允許孩子們犯錯，因爲孩子剛開始什麼都不懂，總得給他們時間去認識、去改進。在習慣上我總要提醒他們擦窗臺，擦桌椅，關門窗，戴紅領巾……事無鉅細，都要我操心。經過一學期的培養，孩子們的學習、行爲習慣慢慢的發生了變化，現在，都是他們自己主動的去打掃衛生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進步，班級也形成了良好的學習氛圍和良好的班風。
一學期以來，在全班同學的共同努力下，我們在學習上以及各種活動中取得了可喜的成績，上學期多次獲得學習習慣流動紅旗，本學期在校田徑運動會上，我班學生齊心協力奪得低年級組總分第二名的好成績和精神文明獎。在校大課間和教室板報、以及班級博客等都受到學校領導和老師的好評。經過我們的努力，這學期我們被評爲了濟南市優秀班集體。我爲孩子們的懂事驕傲，我爲他們取得的成績自豪。這些成績的取得離不開我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開家長們的支持。
成績代表着過去，我們全體一年級一班的孩子，會以飽滿的鬥志和堅定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創造更加輝煌的成績，那一張張如花般的笑臉也期待着在下個季節裏更美麗的綻放。
心理學中有個名詞叫“視網膜效應”，也叫孕婦效應。當你擁有或失去了某種東西（經歷了某件事），你會發現生活中類似的特別多。比如，當你買了一輛新車，你會發現滿大街都是這種車。這就是視網膜效應。
因爲最近一直在講《勸說》，我也有了視網膜效應。生活中處處是勸說，這不：趙老師勸說想卸任的班長李子鳴。
一次班委會議結束後，班長李子鳴眼淚汪汪得來辦公室找我：“趙老師，我不想當班長了。”聲音裏滿是委屈和生氣。我抽出一張紙遞給他：“來，先把眼淚擦了。咱倆慢慢聊。”個字高高的男孩子低頭擦着眼淚。
“我先來猜猜，你的壓力來自於這些班幹部，對吧？”
點點頭。
“是不是你們自己開會時發現了分歧，有人言語指責你？”
點點頭。
“那來說說具體情況。”我耐心的問他。
“今天開班委會時，張礫爲和王怡悅只顧寫數學作業，我提醒她們。她倆不但不過來，還冷嘲熱諷的。潘曉鬆來晚了，我們討論到午間紀律和時間安排時，意見不一樣，他吼着把門猛地一關，走人了。”
“這是他們的錯，”我拍拍他肩膀，“老師知道，你的努力和擔當老師都看在眼裏。作爲班長，需要承擔的更多，這是一種挑戰，也是一種磨練。工作中也會承擔更多的壓力，當然，也會得到更大的成長。他們的錯老師會批評他們。馬上上課了，你再回去仔細考慮考慮，是迎難而上接着幹，當然還會遇到很多困難；還是我真的不想做，我要放棄。你也可以徵求下爸爸媽媽的意見。無論怎麼樣，老師都尊重你的選擇。”
男孩若有所思的走了。第二天，男孩主動來找我：“老師，我接着幹。”然後我們共同分析瞭如果遇到分歧怎麼做，班委會議如何開更有效......（當然，他提到的幾個孩子我也談了話。）
班級工作中盡頭更大了。主動承擔班裏很多事務：班裏樑子涵下樓崴了腳，李子鳴主動要求揹他下樓。能看得出來，班長很吃力
從上小學的第一天起，我們的班主任就一直是蘆老師。蘆老師年輕漂亮，脾氣特別好，輕易不發火；吃小飯桌的時候，蘆老師會和男生玩五子棋，和女生玩翻繩；更重要的是：蘆老師佈置作業特別少，所以我們都很喜歡她，希望她一直是我們的班主任。但是暑假過後，我們卻換了班主任。
暑假裏我剛剛知道要換班主任的消息時，我有點擔心：不知道新班主任作業多不多，也不知道新班主任嚴厲不嚴厲。後來，我想起來二年級換數學老師的時候，我也這樣擔心過，但是後來劉老師對我們特別好。想到這裏，我就高興起來了。
報到的前兩天，我接到新班主任趙老師的電話，讓我寫一個紀念濟南戰役勝利60週年的獻詞，我很高興，因爲新班主任很瞧得起我。報到的前一天晚上，我又接到趙老師電話，因爲我們班要換教室，而新教室裏沒有桌椅，所以我們要到一年級二班臨時報到。老師讓我在校門口告訴班裏的同學新的報到地址。
還沒有見到趙老師的面，就兩次接到趙老師的任務，我特別高興，第二天早早的來到了學校。
終於見到趙老師了，趙老師也是一個脾氣溫和,不輕易發火的老師，我也特別喜歡她。趙老師還在班裏實行表揚卡制度，鼓勵大家認真學習，多爲班級着想。順便說一句：趙老師教我們英語，原來的蘆老師雖然不當班主任了，但還教我們語文。
我是一個運氣好的學生，總能碰到好老師。
我們的班主任是王老師。她今年已經50歲了，可每天仍然是精神飽滿地爲我們上課。
王老師對學生可關心了。我們班有個同學叫吳麗，她的爸爸媽媽有病，生活上沒人照顧。今年春天，天氣開始暖和了，我們大都換上了毛褲。可吳麗還穿着一條厚厚的棉褲。王老師看到後，就從自己家裏拿了一條絨褲給她換上。吳麗穿上舒服的絨褲，摟着王老師哭了。王老師還經常帶吳麗去洗澡，幫她梳頭髮，洗衣服，把她打扮得乾乾淨淨。
我們大家都很喜歡王老師。
她一頭烏黑的短髮，清?C的臉頰，彎彎的眉毛，還帶着一副眼睛呢!這就是我們的班主任-曾老師。
她是一位嚴厲的老師。記得有一次，老師在上面認真地講課，我心不在焉的，東張張西望望，兩隻手不知在課桌裏擺弄着什麼。“張恆!”老師嚴厲地喊道。我一驚，兩隻手急忙抽了回來，慢慢的站了起來。老師走過來，對我說：“張恆!上課應該專心聽講，不要東張西望。”我紅着臉，連忙點點頭，一聲不吭地坐了下來。從那以後，我上課再也不敢開小差了。
她也是一位和藹的老師。每次上課時她總是面帶笑容，從我們身邊走過，有時輕輕地摸一下我們的頭。每當我們遇到難題時，她也是一臉微笑，耐心地爲我們解答。
這就是我們的班主任，一位我們大家都喜愛的好老師!
我的新班主任老師，高高的，瘦瘦的。雖然戴着一副無框眼鏡，但卻遮不住她的溫柔與美麗；雖然她僅僅是一名普通老師，但在我們同學心中，她是最美麗的，就像媽媽一樣，我們喜歡她。
新來的老師喜歡讀書，她曾給我們講過海倫凱勒的故事，並推薦了《我的老師》一書。文中的莎莉文老師用自己的愛與耐心，細心呵護一個殘疾的孩子，並幫助她健康快樂的接受自己的生活，克服重重困難，走向成功。她真是一位了不起的老師。
慢慢我們發現，我的老師像媽媽。她關心、愛護着我們班的每一位同學。要是有誰請假回來，她一定會親自或找學習較好的同學給他補課。我們班裏有幾個差生，老師爲了鼓勵他們好好學習，特意把他們調到了每列的第一排，以免他們看不清黑板或者聽不清老師講課的內容。
我們班的蘭致成，他的爸媽一度都決定不管他了，學習一塌糊塗。但是我們老師接過這個班後，瞭解了情況，耐心細緻地教導他。關注他。在老師的幫助與鼓勵下，他的學習成績突飛猛進。以前只考六七十分的他，現在最高分竟然考了九十分。這個結果讓老師滿意，同學吃驚。
讓我記憶最深的是：那一天，老師把我和幾個同學叫到教室外面，並對我們說：“你們這些孩子，是非常有潛力的學生，其實你們離韓傲雪（我們班最優秀的同學）並不遠，只差那麼兩小步，只要你們再認真一點，細心一點，就能趕上韓傲雪。”聽了這句話，我熱血沸騰，好像真的就要趕上韓傲雪了。從那天起，這句話一直激勵着我，鼓舞着我，給我前進的動力。正是有了這句話，期中考試我的成績也提高了很多。
到現在，我們這個班在老師的帶領下，成績有了質的飛躍。我相信，我們一定能突出重圍，走向第一。
這就是我們心中的最美教師，向您致敬，我的老師。
日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠留在記憶深處，歷久猶新。一個學生，一個故事，一聲問候……
20xx年秋，因爲學校工作的需要，我成爲了一名一年級班主任，有幸與XX09班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作爲一名數學教師當班主任在德勝小學爲數不多，這對於我來說既是一個機遇，更是一個挑戰，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經是四年級的學生了。回想與孩子們一齊走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。
鏡頭一：充分準備換來得心應手
“讓每個孩子進得來，留得下，學得好”是我二十多年工作中恪守的信條。爲了讓孩子們儘快適應學校的學習與生活，瞭解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給XX09班孩子的家長通了一次電話。經過電訪對每個孩子的身體情景、學前教育、愛好特長等方面有了大致瞭解，並做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，裏面記載着孩子們的點點滴滴。因爲有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，纔沒有出現慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。
鏡頭二：真誠關愛換來信任與支持
每個孩子都期望得到教師的關愛，XX09班的孩子也不例外。因爲接手的是一個全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當中必須會有很多的不適應，其中的不適應還包括有家長。於是，在剛開學的第一個月裏，每一天我都跟着孩子進食堂與他們一齊進餐，跟着孩子進睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學生照片發給家長，向家長彙報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實、活”，家長們表示讚許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊！一個月的堅持換來了家長的信任與支持，這對於我而言無疑是一筆豐厚的財富，爲以後各方面工作的開展奠定了良好的基礎。
鏡頭三：用智育人換來尊重與理解
教育是一門藝術，作爲一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學生，那將收穫無比的幸福。這讓我想起了剛接XX09班時的小A。“教師，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因爲想媽媽睡不着覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋裏裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱着布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現優秀。每一天看到她總是笑眯眯地叫“教師好”呢！學習成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。
鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”相信這句話對於每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示範性”和學生的“向師性”。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應當從身邊小事做起，爲學生樹立榜樣，平日裏我要求學生做到的我會自我先做好，並邀請學生監督。例如：看書時要求學生安靜，我會拿着書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學生示範。因爲有了教師的引領和示範，此刻孩子們各方面的習慣得到了養成，異常值得一提的是他們搞衛生能做到又快又好，不再要我操心了。
鏡頭五：適時放手換來體驗與成長
很久前看了一個這樣的片段，裏面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信裏的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應過我，等我再長大一點你就同意我上足球場。可是等我長大一點了，你每一天逼着我學習，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄髒，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學會成長呢？
這應當是大多數家庭的真實寫照吧，孩子經過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛鍊的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學中，絕不做“包辦型”教師，只要學生能做的我都放手讓學生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋遊活動的策劃，小舞臺節目訓練等等都有學生參與其中，每一次都能給我帶來驚喜。此刻XX09班的孩子們無論大事小事他們都“搶着幹”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日彙報總結詳盡，偶爾的班會課上也成了班幹部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協調。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時放手。
“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風景。”二十多年的工作經歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學慎思，實幹巧幹再出發，尋覓更多完美！
週四時，王主任從我們教室門口經過，隨後又折回來問：“你們班班通沒問題吧！”“沒有。”“那下午5：10在你們班開個全體班主任會議。”在我們教室開教師的會議還是第一次，當時我想：我們班平時的衛生保持還不錯，桌子擺放整齊、地面整潔。雖然下午兩節課後不能留學生值日，我還是對我們班衛生還是很自信的，不需要怎麼整理，開教師會應該不會有什麼問題的。
下午放學時，常規的讓同學們擺放整齊桌椅、撿撿自己位置上大片垃圾就給他們送走了。等開會的時間到了，老師們陸續來到我們教室，坐在同學們的位子上，我也找了個位置坐了下來。
這一坐，我開始不淡定了。作爲班主任，我對同學們的個人衛生要求是很嚴格的，大到洗澡，小到換襪子、鞋，我都有嚴格要求。教室裏人本來就多，我不希望每個老師進班有一股異味、不允許誰不修邊幅、邋里邋遢。更別說教室裏我能看到的桌子、衛生，進到教室只要看到誰那桌子東倒西歪、地面有垃圾，就開始停下手裏的活，立刻馬上整頓。
坐在學生的座位上，放眼望去。凡事此時沒坐老師的桌鬥裏，毫不誇張地說，每個都塞着垃圾、大小紙片、橫七豎八地扔着書，跟我想象的一點都不一樣。我以爲的是：每個桌鬥裏放着一個書包，當放學後、書包被拿走後，桌鬥裏乾乾淨淨的、什麼都沒有。看到這情形，有輕微強迫症的我，恨不得把所有學生找回來收拾好自己的桌子。
事無鉅細，雖然自認爲我們班衛生已經做到很好了，還是會有忽略的地方。學生在學校活動相當密集、病毒細菌也相對很多。三年級上學期時班裏一個孩子得水痘，那時天天消殺、提心吊膽。我也告訴自己對孩子個人衛生必須嚴格要求，等事出來了就晚了。平時能看到的強調，看不到的就忽略。開學初要求同學們人人準備一塊抹布，每天擦擦自己桌凳，這些覺得學生會在自己看不到的時間做了，也很少檢查過問。這件事讓我也意識到，對學生的個人衛生的還要上心、堅持每天督促、檢查。
以往看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的'孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!
“我以人格擔保……”，一句令我們國內衆多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能所以而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、十分認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的作業上寫了一個大大的“GOOD!”
其實，我們的孩子是很容易滿足的，由於此刻的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只明白被動理解知識的容器，但學生是活生生的人啊!
越來越多的教師，往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生，把自我當成醫生，把學生當成病人，認爲凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有教師提到，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應對的孩子不變纔怪呢
還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝十分掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“爲什麼要如此答話”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要悲痛嗎”農人對牛做評價時，都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。
四年級要換班主任了，其實期末的時候就隱隱綽綽知道了，有那麼好幾天，我心裏挺不能接受的，因爲所有的科目全換了，連同副科，沒有一點過渡。這就意味着，下學期，將是一個全新的教師團隊，不知道孩子能不能儘快適應。
從一年級開始，我們遇到的班主任語文老師，還算比較滿意，她的一些理念和對孩子們細節上的要求，甚是合心。從大的方面來看，嚴謹、謙虛、公平、注重品德.....倒也給孩子打了一個不錯的基礎。但總體來說，我們也算是幸運的，三年上來，也只有我們這一個班沒有換過班主任。
既然是學校的全面調整，儘管我們有萬般的不捨，也只有慢慢學着去接受了。不過，從一些側面的消息來看，新班主任語文老師比較年輕，從五年級下來的，可能會更加有朝氣。數學老師據說換成一個男老師，男老師在小學裏面可是非常稀缺的，也希望孩子們能接受一點陽剛之氣的影響，這些讓我們到開始充滿了期待。
四年級，我想在重視基礎知識的情況下，將慢慢開拓視野，加上孩子也更加有主意，有自己的更明晰的喜好。希望，逐漸放手的同時，孩子能夠保持目前的狀態，積極上進，提升薄弱，開心自信，爲5、6年級的小升初打下好的基礎。
週三下午的課間操比賽，我們班最後獲得了第一名。孩子們歡呼的那一刻，我也非常高興。開學以來一直在調動這羣孩子的積極性和集體榮譽感，初戰告捷。
比賽前，我很爲他們捏把汗。因爲比賽的話，每班學生整體做得都差不多，我們還有幾個一直嘟囔着不想參加，我連哄帶訓把他們趕鴨子上架了。最搶眼的服裝這一項，我有些失誤。因爲擔心天氣會冷，通知的時候就讓家長都準備黑色和紅色外套了，但等到上午彩排的時候才發現，還是白色的上衣搭配着花球最好看。天公也不作美，罕見的炙熱籠罩着每個人，孩子們穿着外套不一會兒就熱得滿頭大汗。更換服裝已經來不及了，我只能從精神上繼續給他們激勵打氣，爭取從動作表現上把分多掙些，要知道服裝部分也就才5分。
中午比賽前，我最後一次在班裏給他們講解比賽規則和注意事項，尤其是佔據了分數半壁江山的“動作表現”，我曉之以情、動之以理給他們極大的激勵。並表示老師參與的10分你們不用擔心，我和許老師一定全力以赴，關鍵的50分還要看你們！
下午比賽了，我班順序靠後，我已經早早告訴了他們，讓他們心中有數。天氣還是很熱，我告訴他們外套可以先解開或脫下，比賽前我會提醒大家穿上。等待的時間很長，後面的人也看不見表演，孩子們還是百無聊賴。我一直在想，動作上沒有明顯優勢，服裝上我們又稍有劣勢，能不能從創意上再做點什麼。我看見了崔老師班的孩子們頭上都繫着紅領巾，小孩子的天真可愛盡顯無遺，尤其男孩兒頭上的小結正在前方，像極了日本民間習俗中男孩們的裝束，又讓人想起《聰明的一休》中那個有勇有謀的一休哥，太讚了！
看看我班的孩子們，本身天熱穿得又厚，孩子們更覺得脖子上的紅領巾成了束縛，能不能給他們解放一下，來點好玩的創意？！再看看每個女孩都梳着馬尾辮兒，太好了。我決定幫她們把紅領巾系在馬尾上成一個大大的蝴蝶結，繫好後女孩們黑黑的髮辮伴着鮮豔的紅色蝴蝶結，可愛極了。男孩則把紅領巾系在頭上，打結偏在右側，馬上男子漢的陽剛之氣盡顯。孩子們一個個也都很興奮，估計以前沒有這樣做過，臉上都洋溢着快樂的笑容。我心想，心情好了，精氣神就有了，接下來再鼓舞下士氣就行了。
下面的一切就水到渠成了，伴着我的口令，孩子們邁着整齊的步伐進場了，口號聲響徹全場。三段音樂下來，孩子們都整齊劃一，動作幾乎一氣呵成，比平時訓練的都要好。賽後的合影，孩子們可以徹底放鬆一下了，青春洋溢的笑容定格在了一張張光影中。
我們班主任老師姓裴，你說奇怪不奇怪，她看起來很年輕，大方其實她已經46歲了。她和我們的相處已經快一個多月了。
裴老師有一對彎彎的眉毛，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花，金黃色的捲髮，苗條的身材，她從我們身邊走過，我們都能吸到一股很濃的香水味。
裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰不聽話也別想逃出老師的手心，從那以後我們上課時就很少有人說話了。老師對我們很細心，有時老師對那些好同學是溫柔而又關心。
老師啊，你就象一個啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個個大肥蟲。
老師很喜歡文學，經常教一些作文。
她有時，看我們煩就講一些自己的幽默故事。有的同學被聽的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的彎着腰笑，有的捂着臉笑......
這是我們見過的一個最好的班主任，因爲她有時和藹，嚴厲，幽默。
班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起着非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善於發現和挖掘學生身上的閃光點。
張強(化名)同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差，由於基礎欠缺，所以不管什麼文化課他都不肯學、不願學，上課時無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣;下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳;課後不能認真完成老師佈置的作業，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題!於是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作爲班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。
在中學羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身爲他們班主任，學生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心裏非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課後我讓他到辦公室裏來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因爲我瞭解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，並談了一些做人的道理及人與人應互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。
談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡上網、喜歡打羽毛球等。於是我積極走進他的生活，瞭解他的心理世界，從全方位對他關心，並積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。
通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關係也改善了，各科任老師都誇獎起他。班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。
他是個邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭髮，就是扯扯旁邊同學的衣領。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時候看到同桌的鞋帶開了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作爲這個班級的新班主任羅老師是個四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調皮啊。”拿出他的檔案一看，其實在三年級之前的豆豆是個機靈活潑的孩子，各科學習成績都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸着鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進去，嘴脣上方有幹了的痕跡。“這天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣纔要注意，同學們小豆豆給我們提了個醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之後容易感冒。是吧，豆豆。”平時老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說着，羅老師走向了豆豆，把溼巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲。”受到老師的關注，豆豆上起課來也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之後我就不知道爲什麼我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋髒了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊！”
老師像媽媽，還真有這麼一回事。豆豆又回到了那個充滿能量的孩子，把關注點放在學習上，他又回到了當時的那個他，一個一直都是可愛但不搗蛋的孩子。
一節課下來，我很開心幸福。作爲一個老師，最大的喜悅和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結束了在市裏代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發言，讀書不愛出聲，作業不能正常完成，學習態度不積極針對這些現象，我開始着急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現實，開始改變着一切：
1、培養學生興趣
每個學生都會說yes，是因爲說得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反覆地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞後跟的形式，要麼固定搭配，要麼是副詞，名詞等，注意時態，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬於你，我相信這個真理。
2、建立自己的管理模式
把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業組，根據成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的作業反覆督促學生補錯直到學會爲止。
在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發現學生的優點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一週下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業，課件總是補作業，問他英語作業，他說等會，我說他是“拆東牆補西牆。”同學笑了。瞭解到他的一些其他情況後，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他說講過了，所以都會了。
其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常說的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我說她是班裏倒數第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“醜小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有幹不成的事，所以“學習的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！
