無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家收集的二年級班主任隨筆，歡迎大家分享。
早讀加上一節空堂，終於改完了全班63本日記。我改得較細緻，部分日記還加了簡短的評語，尤其對於後來插、並、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀裏糊塗，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以爲第一炮肯定不會叫我失望，因爲他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章濛濛，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《遊青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章濛濛一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢於言表；而章濛濛等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是後悔。
班主任楊珂老師分享了她工作室下的課程研究：好玩的教育——小種子繪本課程。生動的呈現，智慧的分享，“勝利工作室是作爲一種課程存在的師生成長室”這一理念激起與會教師的強烈共鳴。本次活動，展示了數字化校園建設情況，學校“以工作室爲載體”的課程建設情況，小種子閱讀工作室、數學創客工作室、國學苑、萬源統整工作室、舞墨軒、心樂坊以及等課程建設。
楊珂老師各種精彩紛呈微課程的製作的片段使我耳目一新，本次活動讓我從實際出發明白微課的真正含義，也爲我後期的工作學習做好鋪墊。
4月1日陽光明媚，春風拂面。工人南路小學迎來了一年一度的春季田徑運動會。隨着運動員進行曲的響起。各班的方塊隊陸續走過主席臺。到我們二一班了，82個孩子個個小臉緊繃，生怕自己出錯，排着整齊的隊伍走過主席臺，接受學校領導的檢閱。
運動會開始了，第一項是60米跑，每班男女各兩名，孩子們在跑道上奮力拼搏，勇爭第一。我們班的女生組裏荊晨淼同學以優異的成績取得年級第一名的好成績，同學們送上了熱烈的掌聲。緊接着是60米迎面接力，每班男女各15人，孩子們高舉小手，踊躍參加，要爲班級爭光。比賽開始了，孩子們緊緊咱手中的接力棒，生怕不小心掉在地上。到第10名同學時，我們班已經超越2班，快出一人，眼看第一名非我們莫屬了，孩子們激動，我也激動。可就在這時，第11個孩子速度慢下來了。2班直追上來，我親自上陣指揮，高喊加油。距離在慢慢縮小，最後只差一步的距離，我們的第二名，孩子們心裏有點不高興，小聲說明年再比，一定是我們班第一。看着孩子們不服輸的精神，我開心的笑了。
這次運動會豐富了孩子們的課餘生活，體現了孩子們頑強拼搏的意志，增強了團隊意識。運動會的“友誼第一，比賽第二”的精神激勵着孩子們。
楊老師說：“興趣永遠大於意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有着濃厚的學習、探索興趣，各種各樣的動物、植物都可以進課堂。楊老師給每個學生準備了百寶箱，孩子們外出遊玩時就帶在身邊，看到新奇的東西就可以放進百寶箱，帶回教室和同學們一起研究，一顆小小的松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態，清晨，用聽診器竟能聽到大樹的聲音，這些，即使作爲教師的我們也不知道。“讀寫是日常生活中的，他絕不僅是語文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動手做纔是最重要的學習”。在楊老師這裏，無處不語文！孩子們熱愛語文、熱愛生活、熱愛大自然，更因爲親近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在於沒有教育的痕跡”。
時間過得很快，轉眼間又是一個學期結束了，現在我把這一學期的工作總結如下：
一、開學時，重新學習《行爲規範》、《小學生守則》和《課堂常規》，再認識行爲準則，強化行爲目標，實現知、情、意、行的初步教育，二年級下班主任工作總結。形成健康的班級輿論。在不影響自己和班級其他人的情況下，互相提醒，達到共同進步的目的。
二、家校聯繫不斷雙贏碩果累累根據本年級學生年齡特點，常規要求及課程的內容要求，制定學生在家達標要求《學生在家周表現記載》，除了瞭解學生的家庭規範與否，及時教育引導之外，還和家長就一些特殊情況交流商議，達到教育的一致性。學生也通過父母和老師的溝通交流中受到啓發，感受父母、老師對他的關懷和愛，從而進入心理教育，情感教育的第二個飛躍。由於多數父母不知道怎樣教育孩子，也並不清楚自己的素養和家庭環境對孩子的成長的影響，因此，對孩子的教育，往往伴隨着對家長的說服、教育和改變，同時進行的是對孩子及家長的反覆行爲的矯正和期待。雖然這是一個艱辛而曲折的教育之路，任重而道遠，我將求索不停止。
三、早讀習慣二年級的孩子，來校到早，但都不知道把早上寶貴的時間用來自覺讀書，看着這寶貴的時間白白浪費，我很心痛。但學生自覺性又較差，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我首先起了個表率作用，教育學生不能只是*說教，更主要的是*教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。
早晨我一到校就組織同學進入早讀，並配合用小星星對錶現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能自覺進入早讀。這樣減少學生的瘋打，消除安全隱患。
四、班幹部管理在剛開學時，我民主地選舉了班幹部，並讓他們明確自己的職責分工，對他們的工作進行具體地講解，定期召開班幹部會議，大力支持他們的工作。有了明確的分工，班幹部都不得把自己的工作出色完成。班幹部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班幹部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的`一個問題。
五、衛生方面剛開學時，學生的衛生習慣較差，地上經常看見垃圾，特別是鉛筆的粉末，弄得地上黑黑的，髒髒的，我利用班會課等給學生講衛生的重要性。有一次，一個學生吃糖後將糖紙放在桌子裏面，第二天很多螞蟻在桌子裏，針對這一現象學，讓學生明白不講衛生的後果。這一學期在衛生方面有所進步。衛生是一個長期的工作。還進一步樹立學生的環境保護意識。
六、做好後進生工作認真做好個別教育。俗話說"十個指頭有長短"。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些後進生，他們或是思想差或是學習有困難，。對於他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對後進生進行個別教育，優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認爲成績好，容易放鬆思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課餘時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落後的思想，從而提高自己的思想境界。
七、利用兒童大世界愛玩是學生的天性，我們要讓學生在快樂中成長，每天的兒童大世界時間，我便帶孩子在操場上跳繩，雖然只是幫他們甩繩，但可以加強與學生的溝通，那時自己也像一個孩子，這時與學生是一種朋友關係，讓學生充分體會到老師的愛，有幾個平時調皮的小孩就喜歡玩，有時他不聽話時我便說只有聽話的孩子纔可以跳繩，幾次以後，這幾個學生的自覺性和行爲習慣都有很大的改變。在玩耍中自己也得到快樂，也培養了與學生的感情。
總之，在一學期中，班級管理還有許多不足，請領導和同事批評指正。在今後的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對於班主任工作，“好之者”已是鳳毛麟角，更何況是“樂之者”，但楊老師卻樂在其中。“童心未泯，遊戲心態；無痕教育，播種希望”， 楊老師以潤物無聲的“無痕教育”，竭力讓每一位孩子在春風化雨中感受到幸福。這份堅持和執着，令人動容。
我慶幸是一名班主任，更慶幸能聽到這次楊老師的培訓。在以後的日子裏，我會帶着信念，帶着智慧，去追尋“潤物無聲，教育無痕”的藝術境界，向楊老師學習，在孩子心中“播種”春天，讓每一個孩子幸福地成長，享受幸福的芬芳。
回想起上個學期剛剛接手這個班的時候，心裏充滿熱情與期待，想着二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時候，卻發現原來二年級的小孩子並不是那麼好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小傢伙，他們大部分都不懂什麼是紀律，什麼是權威，什麼是尊重，什麼是民主.雖然自己在心裏做好了充分的思想準備，反覆告誡自己：只要對學生始終有耐心、愛心、恆心、細心和熱心，五心並舉，就一定能教好二年級！儘管自以爲心理準備還是充分的，但面對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學生之間的距離，後來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才發覺這個理論並不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就註定了我今天要對這進行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班裏這麼多學生都能在你的管理下正常有序的運轉，必須對他們進行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7 ~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維能力，不像機器可以根據你設置的程序準確無誤地運行。特別是二年級的小學生，接觸社會少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想着和同學有親人朋友般的關係，學生能親近你，就能使學生完全受你管理，但是這是不太現實的，他們畢竟是小學二年級的小學生，感情上還不成熟，有時候還必須要和學生保持適當的距離，樹立起班主任的威信。在開學之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學生非常嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴師的形象，要不然在後期是非常難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學生太兇，因爲如果一個班沒有學生怕和你交流，那麼我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我採取了後者的建議。在前一個月，我都是滿臉笑容的看着這羣可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衛生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月裏沒能進入教學狀態。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學齡段的學生纔有用，而對於自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。嚴教並不是說我們不愛學生了，只不過是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利於學生的發展。希望在以後的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環境中得到更好的發展。
班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一羣朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什麼都懂，什麼都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。
這一點尤爲重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我發現，現在的孩子由於都是獨生子女，在家裏被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛着，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期着重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以昇華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。
二、讓學生在活動中求發展。
我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成爲每一位學生的表率。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起着潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以後，只要一下雨，孩子們就搶着清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。
四、加強家校聯繫。
班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。
五、激發學生的自信。
心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認爲自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真不好”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將繼續耕耘屬於我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成爲展翅高飛的雄鷹。
她的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；她的教育是民主的，學生們暢所欲言、充分交流、展示才華；她的教育是深刻的，師生共同的合作，釀造出了香甜的成功果漿；這就是名班主任楊柯老師給我最深刻的印象。
情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。教育也是如此，播灑了什麼種子，就會開出什麼樣的花。而班主任就是這樣一個播撒種子的人。楊老師是個中的高手，正是她一點一點的積累，才使她所從事的教育煥發了厚積薄發的熠熠之光。
從楊老師身上我看到了一個優秀班主任的品質。班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恆心的工作，要勤於積累、善於反思，她的成功是日積月累換來的。我要像楊老師一樣做一個勤於積累的老師，才能知識面廣、有底氣，才能在教育教學園地裏左右逢源、暢遊自如。
真是日月如梭，時光飛逝，轉眼一個月在忙碌中匆匆而過。第一次接觸二年級學生，第一次帶班主任，這一個月可以說我是在摸爬滾打中渡過!起初，我報着“愛能感化一切”的心態去對待他們，後來才發現，“親其師信其道”也許只對那些情感態度價值觀相對成熟了的學生才起作用，而對這樣一羣天真爛漫，活潑好動，自尊，自立，自強等意識沒有確立甚至根本不理解的孩子來說不太奏效。孩子犯了錯，以爲苦口婆心地跟他講道理就能被說服被感化，殊不知轉眼煙消雲散。今天被你說的稀里嘩啦，頻頻點頭，明天照樣你推我打，回頭，講話，小動作不斷。對於這些問題，這些情況我觀察很久，請教一些老教師，他們說一位教師尤其是班主任剛接觸孩子時候，想要樹立威嚴，一定先不要把微笑掛在臉上，要嚴格對待所有人，讓他們對你產生懼怕感覺。真的是，無規矩不成方圓，他們不會因爲喜歡你，喜歡你的課，而安安靜靜，老老實實配合你，一定和他們保持適當距離。只有先組織好課堂，才能保證教學效率。嚴不是不愛，而且愛得另一種形式。當然，我們的嚴不能隨時隨刻對他們板着面孔，而是體現在平時的點滴要求中，事情處理種。而對於課堂，我們還得想方設法去改進教學方式，吸引學生，激發學習熱情!
路越走越熟，經驗越累越精，相信只要用心去摸索，一定會達到教學與管理的完美結合!
本學期我還擔任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡崗位上，不敢如何行苦，我堅持把班主任的工作做好。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
一、打造一支思想過硬，作風雷厲風行的班幹部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班幹部隊伍。對於班幹部的任用，我往往是經過長時間的觀察和作大量的學情調查才最後定奪。建立班委後，我對他們進行培訓，統一思想，提高工作水平，並要他們輪流主持召開班會。我對他們有嚴格的要求：不總結，不能開班會。開班會務必要重點突出，層次清晰;務必要發現問題，解決問題;務必要振奮人心、鼓舞鬥志。正因爲如此，同學們都公認本班的班幹部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。
二、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。不是常說：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啓發引導。其實，學生到學校來，誰都想成爲好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因爲智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生受到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每天督促晨掃時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
三、關愛、賞識，真誠爲友。
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。
總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
讓我最有感觸的是楊老師對班本課程的研究，對於課程她是這樣理解的：一盆花，只放在那裏看就只是一盆花，如果你再深入系統地研究一下它的生長髮育過程、生長髮育所需條件以及過程中出現的現象就變成了課程。她根據學生每個年齡段的特點，分別開發了“繪本課程”“遊戲課程”“童書課程”，每一種課程都深受學生的喜愛，工作中的創新讓她的班級獨具魅力，也使得他的學生生活的比其他孩子更加幸福充實。與此同時，楊老師的創新也激發了學生們的創新，孩子們從每種課程中獲得啓發，自導自演的皮影戲、古詩詞創作、竹簡書的製作……老師的創新激發了學生們的創新，創新使他們更具特色！身教永遠勝於言傳！
因爲楊老師認爲：在今天我們多給孩子們教些“無用”的東西，看似無爲，在不久的將來會變成有爲。
在聽楊老師講座的過程當中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運用在我班的孩子身上，開學第一週我將表演式吟唱古文運用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問，他義正言辭的告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了麼”。課後我在反思，我們傳統的你教我學，正襟危坐的課堂教學在孩子們的心中已經根深蒂固，就這樣一個小小的改變便讓孩子覺得不容易理解，這更讓我深刻的覺得創建好玩的課堂，有趣的學習過程是我們每個老師很重要的責任。
“在一個人的童年時期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是遊戲，一件事閱讀。遊戲和閱讀不但構建了孩子個意義世界，並且在這種建構之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在最適合的年齡，給他們最適合的教育”孩子學習的興趣永遠大於學習的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。
暑假的小尾巴悄然溜走，新的學期向我們展開懷抱，還記得去年剛帶這羣小鬼們的時候，走進教室一個個東倒西歪，上躥下跳，一點兒都不誇張。一晃眼，當我再走進二三班教室的時候，一個個端正的坐姿，一雙雙精靈般的眼睛眨巴着望着我，恍惚間，我都忘記了他們已經是二年級的“大朋友”了。
教室還是一樣的教室，老師還是一樣的老師，但學生已經不是不懂事的他們了，一切在他們的掌控下井然有序的進行，打掃衛生從第一小組很自覺地就開始了，小班長在講臺上維持着班裏的秩序，小組長認真地在收着每一樣作業，仔細地記錄着沒有完成的同學，大課間搬奶的小朋友有條不紊地幫大家搬回牛奶，併發給每一個小朋友，等小朋友喝完之後再將喝空的牛奶盒一樣一樣的收集回來，再扔進垃圾箱。看到眼前的一切，莫名被這一羣長大的小朋友感動了。
去年剛帶他們的時候，從坐姿到站隊再到上課聽講，事無鉅細地交給他們，短短一年時間，他們彷彿成了小大人，好像一切都不要我再逐個交代了，這就好像看着自己認真栽種的小樹，慢慢發芽，長成樹苗又慢慢變成參天大樹般欣慰。
新的學期，我們班的小天使鄭雅文回到了自己的老家去上學，小不點兒楊易碩呢也又重新讀了一年一年級，有走就有來，班裏又迎來了四位新來的小朋友，這幾個小朋友非常迅速地融入了我們班，上課認真聽講，積極發言，成爲了我們這個大集體裏的新鮮血液。
總在說新的一年，小朋友們長大了，作爲老師的我也在和他們共同成長，還記得去年的時候，看到他們有些屢教不改的錯誤，我總會忍不住衝他們發脾氣，缺乏耐心，但每每發完脾氣之後，看到他們傷心的臉龐我內心也會充滿愧疚感，總在想，我是不是應該多聽他們去說一說？這剛開學沒幾天，班裏的王會彪小朋友就把班門的把手弄壞了，看到這個場景，我第一反應就是怎麼又闖禍了？我應該怎麼吵他呢？但轉念一想，孩子可能有時候也是調皮，加上班裏的門本身就比較緊不好開，也許正好湊巧他一使勁兒就壞了呢？帶着無數的疑問我並沒有先吵他，而是耐心的去問他到底怎麼回事兒，孩子也感到非常的難過，他說他也不是故意的，因爲門打不開，他就使勁兒拽，一下就壞了。聽他說完，明顯感到他也知道了自己的錯誤，但也充滿了無奈，我並沒有嚴厲的吵他，而是跟他說勇於承擔錯誤很好，但是犯了錯誤我們就要想辦法彌補，他就主動提出給爸爸打電話，讓爸爸來把門修好，我愉快的同意了他的意見，他臉上也露出了笑容，趕緊給爸爸打電話，沒一會兒，他爸爸就過來把門修好了。
其實，我們與孩子就是在互相的陪伴中，共同成長。有時不僅是我們教給孩子爲人處世的道理，反而孩子的善良單純能讓我們用更純潔的眼光去看待這個世界，願我們所有人都能與這個世界溫暖相依。
楊老師總說自己在教孩子“沒用”的知識，但這些知識卻是我們教科書中沒有，生活實踐缺少不了的東西。在學習“找春天”部分時，楊老師帶着孩子們走進大自然，認領大樹寶寶，給它們裝扮，並聆聽大樹喝水的聲音，“咕咚”“咕咚”，這就是大自然的生命。孩子們看到了她，聽到了她，聞到了她，觸到了她，無須苦讀，更無須空洞泛談對生命的“文本”理解，只要引導孩子們親身體驗，“無用”的知識卻是最爲有用的。
楊老師的教育沒有誇誇其談，正襟危坐，訓斥責備，有的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的心靈的融合，智慧的碰撞。我也會借鑑楊老師的“潤物無聲”，讓小花苞們快樂學習，快樂成長，期待“靜待花開”的一天。
