在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的一年級班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家。
隨着學期末的臨近，今天上午我們一年級召開了《靜待花開》上學期期末家校評價溝通會。作爲年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開家長會，心裏難免緊張。但是，當家長會正式開始之後，看着家長一張張熟悉的臉龐，感覺有好多話想說，卻又不知從何說起。爲了準備這次的家長會，我提前在網上搜索好的素材，方便自己使用，然後做了一個簡單的PPT，插入了輕音樂。這樣的準備，使得自己稍微緊張的心有了那麼一點點的放鬆。
在我簡單的介紹過之後，每個任課教師都對自己學科教學中孩子們存在的問題以及取得的進步做出了詳細的說明。每位家長都在認真的聆聽，還有家長一直在拿着筆記本記錄着孩子的點滴進步以及老師對孩子的有些方面的要求。在本次的家長會當中給我感觸很多，當然這些感觸來自我們家長，也來自我們學生。
老師記得學生第一次開口說話的時間。在今天的家長會上面，老師分享了一個關於唐寶寶第一次開口說話的故事。家長的興奮溢於言表，知道自己的孩子慢慢的開始適應這個學校，適應這裏的學習，心裏滿滿的欣慰。同時也感動於我們的每一位老師對孩子點滴的進步都記得這麼清楚。
家長的分享，讓我們忍不住潸然淚下。一直以來，作爲班主任的我，感覺孩子的母親對孩子不是很上心，總是嚴厲的批評，缺少關愛，其實不是。在今天的家長會上面，孩子的媽媽說出了自己的心聲。孩子在小的時候被醫生誤診爲腦癱，同時說孩子永遠都不會站起來走路。作爲性格要強的媽媽，她不願意接受醫生這突如其來的診斷結果，開始了對孩子的康復訓練，訓練的結果是：孩子各方面的能力越來越差。這時候，父母開始找省內外的專家來爲孩子診斷病情，才發現孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復時間。隨後，父母開始了慢慢的求醫之路，爲了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領孩子外出遇到的尷尬。週末，帶着孩子去遊樂場玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨比他小三歲的妹妹一直陪着哥哥。當有小朋友走過來說：“你的哥哥是傻子的時候”。妹妹總會告訴別人，不能這樣說自己的哥哥，不管哥哥怎麼樣，他都是我的哥哥。聽到孩子媽媽分享的這個事情，很多家長都落淚了。因爲我們每一個特殊孩子的家長都遇到這樣的情況，甚至有一個殘疾的孩子，家長在心理上會有自卑感，而這些感受，他們無法和其他朋友親人去分享。因爲有一個特殊的孩子，每個家長都承擔着巨大的心理壓力。因此，家長會的作用也在於讓我們每一位家長之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時家長之間的交流能夠非常有效的緩解家長的心理壓力。
聽着家長最真實的分享，作爲班主任的我內心滿滿的感動。我們所做的一切都是爲了孩子，爲了孩子那點滴的進步，爲了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個進步可能需要一個月，也可能是半年，當然也可能是一年。而我們每位老師和家長所做的一切，都是爲了靜待花開，耐心的期待着我們這羣可愛孩子的緩慢成長！
腿痠腰硬，喉嚨像着火一樣。雖然飢腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態食物，吃飯時，僅能喝下酸奶。
今天是一年級新生入學的日子。從知道自己要教一年級開始，我就在爲這一天準備着：學習如何和孩子溝通，學習低年級班級管理，準備獎勵用的小獎章小貼紙，調整心態……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。
第一節課，一切都那麼美好。和同學們一起說一說一日常規，說一說規則紀律，孩子們積極參與踊躍發言，很靠譜、很像上課的樣子、小學生的範兒已經出來了。看着一張張可愛的小臉蛋，抑制不住的愛意從心流淌。
噩夢從站路隊開始。排路隊，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，後面已經跑出幾米遠玩去了，後面的排好了，前面又成了一堆。無力感如潮水般襲來。喊，他們比你嗓門大得多；獎勵，只能維持幾秒鐘；批評，怕影響孩子上小學的積極性……在一團混亂中，送走了路隊，還好沒有出什麼岔子。回到辦公室，累成葛優癱。
夜闌人靜，細細思量。爲何我感覺瀕臨崩潰？因爲我無法面對失控。爲什麼無法面對失控？因爲我太想控制。
學生不是你的一部分，你無法控制，（其實，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動、血液的流向？）你追求的良好的控制感也許是職業慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長。
臨睡前思索如何建立班級秩序，發現了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是每日教學手記。太好了，正適合不愛看理論的懶人我。火速下單，一分鐘發送到kindle，開始臨時抱佛腳，互聯網時代就是這麼便利。把安靜作爲開學初第一個養成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。
順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷於一年級班級秩序建設的學者，可惜沒有電子書資源，紙質版也絕版，只好淘寶了複印版。手中有書，心中有了底氣。
讀書，用心。一切都會好起來。
晚上在做飯的間隙，看了一眼班級羣，一位家長新發了一條短信，看過之後我的心馬上就不再平靜。
一個家長在羣裏呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然後用髒話說這個孩子。
看了這個短信後，我對老公說：“怎麼會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作爲大人也不能罵人家呀！”
老公還不以爲然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那麼多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”
雖然我自問每天是非常盡心地保護着學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎麼能讓我視而不見。
於是我在羣中留言：
“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作爲成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以後不要在咱們羣中出現。畢竟孩子來到一九班，對於我，對於孩子，對於每個親們都是緣分，不出什麼意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇爲好。”
接着，便不斷有家長留言：
俊翔爸爸：
王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在羣裏發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助於解決問題。
明澤爸爸：
每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因爲他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。
澤華媽媽：
能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什麼問題可以和老師家長共同商量解決，都不要衝動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。
晗宇媽媽：
當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那麼多孩子，希望家長能體諒老師，我爲我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。
祥棋媽媽
王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什麼事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。
劉浩宇爸
孩子上初中後打架那該怎麼辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.
李珂瑩媽
當小學一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。
李鮮豔媽
做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什麼事及時溝通是最好的辦法。
吳嘉怡媽
王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說着後面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。
當看到這時，我再回頭看最初那位家長髮的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。
事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師爲孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因爲和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。
老師理解家長的愛子之心，家長理解老師爲孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把讚美還給學生。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了~~同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給
予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
感悟二：用愛心爲後進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現~~已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。明白事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。
一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上週給我說這周能來，但是週末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。
上一週初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最後留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因爲一個在前邊跑，一個在後邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩並沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞着紙並向她道歉。
接着，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什麼情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因爲每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我並沒有發現像您說的。”
全班唯一一個頭髮捲卷的.姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿着粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑着出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給後了教室後邊的一位同學，可是她卻能節節課喊着：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一擡頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個孩子，都是那麼可愛。就像朱自清在他的散文《春》裏寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示着自身的美麗，吸引着我，感染着我。
不知不覺中，和孩子們在一起已經大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因爲他們，讓我的生活變得更有意義。
週末趁着閒暇時間，把學生冬在至裏包餃子的照片整理了一番。看着一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對小學生活一點都不瞭解，如今再看，發現他們已經適應了小學生活。在這短短的半年時間裏，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養成良好的生活習慣和學習習慣。爲孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由於天氣原因，孩子們停課在家學習，故取消了學校師生共同包餃子的活動，心裏稍有遺憾。但最後看到家長們發來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學校的話語時，遺憾變成了開心。後來瞭解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看着照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的孩子變得更懂事了。由此發來了照片和對我們學校感謝的話語。孩子們的行爲、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的滿意以及對學校的肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策着我們要更加有責任感。
和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這羣可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。
面對這樣的小天使，我們的教學工作落實着實是要下些功夫，面對着這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得從以下幾方面着手：
一、萬事鉅細，指導適時。
作爲一年級的班主任工作更要萬事鉅細，隨時隨地的和孩子們靠近，瞭解孩子們的所需，使師生關係融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起着重要的作用，因此班主任要成爲學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行爲習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。
二、採用激勵的方法。
我覺得對於一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因爲他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心裏讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的劉斌爲了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。
三、教學中注意動靜結合。
一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以後，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不爲呢！
四、注意和家長配合，做好家訪工作。
父母是孩於的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。
一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細緻地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業！
放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓後的小樹林裏鑽了，弄得太髒了！”
關於李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室裏或者是門前的走廊上站一會兒，等着下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽着下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。
因爲一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑着出教室，在門前的空地上跑着追逐着不行。
就因爲他們愛跑，所以上週發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對於下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓後邊的小樹林裏，在那裏，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從裏面鑽出來時，那小手都成了髒髒的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。
雖然看着髒，可是總比他們互相追逐着安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什麼都不做吧！那麼能讓他們玩什麼呢？有什麼樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
