又到了大班組的一課三研活動，我班幼兒被高葉老師試上選擇了一次，在分園徐莉老師的二研執教時也被選了一次。要舉行公開教學活動，尤其是借班上課，就要確定選哪些孩子來上課。作爲老師的我們通常都會把所謂的“好孩子”挑出來上課，這樣觀摩活動的效果一定會特別好。當然這兩次執教選擇孩子，我們也選擇了這一策略，將那些“好孩子”選去上公開課，而那些所謂的“差孩子”，一次也沒能被選上。一課三研活動如期進行，效果可想而知，反映良好，我也有點飄飄然了。可是正當活動結束沒多久，桐桐就來到我的面前小聲地說：“周老師，我也想去上課，我會表現很好，我也會舉手發言，我還會對客人老師有禮貌的，爲什麼不讓我參加活動呢？”那雙盯着我的眼睛裏明顯地寫着一絲憤怒、一絲無辜、一絲失落和一絲不懈，一語驚醒夢中人，我瞬間無言以對，頭腦一片空白。我和他就這樣對峙着，過了許久。我纔回過神來，蹲下來，眼睛與眼睛的真誠對視，輕聲地對他說：“對不起，是周老師錯了，現在請你把沒參加活動的.小朋友都叫過來，周老師來給你們單獨上課，好嗎？”桐桐一下子眉開眼笑，歡呼雀躍，又蹦又跳地邊跑邊叫：“周老師要給我們上課了，周老要給我們上課了......”我內心充滿羞愧，快速借來一課三研活動的教具，認真地給剩餘的幾個孩子組織了活動。這些所謂“差”的孩子，表現的一點都不亞於那些“好”的孩子，或許是因爲得不到後的滿足，卻讓我發現在他們身上更多了一份渴望和謙虛，少了一份粗心和傲氣。《義務教育法》和《教師職業道德》明確要求我們：“要面向全體學生，平等對待學生，尊重學生的人格，不歧視學生”，可我們很多時候爲了追求公開課的“有效性”，忽視了活動的“真實性”，更爲之可恨的是，自己剝奪了孩子“平等參與活動”的權利，還犯了“歧視學生”的錯誤，我爲我自己的行爲汗顏。慶幸的是，我及時醒悟，爲這些孩子組織了這個活動，還給了這些孩子公平與自尊，同時，也給自己和其他老師敲響了警鐘：我們天天把“熱愛學生”掛在嘴上，而最基本的“熱愛”就是要從“尊重每一個幼兒”、“平等對待每一個幼兒”做起。我知道，要真正做到這點很難，但我會爲之不懈努力！好在，現在很多公開教學活動也開始嘗試全班教學、常態化教學了，這也給每個孩子的公平提供了一個基礎平臺。
