在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編整理的教育隨筆：讓孩子自信起來！，歡迎閱讀與收藏。
自信是孩子成長進步的重要因素，保護、培養孩子的自信師每個幼兒教師不可忽視的職責。
記得有一次，我班開展了“踢毽子比賽，爲了使我們每個幼兒都能取得很好的成績，每到戶外活動時間，我就會領着孩子在操場上練習踢毽子，首先我讓每個孩子都試一試，最後選出踢得做奪得孩子進行獎勵，孩子們都儘自己最大能力練習踢毽子，當輪到夢嬌小朋友踢時，只見她低着頭不吭聲也不動，我對她說：“夢嬌，該你踢了，”只見她頭也不擡地說：“老師我不想踢”，我又問：“那你爲什麼不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會告訴別人的”，她猶豫了好長時間才趴在我耳邊小聲地說：“老師我沒踢過，我不會踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。於是我用徵求的口吻對全班幼兒說：“小朋友你們踢的真好，真棒， 但是咱們班的夢嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢嬌，行嗎 ？”她不好意思的點了點頭。爲了幫她建立自信心同時又不能傷害她的自尊心。於是下午她媽媽接她時，我把事情的經過告訴了她媽媽，目的並不希望她媽媽批評她，相反而要表揚 ，用鼓勵的方法幫她練習踢毽子，建立她的自信心。
第二天戶外活動時，夢嬌拿着毽子高興的跑到了我的身邊，對我說：“老師，我會踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起來，她一連踢了好幾個呢，我表揚了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時，也爲自己的教育方法得當而感到暗暗高興。
現在，當你在我班看到踢毽子最多的孩子時，請不要忘了她的名字叫夢嬌。
美術活動中，孩子們開始安靜地作畫，我在各組之間來回巡視觀察着。當我來到琦琦的跟前，發現他還沒有開始畫，我沒在意，提醒他快點開始後就離開了。當我第二次來到他面前時，發現他的畫紙上還是什麼都沒有，我有點生氣，衝着他說：怎麼還沒開始，快一點畫！要來不及了！然而我的提醒並沒有用，直到活動結束，仍然沒有在紙上畫一筆。從他那膽怯驚慌的眼神中，我發現自己犯了一個多麼嚴重的錯誤！我只看到了他沒有作畫，一味地讓孩子抓緊把畫畫好，卻沒有去思考、也沒有去詢問他爲什麼不畫。琦琦是一個缺乏自信的孩子，遇到困難容易退縮，畫畫時也許是對自己沒有把握畫好而遲遲未落筆，我的舉動卻更加深了他的自卑感，如果不及時採取措施，也許會使他今後變得更加退縮，形成膽怯、自卑的不良心理。爲此，雖然美術活動已經結束，我仍然採取了補救措施，用溫柔和藹的語氣詢問他不畫的原因，果然，他是覺得自己畫不好才遲遲不動筆。知道原因後，我適當幫助他在畫紙上勾畫了幾筆，並鼓勵他利用接下來的區域活動時間在繪畫區將作品完成。區域活動中，我不時地去觀察他，並不斷地加以鼓勵，“相信自己，一定能畫得很好！”、“畫得不錯。”、“你塗色塗得很漂亮！”……在我的鼓勵下，他對自己產生了信心，開始認真地作畫，當他把完成的作品交到我手裏時，我用讚賞的語氣對他說：“瞧，你畫得很棒！”聽到我的稱讚，他的臉上露出了笑容。
回頭想想，如果活動中我就能注意到孩子的問題，並及時幫助、鼓勵他，讓他自信起來，那該多好！每個孩子都是獨立的個體，發展水平存在着一定的差異。作爲教師，我們應關注這些個體差異，做孩子發展的引導者、合作者、支持者，引導他們自主發展，只有這樣，才能促進每個孩子在原有的基礎上不斷髮展。對一些處於弱勢的孩子，教師更應關注，通過幫助、鼓勵、支持，通過縱向比較，看到孩子的點滴進步，讓這些孩子對自己產生信心，從而使每個孩子都能得到應有的發展。對待孩子，應多一些細心，多一些耐心，多一些鼓勵。
自信是兒童成長和進步的一個重要因素，保護和培養孩子的自信心老師每一個育兒老師不能忽視的職責。
我記得有一次，我的班推出了一場乒乓球比賽，爲了讓每個孩子都能達到很好的效果，每一個戶外時間，我都會帶領孩子在操場上練習shuttle子，首先我讓每個孩子都試過，最終選擇了打孩子贏得獎勵，孩子們必須做最好的能力練習shuttle子，當孩子的夢想轉身踢了，我看見她的頭沒有說什麼，我對她說：夢想約翰遜，你踢了，我看見她的頭沒有擡起說：我不想演老師，我問：你爲什麼不想玩啊，可以告訴老師嗎？老師不會告訴別人，她猶豫了很久，然後躺在我的耳朵上靜靜地說：我沒有打老師，我不會玩，奧地利，我突然明白，孩子很小，但她的自尊是非常強烈，但很缺乏自信。然後我用的語調請求給全班孩子說：你們打的孩子真的.很好，真棒，但我們今天的夢幻女孩不想玩。讓她明天好嗎？夢幻，好嗎？她點點頭，以幫助她建立自信心在同一時間不能傷害她的自尊。所以她的母親在下午接她，我告訴她母親的故事，目的不希望她的母親批評她，相反讚揚，用鼓勵方法幫她練習shuttle子，建立她的自信心。
第二天戶外活動，eng iao快樂與shuttle子走到我身邊，對我說：老師，我會玩shuttle子，不相信，你看。她真的踢了，她打了幾個我看到她甜美的微笑讓我覺得無辜的世界是豐富多彩，有趣和咀嚼，同時，也爲自己的教育方法和感覺祕密的快樂。
現在，當你看到我最喜歡的綁架者在我的課，請不要忘了她的名字是eng iao。
自信不是與生俱來的，雖然有一定的遺傳因子，但更多是靠後天的培養，靠機緣巧合，關注孩子的優點，暗示並放大孩子的優點，能有效地提升孩子的自信心。
人無完人，但總有優點，特別是孩子，要善於發現孩子的優點，關注孩子點點滴滴可愛之處，只要你的孩子五官端正，面貌可親，你就要肯定你的孩子是帥哥、美女。只要你的孩子不傻，你就要告訴孩子你很聰明，很靈活。只要你的孩子會穿衣吃飯，你就要告訴孩子你有一雙靈活勤勞的手，長大了什麼都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告訴孩子你真有禮貌，大家都喜歡你。只要你的孩子做了一件好事，你就要告訴孩子你有一顆美好的善良心，你一輩了都會快樂無窮。只要你的孩子喜歡唱歌，你就要告訴孩子你有一付好嗓音，象百靈鳥一樣動聽。同時還要告訴孩子學會關注自己的優點！當從事各種活動時，讓他們想想這些優點，這樣有助於孩子提升從事這些活動的自信，這叫做“自信的蔓延效應”。於是，你的孩子便成了美麗的孩子、聰明的孩子、健美的孩子、勤勞的孩子、善良的孩子。
但是，點贊也不能過於直白虛假，要做到有根有據，就是你的讚美是有理由的，和孩子相處時，要學會尋找孩子值得讚許的具體理由，用讚許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“孩子今天的作業全做對了，有進步嘛。”不要說：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱讚給他自信，空洞的表揚會讓他自大。鍛鍊他敢於從容登臺表演，就是鍛鍊他的自信心。當孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。讓孩子在家中最醒目的牆面上張貼他的塗鴉之作。在櫃子上爲孩子做個陳列架，陳列他的獎狀、小製作。這些能激發孩子的自信心。
