無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：尊重孩子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“快到兒童節了，今天我們的美術活動，就來畫一畫自己在節日裏想收到的禮物吧！”
我的話音剛落，孩子們就按捺不住歡喜的心情開始討論自己的“禮物”了。
“我想收到爸爸送給我的機器貓”、“我想收到媽媽送給我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想讓爸爸媽媽一起帶我到北湖公園玩兒”……
這時我發現坐在一邊的恩熙小朋友沒有像其他人那樣說得熱火朝天，於是我走到她的身邊，蹲下來問他說：“寶貝，你想要什麼樣的節日禮物呢？”她對我說：“我要去美國玩兒了，我要帶上姥姥和姥爺。”
我又故意地問：“姥姥姥爺年紀大了，就不要去了，你自己和爸爸媽媽去唄！”
她又很真誠的說：“平時都是姥姥姥爺照顧我，我想和他們一起分享節日的快樂！”
聽到如此小的孩子說出如此懂事的話，我的心不禁一顫，多麼好的孩子啊！我把剛剛和恩熙的談話說給了小朋友聽，希望他們也要學會感恩，學會分享。
當孩子們都完成自己的作品時，小俊對我說：“老師，我能把自己畫下來的禮物和好朋友交換一下，和小朋友分享嗎？”聽到他的話，我覺得這是一個很好的提議，於是孩子們在互相贈送禮物，互相分享快樂中愉快的結束了這次活動。
孩子雖小，但他們的童心與童真是珍貴的，活動中我不時的會被某個寶貝的話感動着，也會被某個寶貝的意見啓迪着，適合孩子們的就是好的，我們應該多尊重一些孩子們的觀點與看法，這樣不但拓寬了我們的教學內容，孩子們又能欣然接受，何樂而不爲呢？
凱凱是個靦腆、內向的男孩子。這天午睡起牀，凱凱坐在那兒一動不動，大家知道他又尿牀了。一些孩子哈哈大笑，“這麼大了，還尿牀！”“真難爲情！”“你怎麼還尿牀？”。凱凱低下了頭，用手使勁拽着被角，眼裏噙滿了淚水。看着這幾個笑他的孩子，我立刻板起了臉，“不要笑了，你以前沒有尿過牀嗎？那時候大家笑你了嗎？凱凱這幾天身體不太舒服，今天他又睡的太沉了，所以會這樣！能這樣對待小夥伴嗎？”被我這麼一說，大家頓時安靜下來。“凱凱，沒關係的！不用緊張，以後要小便提早去，好嗎？”聽了我的話，孩子的表情一下子放鬆了下來，朝我認真地直點頭。於是，我馬上打電話給他的奶奶，叫她帶褲子來換。
接下來的幾天，我都輕輕地走到他的小牀邊提醒他，他也會笑咪咪地點點頭……從這件事中，使我深深地認識到，我們應該尊重孩子，做孩子的知心朋友，自覺地保護孩子的自尊心和隱私，消除幼兒尿牀的畏懼心理。更要給孩子愉悅的生活環境，多跟孩子交流才能讓孩子在溝通中感到理解、支持、寬容與尊重，感到自己被老師所關心和喜愛。
我們班裏的心如小朋友性格外向，特別愛給小朋友打小報告，有時候她跟你說幾遍，你裝作沒聽見，她會一遍遍的跟你講，面對心如喋喋不休的告狀聲，每次我都對她很不耐煩的說：“好的，老師知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一件事，讓我觸動很大，在一次戶外活動中，心如又來打報告說：“老師，老師，有一個輪胎快要從地裏翻出來了，小朋友們還站在上面玩！”“好，好，老師知道了，告訴他們別玩了。”我雖然聽了也答了，但是沒在意，沒真正的當回事。過了不長時間，一個孩子哭着跑過來對我說：“老師，埋在土裏的輪胎歪了，我一跳摔了一跤！”我一看，呀，都擦破皮了，趕緊回教室給孩子處理了一下，貼上了創可貼。
通過這件事，我深深感到：老師應該尊重孩子們所說的話，尊重孩子們的觀察力，尊重孩子們“愛管閒事”的正義感。這樣不僅能給那些想要幹壞事的小朋友敲響警鐘，還能當老師的小助手，保證孩子們的安全，所以有些小報告還是應該重視的。
德國哲學家萊布尼茨，在一次給國王講哲學時說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。就像這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也沒有兩個相同的孩子。人與人之間的差異是無所不在的，可工作中我們卻喜歡用統一的標準來要求不同的孩子，相信大家的教學活動中也出現過類似的問題。
這不，今天的手工課就讓淼淼給我上了一課，今天的活動目標是讓孩子們用碎紙條，碎紙片給小綿羊貼上“羊毛”，我用天冷了給小綿羊上暖和的衣服爲由，讓孩子們進行創作，並告訴孩子們紙撕要細一些，小一些，這樣衣服纔會漂亮。剛幫孩子們塗完膠水，轉頭一看，班裏最調皮的淼淼已經完成了。可是當我看到他那慘不忍睹的作品，我就忍不住質問他了：“你怎麼不按老師說的做，把紙撕得小一點？”“老師，天太冷了，我給羊寶寶穿上了大衣。”是啊，孩子說的多好，我真後悔剛剛的指責，馬上給他道了歉，並把他請到前面來，讓他介紹了自己的作品，看到孩子自信的笑容我也非常的欣慰。
我們不應該用我們的要求來定位每一個孩子，應多看一看，多問一問，多聽一聽，瞭解他們的興趣愛好。蒙臺梭利曾說：“老師要跟隨孩子。”就是說，老師要跟上孩子的節奏，跟上孩子的想法，尊重瞭解他們的想法，幫助他們健康成長。
這幾天在杭州的幼兒園進行入園實踐，由於是小班，午睡期間我被要求在一入睡情況不好的幼兒身邊睡下（她需要有老師陪着才能睡着），她很快入睡了。睡了一個小時，她醒來說要上廁所，我告訴她輕輕過去解小便，解完回來後她便開始東瞧瞧，西瞧瞧，一會兒摸摸手，一會兒咬咬被子……我看到後就和她說我們一起再睡會兒，她看了看我，把頭朝向另一面，手開始抓頭上的木頭髮出“嚓嚓”的聲音。
我本能的將她身體拝向自己，讓她朝自己睡，並要求她將眼睛閉上，她卻直接將臉朝向相反的方向，繼續睜着眼睛。看得出她對我的舉動表示不滿……
我輕輕將她的臉轉向自己，說：“怎麼了，睡不着嗎？”她看着我不說話，我繼續說：“老師記得你中飯吃的非常快，相信你也能很快睡着哦！”她看着我委屈的說：“可我就是睡不着啊……”，“那我們試着把小眼睛閉上，應該會很快睡着了吧。”她開始緊緊地使自己的眼睛閉上。看得出，她在努力……
可沒過多久，她閉着眼睛和我說：“老師，我眼睛閉上會想很多事情，睡不着。”“那你試着什麼都不想，就像老師一樣，輕輕的把眼睛閉上，就會睡着了。”她朝我眨了兩下眼睛，把眼睛閉上了，可是，“什麼都不想”對一個孩子的確太難明白了，但她還是照做了……
同樣也沒堅持多久，她還是睜開了眼睛，我平靜的看着她，她突然說道：“我數到100就會睡着了。”我對她微微笑，她立刻閉上了眼睛，以點頭的方式開始數數……不知不覺，我的心也開始隨着她的點頭頻率敲打着自己……
可想而知，她最終還是沒能睡着，她無奈的看着我，我微笑着對她說：“老師知道你一直在想辦法讓自己睡着，你盡力了，你如果實在睡不着的話能答應老師一件事嗎？——因爲現在小朋友都還在睡覺，所以你不能發出聲音吵到旁邊小朋友，可以嗎？“她點頭表示同意……
這個小女孩雖然最後還是沒能再次入睡，但是從她的表現上可以看出她的心理從抗拒到接受到爲之努力，她一直都在進步，也深深觸動到我的內心：她正是因爲尊重我，纔會不斷地想辦法讓自己睡着。因此最後我選擇了尊重這個女孩子的內心，也順從了自己的內心。孩子的世界是很容易向你敞開，同樣也很容易向你關閉，關鍵是我們老師如何使用手中的這把“鑰匙”。
常常有人會問，如何讓孩子感受到被尊重，有具體的方法嗎？王思睿博士告訴你，父母若能注意並做到以下10條，就會成爲懂得尊重孩子的優秀父母。
1、以孩子爲鏡
常言道：父母是孩子的一面鏡子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺點，往往也是父母們平日行爲或性格的寫照。所以，父母要先改掉自己不好的行爲方式，在責怪孩子之前反思一下自己，不要一時衝動傷了孩子的自尊。
2、孩子是父母的朋友
生活中常會看到父母讓孩子幫忙做家務，事後卻總是忘記對孩子說“謝謝”。取而代之以滿足孩子的一個要求作爲獎勵，這樣的獎勵對孩子來說，只會成爲做家務的一個條件。而父母做錯事，不要誤以爲孩子會無所謂，要記得向孩子道歉。因爲，孩子也是父母的朋友。
3、善於傾聽
對於一些事，孩子不可能考慮得很周全，加上孩子的語言表達能力也不夠成熟，因此，做父母的要學會“傾聽”。和孩子說話時，最好蹲下來，看着他們的眼睛，聽的時候要全神貫注，並適時提出自己的意見，千萬不能認爲孩子說的事情不重要而心不在焉或隨意打斷孩子說話。
4、懲罰是技術活
孩子犯錯，更多的情況是爲了瞭解周圍的世界。因此，父母最好以平常心來看待，不要情緒化地只去責備。對於是非性的“原則”錯誤，父母給予一定的懲罰時一定要採取孩子可以接受、有效的方式。
5、發展孩子的興趣
尊重孩子對興趣愛好的選擇，允許他們的思維天馬行空，允許他們提出與自己經驗不同的見解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好擰過來。父母也要愛護孩子的作品，別隨意處理。
6、保護孩子的隱私
孩子也有自己的隱私，父母不要強迫孩子告訴自己他們不願說出的事情。切忌未經孩子同意，私自翻看他們的書包、私拆他們的信件。
7、孩子快樂就好
不少父母都希望自己的孩子比別的孩子更出色，爲此，在孩子很小的時候，就未經孩子同意，讓其學習各種技能，報各種學習班。其實每個孩子的智力水平都差不多，讓孩子感受童年的快樂比讓其覺得與衆不同更好。
8、不評論孩子
當孩子沒有達到自己的期望時，有的父母會粗暴地給孩子做“你真笨”之類的評價。殊不知，久而久之，孩子會認爲自己就是“笨孩子”，並因此產生自卑心理。父母需要做的是不評論，讓孩子在鼓勵中成長。
9、相信孩子，不打擊
信任是最大的尊重。特別在孩子下決心要自己做某件父母認爲不太可能完成的事情時。此時，孩子正是建立自信的時候，萬不可打擊其積極性，只要對健康無害，不如放手。
10、父母之間要相互尊重
在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要認爲一家人關係已經非常親密而不注意談話的語氣和方式。更不能把夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前，甚至當着孩子的'面發生爭吵。
對於孩子們閃動着智慧火花的”想象力”，許多家長和老師不但不鼓勵，反而還責怪，批評，笑話。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺得我們老師應該尊重理解他們，孩子一定會表現出我們意想不到的想象力。
我就說一件我們班一次晨間活動時發生的事情。我讓孩子們繪畫，要求是可以畫自己想畫的事物。我把紙發給他們，拿出彩筆。他們在安靜地畫着，我就來回走了走，當我走到李昊那兒時，我看到他把太陽畫成綠的，還畫了個老爺爺，但是他的老爺爺的鬍子不是畫的，而是把紙撕成一綹一綹的我很驚訝地問他：”志鴻，太陽怎麼是綠的？他說：”老師，春天的樹是綠的，草是綠的，那太陽也是綠色的呀！”呀！真棒！於是我就在當時對着全班孩子說了，志鴻的老爺爺也很有創意，他不是畫出的而是撕出的，你們要多向志鴻學習呀！我看到他笑了，他心裏一定很高興老師誇獎我了。
我想這麼小的孩子都有如此好的想象力，真不簡單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話他們，那麼他們一定會有一個施展自己的空間！
每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師好”。我也會高興地回一句：“某某小朋友好”，然後，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做遊戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。
楠楠是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一隻小鳥。可今天不知怎麼回事，我迎上去拉住他的手，他卻沒吭聲。然後又有小朋友陸續走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以後，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。
原來是這樣的：昨天早上，楠楠在奶奶的帶領下入園，我正在跟一位家長談話，楠楠大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有迴應他，他很不滿。於是今天見了老師就不再主動的問好了。
爲了彌補的過失，我主動地向楠楠道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。他的臉上也露出了害羞的笑容，以後的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。
在美術活動《小鳥回家》上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹幹上，起初，我爲孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹葉是綠色的呀！”我爲孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會更漂亮的，小鳥也會更喜歡這樣的家，對嗎？”孩子們開心的接受了我的提議，接下來，我引導孩子們說一說樹葉的形狀，孩子們都能說出橢圓形，兩頭尖尖的，於是我示範撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來，原來很多孩子們並不知道如何撕出“標準”形狀的樹葉，還有些孩子拿着正方形、三角形的樹葉給我看。
《指南》中指出，3-4歲的幼兒表現與創造美的目標是經常塗塗畫畫、粘粘貼貼並樂在其中。我們在爲幼兒創造機會和條件的同時，也要支持幼兒自發的藝術表現和創造，營造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現，在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒，我們應該與幼兒共同分享藝術活動的樂趣。
說實話，看到這些特殊形狀的樹葉，我的內心是拒絕的，可能孩子們感覺到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉，看到這樣的情形，我突然意識到了自己不妥的行爲，於是，我開始鼓勵孩子們不要放棄，讚賞他們獨特的表現方式，幫助孩子們往大樹上貼樹葉，看到形形色色的樹葉裝飾着大樹，孩子們也逐漸恢復了開心的情緒，並積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉，原本只有樹幹的大樹開始豐滿起來，孩子們開心極了，紛紛嚷着，“小鳥一定會很喜歡的。”
放學前，小朋友都收拾好衣物，排好隊．等待家長的到來。只有吳嫣小朋友躲在廁所裏不肯出來。我走過去，輕聲問她：“吳嫣．你怎麼了．可以告訴我嗎”，她說：“剛纔上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我對他笑了笑，說：“沒關係，別的小朋友不知道．老師替你保密，咱們不跟別人說。”她聽我這麼一說，馬上點了點頭。爲讓她放心，我還跟她拉勾兒．發誓保密．
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋好被子，等她家長來接她．我看她表情很不自然，便問她：“你在家幫媽媽幹活兒嗎？”她馬上興奮的說：“我有時幫媽媽幹活兒，媽媽誇我是好孩子。”我說：”老師也覺得你很能幹，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什麼，以後有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，外一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個笑眯眯，老師小時候也尿過牀呢，每個大人小時候都尿過牀，也都尿過褲子！“她聽了先是一臉的驚訝，隨後露出了輕鬆的笑容，笑得那麼真誠。
在教育過程中，我們應該把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任相結合起來。這就要求我們愛護、尊重和信賴學生；嚴格要求學生；對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。
我在吳嫣尿褲子之後，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是穩定了幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經驗，可以體現對幼兒的愛與尊重，在此基礎上還要求幼兒以後要注意避免該問題再次出現，體現了對幼兒的嚴格要求，我用實際行動體現了愛、尊重與嚴格要求相結合的教育育原則。
一些家長向我們反映：孩子在家的時候總會時不時的就會冒出幾句聽着很不舒服的話，感覺不知道的孩子的心裏到底是怎麼回事。家長對此是非常的擔心，又不知道該怎麼辦？我覺得孩子與家長之間
首先，要進行溝通。及時的幫助孩子進行調整。家長與孩子進行溝通的時候，家長不能將問題全部的交給孩子，要從自己身上尋找解決的方法。孩子還小，家長要給孩子出現問題的機會。出現了問題要積極地面對。一味的隱藏，不是在愛孩子，而是在害孩子。
其次，允許孩子有一點小小祕密。不要急着逼問孩子，等孩子想告訴你時你就需要專心的傾聽，千萬不要將自己的想法強加在孩子的身上。讓孩子的自主意識得到逐步的培養。
再次，對孩子要以鼓勵爲主。孩子都喜歡聽到對自己的肯定，也會在取得進步後更加的積極主動。
最後，孩子也是需要尊重的，孩子也是有自己的思維的，遇到問題，家長應當以孩子朋友的身份與孩子真誠的進行交流。掌握一些教育的方法和知識。使每個孩子不但有健康的體魄，還有健康的心態去面對成長中的點點滴滴。
我們班有一個叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長來送他的時候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽老師話啊！”在老師組織教學活動時，他常常管不住自己，不是離開座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開始，我用暗示、鼓勵等方法來約束他的行爲，但效果並不明顯。在一次教育活動中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無濟於事。於是，我便很生氣地請他離開了集體，並鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動，如果能改正地話我會再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這裏停止遊戲。但你有選擇的權利，懂嗎？陶陶點點頭，但似乎並未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然後繼續帶領其他幼兒遊戲。過了一會兒，陶陶明白了自己行爲的後果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起遊戲，於是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起遊戲。”“你能做到遵守規則不影響大家嗎？”我態度親切地問。“能。”陶陶肯定地點點頭。結果我發現這個辦法很見效。直到教育活動結束陶陶都沒有做出任何不當行爲。這說明幼兒懂得了尊重他人的權利，就會有效並適當地控制自己的行爲。
讓幼兒學會尊重是良好個性和社會適應能力形成的前提。只有學會尊重別人，你纔會被尊重！
每次孩子們入園時，總有講不完的話，做不完的事，他們三個一羣，兩個一夥湊在一起，講着在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應過他們的事情……
每次活動前的點名是我最頭疼的事情，無論你怎麼喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我採取了讓孩子做《拍手歌》的遊戲，
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》遊戲。當做完一遍時，我發現還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好。”只有高新說：“不好。”我立即瞪了他一眼，大聲訓斥道：“你已經做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時，我又和孩子們又做了一遍。
當我把視線再次停留在高新身上時，自責便涌上心頭。高薪只不過表達了自己的意願，我卻對他大發脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細想想，我真的是在徵求孩子們的意見嗎？因爲我們已經習慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子並不體現在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態度去研究和處理日常教學，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發展。
經常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家裏我們說什麼都不聽，一點規矩也沒有。”
家長要學會尊重幼兒。這不是一句簡單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現的。而所講的常景也會在平常生活中出現，“常有大人對小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴。”事實上這就是不尊重孩子的表現，然而很多家長還沒意識到，只是覺得在孩子面前要樹立家長權威，把孩子作爲一個管理的對象，連訓帶斥。久而久之看到家長的一個動作孩子都會反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？
那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須瞭解孩子，瞭解孩子的興趣、愛好甚至心裏的真實想法，也要了解孩子的優缺點和個性特點。只有真正瞭解孩子，才能對孩子的教育做到適時、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時生活父母如何與孩子相處纔是尊重孩子呢？
首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是迴避或用家長權威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子纔會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和讚賞。因此，我們不能因爲孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和讚揚。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優秀兒童的白金品質祕訣之一。
我們常說，身爲老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發現，原來愛孩子是如此簡單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛着班上的每一個孩子，願意爲他們營造良好的學習和遊戲環境，認真組織好每一天的教學遊戲活動。細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因爲害怕孩子們受傷或是做出什麼危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們遊戲時我更是小心翼翼，我常常會因爲擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷遊戲，也會因爲是他們自創的遊戲方式而去阻止他們繼續遊戲，讓他們根據我今天的遊戲玩法和規則來進行。而每次遊戲我常常是站在一旁註意關注着每個孩子的行爲，就怕他們沒有按規則和要求遊戲或是做出什麼危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們遊戲都讓他們很不情願，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認爲這是爲了他們好，這是愛他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶外遊戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。
這會節民間遊戲活動，“民間遊戲”對於現在的孩子來說基本沒見過這類遊戲，更沒有玩過。這也是我們小時候纔會玩的遊戲。當我拿出這次遊戲道具，並將遊戲玩法和規則與孩子們進行了講解和示範，但孩子們聽後是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂並進行了遊戲，大部分孩子站在不知該如何是好。於是，我們三個老師都加入了遊戲，成爲孩子們遊戲中的一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次遊戲。遊戲中，我們一起打鬧進行“鬥雞”，排隊一起等待着“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點，比賽看誰的“花轎”擡的時間久等。這些遊戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因爲贏了遊戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在遊戲中放下了老師的架子，感覺又回到了童年時代。在我們三位老師的帶動下，孩子們玩的很開心也特別的放鬆。看到孩子們臉上喜悅的表情，我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧遊戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、遊戲、學習，而不是在遊戲中，老師怕有危險總是阻止、干預着他們遊戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。所以孩子纔是遊戲中的主體，我們應該尊重他們的遊戲，遵循他們的遊戲特點。在遊戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預他們的遊戲。
老師們和孩子一起去遊戲吧，不要總是在一旁看着他們，也不要因爲太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們遊戲，孩子們更喜歡與你一起的遊戲。我想有了你的加入他們的遊戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧！
