在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編爲大家收集的寶寶成長隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了!
我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我知道這個孩子不善交往，必定會爲她的將來產生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，並也主動的和別的小朋友一起玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。
我們班的強強小朋友長得白白淨淨，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行爲，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了他的家常便飯。後來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀衆”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長爲參天大樹。
“寶寶成長錄”作爲家園溝通的一種方式，能讓老師和家長針對孩子的情況互相傳遞心聲，交流信息，教育隨筆：且談“寶寶成長錄”中的教師迴應。所以從作用來講，它猶如一座橋樑，聯繫了彼此。從內容來說，它既可以是對幼兒在不同環境狀態下各種情況的記錄，也可以是孩子成長中的優弱勢分析或對孩子的希望等等。
但不可忽略的一點是在家長對教師的記錄回饋之後，教師必須仔細的品讀家長的反饋文字，並在下次聯繫時做出恰當的迴應，這樣，既達成了“寶寶成長錄”你來我往的互動特性，又能提高家長反饋的積極性。比如說：剛開學時我們給婷婷小朋友的記錄是：婷婷上課時能積極舉手回答問題，真是好樣的！希望婷婷平時也能集中注意，不做小動作，認真聽講。相信婷婷一定會進步的。家長有以下反饋： 婷婷注意力易分散的毛病一直都有，總是坐不住，動來動去的，主要是我平時工作較忙，有時自己累了也就隨她去了，所以造成了這樣的習慣。不知老師有什麼好辦法。 看了以上內容，可以發現在孩子的成長引導上，家長有着些許的無奈和困惑，而且它直接表明了希望教師能提供幫助的.需求。試想，如果下一次的聯繫我不去理會家長的心聲，僅僅繼續去記錄孩子的情況，那麼，當家長拿到這本成長錄時，一定會感到失望。所以，我根據自己的一些經驗，再蒐集了一些信息，給家長做出了這樣的迴應：婷婷喜歡畫畫，所以這時候的她是投入而且十分能堅持的，這說明婷婷並非不能安靜下來。關鍵是在傾聽方面，老師注意到她在老師或同伴說話時比較容易分心。所以要提高的時她聽的能力。平時家長可以爲孩子準備一些篇幅較長的故事碟片，讓她安靜傾聽，之後圍繞故事向她發問檢查她聽的效果，日常還可以向她多發一些複雜的語言指令，讓她按指令行動。這一次家長的回覆是：謝謝老師的指點，我也太失責了，平時只給她看碟片，從來沒讓她聽過故事，我一定去買故事磁帶。
我想，因爲有了我的積極迴應，家長們會對這本“寶寶成長錄”予以更多的重視。
在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外遊戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流着鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦裏建立起了隨機教育的觀念，善於捕捉各種隨機教育的機會，並加以利用，那麼教育有時就會產生意想不到的效果。爲了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
隨着天氣的變冷，孩子們都不願意出來玩了我班的八個一活動也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到後，都會自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊後，我便和他們一起按一定的規律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。
可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋裏玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋裏玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對了，怎麼這麼巧，別的活動時不感冒，怎麼到打球的時候就感冒，這裏面一定有問題，於是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點也不熱，我斷定他們一定是不願意打球願意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是爲了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。爲了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們在家裏能抽空陪孩子一起玩球，幫他們建立起玩球的興趣。
我也改變了以往玩球的規律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意願去玩，讓他們自己想花樣玩，當孩子們玩累了，會讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發了孩子們玩球的興趣，每個孩子都愛上了玩球。
這次的“感冒”事件，我並沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們去打球，而是用另一種方式激發了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心裏願意去玩球，而不是被迫玩，因此，作爲一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養孩子的興趣，而不是強迫他們去執行。
