閱讀是一個人的基本素質，是 一切學習能力的基礎和核心.閱讀的益處無人不曉，讀萬卷書，行萬里路，接下來小編爲大家整理的如何培養學生進行快樂閱讀，希望大家喜歡！
一、激發興趣，讓學生愛讀書。
興趣是最好的老師。愛因斯坦曾說過：興趣和愛好是獲取知識的動力。作爲小學教師，必須重視培養小學生的閱讀興趣，採用多種多樣的教學方法，調動學生主動探求知識的積極性，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、榜樣激勵。 小學生的模仿性比較強，一般很敬佩英雄、崇拜名人。根據這樣的特點，我便經常向小學生介紹歷史人物、科學家的成才之道，以榜樣的力量激發小學生的閱讀興趣，鼓勵孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。如革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館裏看書。陳毅將軍看書時，竟把墨水當醬油吃。古往今來，凡對人類有所作爲的人，無不是博覽羣書、勤奮學習的結果。這種名人效應所產生的力量是不可低估的。
2、興趣引讀。 由於小學生形象思維占主導地位，在閱讀上，要選擇有精彩畫面的書給孩子們看，讓學生猜猜裏面寫了什麼。當學生被吸引住了，就會熱情地去閱讀，這樣纔會有效地激發學生的閱讀興趣。但要注意，讀書要循序漸進，先易後難。只有適合孩子們的口味，孩子們纔會對讀書感興趣。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。要經常開讀書彙報會，利用早讀時間進行賞讀，舉行班級賽詩會，開展小導遊活動，讓學生談天說地、談古論今。當學生有了進步，及時給予鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發小學生的讀書情感，使學生逐漸地把讀書作爲精神生活中必不可少的內容。
3、以身作則。 課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這是對孩子們的無聲教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對孩子們有着強烈的感染。學生們在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎樣學習的，並給學生肯定的啓示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
二、傳授方法，讓學生會讀書。
當小學生對閱讀產生了一定的'興趣之後，如果不能持之以恆，那先前的努力也會前功盡棄。還要讓小學生自己去讀書，讓孩子們掌握方法，課內與課外相結合，提高閱讀效果。
1、在課內學會閱讀方法。 教師指導學生朗讀，可分爲讀通、讀懂、讀熟、讀好。在教材處理中，應抓住值得品味、誦讀的語句，讓學生好好地讀，充分地讀，掌握讀書方法。教材中，許多課文意境優美，在教學中，要善於引導學生通過反覆朗讀，結合圖象來體會。如蘇教版五年級上冊《少年王冕》中關於雨後景物的描寫：一陣大雨過後，天空中黑雲邊上鑲着白雲。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖裏有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。這是一幅多麼美麗的畫面！我先引導學生通過找出自己認爲特別優美的句子，接着用投影出示這幾句話，讓學生反覆朗讀，想象當時情景；然後在句子旁邊打出圖像，要學生看，聽老師朗讀；最後關掉投影，讓學生閉上眼睛，聽錄音，用頭腦去看這幅圖。這樣，經過幾番讀、聽、想，學生漸入佳境，置身波光粼粼、荷花爭豔的湖邊。這樣，不僅對文中這幾句話有了真切的理解，而且受到美的薰陶。在學生朗讀情感已到位時，還有必要在朗讀的技巧上進行指導，如聲調的抑揚頓挫，語速的快慢，語句的重音、停頓等，讓學生切實掌握方法，使他們進一步樂於讀書。
2、在課外鞏固閱讀方法。 課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法。課內學方法，課外能運用。而課外閱讀書籍種類不同，題材豐富，文章的內容深淺不一，閱讀時，應採用不同的方法。曾國藩曾指出讀書之法：不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。根據不同體裁的文章，用不同的方法閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三讀法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向別人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目十行，意在瞭解大概的內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、蒐集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀爲主，有了一定的閱讀經驗和能力以後，三種讀書方法可交叉進行。一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。同時，養成不動筆墨不讀書的好習慣，多做一些讀書筆記，以提高閱讀效果。
三、開展活動，讓學生想讀書。
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。應巧妙的寓教於活動之中，讓學生主動地想找書讀。我嘗試了以下一些小方法。
1、講。 我試着每天安排一段時間，讓學生輪流上臺進行說話練習，讓大家說一說新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫爲有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫作文意到筆隨。
2、賽。 爲了使孩子們的讀書熱情持之以恆，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、徵文比賽等，進行讀書交流活動。還進行了快速朗讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到讀書活動的樂趣，獲得成功的體驗。
3、評。 以往課堂上經常聽到學生在評價他人時，總是非常機械地說那麼幾句：有感情、讀出重音等，缺乏的是在聆聽他人朗讀後自我內心真實感受的正確抒發，或是在聽的過程中加深了對文章理解後的深一層次的表達，所以課堂朗讀導向意識非常重要。朗讀評價形式有師評、生評；師生互評、生生互評等，通過對課文內容的感知、理解、感悟、體會，能說出自己的眼前浮現了什麼。如：讀法布爾對小蟲子非常着迷的語段時，引導學生評：聽了他的朗讀，好像衣袋裏裝滿了昆蟲的法布爾，就站在我們的面前；他讀得好，讓我也感覺到，不只是在法布爾的眼裏，同樣，在我的眼裏，所有的昆蟲都是那麼可愛，昆蟲世界真是太奇妙了等等。
總的來說，要讓學生喜歡讀書，關鍵在於堅持。只要持之以恆地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，在閱讀教學中體現學生自主精神，把主動權交給學生，這樣，讀書就能逐漸成爲學生的自覺行爲。
