面對琳琅滿目的書刊，如何正確指導小學生課外閱讀，是擺在小學教育工作者面前的一個重要課題。正確處理這個問題，有利於小學生們健康成長和主動學習。以下是小編爲大家整理如何指導小學生進行課外閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！
選擇法——“讀什麼”。
從小學教學實踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會產生消極影響。選擇書籍是指導小學生課外閱讀的第一步，它起着淨化小學生心靈、培養小學生品德的作用。
教師要指導學生訂閱科普、文學、漫畫、故事等各種報刊，不要侷限在某一個方面。
其次要防止並查堵學生閱讀不健康書刊，教師可以做出“三不看”的規定，即：宣揚武打暴力的'書刊不看，宣揚淫穢色情的書刊不看，長篇大部頭書籍不看。教師應在班裏配備書報刊檢查員，經常進行書刊檢查把關。
導讀法——“如何讀”。
“導讀法”即多方設法，引導學生尋求正確、科學的學習方法，增進學習效果，達到最後不需要教師到現場，當面督促，步步施教的地步。
“扶”，主要任務是激發學習閱讀興趣，培養閱讀習慣。
可在班裏每週增添一堂“談天說地”課，讓學生海闊天空地談論自己學得的新奇見聞和印象特別深的故事，從而激發學生閱讀興趣，開闊學生視野和眼界，同時也提高其口頭表達能力。
“領”，主要任務是教給學生自學的方法。
世界上的知識，教師是不可能全部教給學生的，而要教給他們打開知識寶庫的金鑰匙，即研究學問的方法。這一階段教師要遵循先易後難、由易到難、循序漸進的原則，還要遵照因文而宜、因人而宜的原則。
“放”，主要任務是讓學生運用在第二階段中學到的方法，獨立學習，提高自學能力。
在這一階段教師要注意三點：一是區分學生的自學能力，快者自快，慢者自慢。不可強求一律。二是在廣泛閱讀的基礎上發展學生的個性特長，愛好科技的可以多讀科普書籍，可以做小試驗；愛好文學的，可以寫小作品。
驗收法——考查閱讀效果。
爲了瞭解學生課外閱讀的收穫，發現存在的問題，總結經驗教訓，以便更有效地開展課外閱讀．同時對學生起到督促和鼓勵作用，必須進行課外閱讀驗收。但這種考查不同於專業課考試，必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分爲兩種：一種是平時驗收，一種是分階段或期末驗收。
