父母把所有的愛與希望寄託在孩子身上，這樣必然表成對子女教育中的獨特問題，如果處理不當、教育失衡，就會使兒童出現精神營養不良。當今孩子在精神營養上存在的普遍問題有：
1.溺愛
對孩子的溺愛可能說是很多父母的通病，他們無時無刻、無代價的愛造成孩子自私自利、不珍惜愛、不會給予他人愛的個性特徵。有的父母受自身童年艱苦經歷的影響，將自己的一切希望繫於孩子身上，視孩子爲掌上明珠，產生了“絕不能讓孩子遭一點罪、受一點委屈”的心理，儘量滿足孩子提出的一切要求。如，一位下崗女工，日子過得緊巴巴的，對她來說麥當勞這個詞指什麼，她以前一點也不知道，一次在女兒的強烈要求下，她走進了麥當勞，看着小孩吃得那玩意兒美孜孜的樣子，她高舉地望着孩子：“給媽媽嚐點好嗎？”孩子卻堅定地回答：“不給，這是我的，想吃你自己買。”孩子的回擊未能改變母新愛意，她依然固執地給女兒擦汗、整衣服。其實溺愛出來的孩子將來肯定是以自我爲中心，不會關心別人，只會一味地從別人那兒索取，不會付出，也不會珍惜別人的付出。而這種心態只能在父母身邊行得通，在社會上必然要碰釘子。
2.教育方法矛盾
很多家庭是祖孫三代住在一起，受各自觀點及知識水平的影響，父母之間、祖父母與父母之間教育孩子的方式如果出現矛盾，如一方溺愛、一方嚴格；一方反對，一方支持，就會造成孩子無所適從，弄不清什麼是正確的了。如孩子毀壞了玩具，母親嚴厲訓斥孩子，而奶奶則在一旁叮護着孩子說：“不就是一個玩具嗎？乖乖，別怕，奶奶明天再給你買一個。”這樣在奶奶干預下母親不再堅持了，孩子的錯誤行爲沒有得到應有的懲罰，難免下次再犯。這種教育方法的矛盾不僅存在於家庭內部，而且在家庭教育與學校教育之間也比較突出，如教師教孩子要懂禮貌，要公共汽車上要給老人讓座等，而在家中則不然，奶奶總是將享受讓給孩子，父母常常在公共汽車上爲一席之位與人爭吵，這樣常常使孩子辨不清是非對錯。
有的家長教育孩子缺乏原則。我們常常看到有的孩子用哭鬧的辦法，要挾父母買自己想要的東西，父母被逼無奈而就範。其實，這種缺乏原則的將就，恰恰強化和“鼓勵”了孩子的這種哭鬧行爲，使孩子的這一不良行爲固定下來，下一次他們會不自覺地使用這一方法來達到自己的目的。正確的方法是父母在孩子哭鬧時要堅持原則，也可以轉移孩子的注意力，講道理，或者不予理睬。其實孩子是很精明的，他知道自己的哭鬧在溺愛他們的奶有面前很管用，而在幼兒園的教師面前毫無作用。所以要給孩子確立一個明確的原則同時又讓他感覺到父母很愛他。這樣教育出的孩子才既有感情，又有理智。
