老師對學生們有着怎樣的意義，教師對學生的重要性體現在很多方面，教師仍舊承擔着授業解惑的重擔，而我國自古就有尊師重道的傳統美德。那麼下面跟大家分享老師對學生們有着怎樣的意義。
教師是人類靈魂的工程師，是辛勞的園丁，教師這個職業是太陽底下最光輝的職業，教育是爲了培養人，而教師則是教育這一活動的執行者，一個學生離開父母，最先接觸的便是老師，可見老師的陪伴對學生意義重大， 那麼都有哪些意義呢?
傳道授業解惑。老師作爲知識的傳播者，他們無私地將知識傳遞給學生，從語數英到理化生，從多方面啓迪學生。學生通過學習，慢慢地，培養了邏輯，學會了獨立思考，發現了世界的奧妙所在，懂得了如何客觀地看待這個世界。這一切，正是老師教育的結果，是他們，讓一個懵懂無知的孩子，認識了世界，有了自己獨特的世界觀，讓學生明白了自己生存的意義所在。
指引和導向。老師猶如一支蠟燭，指引着學生前進的方向，他們代表着黑暗中的光芒，他們不僅教會了學生知識，啓蒙的學生思想，帶領學生認識了世界。
與此同時，他們用自己的一言一行，關愛學生，言傳身教，用自己的愛去溫暖學生，用自己的行動去潛移默化的影響學生，教會他們如何與人相處，如何與同學 進行溝通與合作，同時，也教會他們如何做一個道德高尚，思想積極，有使命感的人，從而使得學生成爲一個健康的社會人。
總之，一位老師對孩子的影響是十分巨大的，每一份關愛和鼓舞都會成爲孩子人生道路上沿途盛開的鮮花，讓孩子看到人生的價值以及未來的光明。
教師會影響學生哪些地方：
影響學生的學習狀況：有一句話說的是“親其師，信其道”，當學生喜歡某位教師的'時候，往往在這名教師教授的學科當中，可以取得好的成績。而對於不喜歡的教師，學生的學習興趣會下降。
影響學生三觀的形成：人們在成長的過程當中，三觀會得到塑造，而學生的三觀往往會被教師的三觀所影響。從這方面來看的話，教師應當有健康的心理，才能在價值觀、人生觀等方面，正向地影響到學生。
影響學生的人際關係：教師的爲人處世，能夠在潛移默化的過程當中被學生學習到，而和諧的師生關係，往往是在互相尊重的基礎上實現的，學生可以從中得到好的成長，懂得如何正確處理人際關係。
對於學生而言，教師能夠產生的影響力會比較高，因此一旦踏上了教師這個崗位，就應該嚴格地要求自己，做到爲人師表，成爲學生們的榜樣。
（一）教師專業素質對學生產生的影響
在傳統的學校中，學生能夠通過老師來對語文、數學這兩大重點學科能夠有非常深入的學習，語文主要是讓學生通過對漢語的學習與應用，逐漸掌握我國的文化、歷史以及現狀；而數學則主要培養學生的邏輯思維能力，重點培養算數能力。這兩個學科是我國教育中最基礎的學科。
除此之外，還有很多其他學科，目前我國正規的教育制度規定每一學科都要配一名專業教師，這對於學生的學習成績提高有很大的幫助。
不同年齡段對應着不同的學科知識水平，對於教師的綜合素質要求也逐漸提高。如果教師不能夠全面掌握其所教授的.本職學科，那麼他所教授的學生就會出現偏科現象，導致學生不能夠全面、有效地達到我國教育制度所規定的學習要求，最終會耽誤學生的前途。所以對於每一學科的教師，其專業素質對學生學習產生的影響可見一斑。
（二）教師的個人修養與魅力對學生產生的影響
教師除了能夠教授學生專業知識，還能夠通過個人修養與個人魅力對學生產生潛移默化的影響，使學生在學習專業知識之外，受到教師個人修養的薰陶，會偏愛某一學科教師的課程，導致這一學科成績很好。又或者對某一學科的教師產生厭惡態度，從而耽誤這一學科的成績。這樣學生的學習就出現了偏科現象。
這種現象其實就是由教師的個人修養與魅力所導致，因爲學生羣體對於是非的鑑別能力有限，並且在很多情況下對於人與事的看法只依賴於自身的情感反應，自制力不強，
所以一旦某一學科的教師同時擁有和藹、幽默、平易近人並且學識淵博等多種素質特徵，就能夠輕易得到學生的普遍認同和喜歡，不過這種認同與喜歡卻不僅僅針對教師本人，而且還會連帶對這名教師所教授的課程產生濃厚興趣，從而對課程產生偏愛心理，而偏科現象也同時產生。
（三）教師的領導風格對學生的影響
教師雖然擁有授業解惑的能力，但在學生羣體面前卻也擁有管理權力。在教師管理學生的過程中，自然會出現很多問題，同時還也會有不同的領導風格產生。不同領導風格的教師，對學生的學習成績以及綜合素質的培養也都有着很大的影響。
1、專制型風格。專制型風格的教師，認爲學生在任何時候都需要教師的管理，需要有嚴格的紀律，並且很少給予學生表揚的話語。但是學生對於這種類型的教師卻普遍持反感態度，並且在開始的時候屈服，時間久了或者壓迫過大容易激怒學生，導致一些危險事件發生，使得學生不能夠安心快樂地進行學習，成績自然就不好。
2、慈愛型風格。慈愛型風格的教師在表面上受到學生的喜歡，但是時間久了之後就會受到學生反感，被學生認爲缺少魄力，娘娘腔等。而這種教師培養出的學生缺乏獨立性與自我思考能力，依賴性很強，雖然能夠大幅度提高專業知識成績，但對於學生其他的綜合素質提高具有不利影響。
關於提高教師綜合素質的方法
（一）樹立學習榜樣提高專業素質
教師在教學的過程中，不知不覺就會出現一些自己意識不到的問題，所以絕大多數學校都會對教師進行教學考覈，一般包括學生學習成績以及學生品德兩個方面，這對於教師的教育工作很重要，同時對於學生的成長也有重要意義。
而教師如果想要提高自身的教學能力，不僅要在各方面下功夫，還要樹立一個榜樣，通過對著名高校的重點教師進行教育方法、教學理念等各個方面的學習借鑑，
能夠很快提高自己的教學水平，這也是教師通過榜樣力量，能夠獲得的最快速度的能力提高方法。對於專業知識而言，教師也會有不甚明白之處，而通過學習名校的教師講解，就可以解決教師自己在專業知識領域內所遇到的難題。
（二）通過自學並實踐積累教學方法與技巧
如果一名教師擁有很強的.自學能力，那麼完全可以通過對當今出版的各種知名教育雜誌、教育技術書籍來進行學習，因爲在教育界能夠被出版的書籍往往都是經過驗證，是真正從實踐中總結出來的經驗。
通過對這些知識的學習，一名教師在短時間內可以學習到很多國內甚至國際上最前沿的教育方法和教學理念，通過教學實踐就可以總結出適合自己教學特徵的方法，提高教學質量，在對學生進行教學的同時，還可以通過學生的反應觀察教學效果，這也不失爲一種快速的學習方法。
