一、獨立意味着放手，允許孩子體驗痛苦
樂樂已經5歲了，每次吃飯都挑食，還邊吃邊玩，媽媽擔心樂樂捱餓，擔心孩子營養不良影響身高，每次吃飯都上演你追我趕的戲碼，樂樂前邊跑，媽媽後邊追，樂樂把吃飯當成了跟媽媽的遊戲時間，每次都等着媽媽追着餵飯他才肯吃一口。
凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要代替他，哪怕孩子會因爲家長放手不管而體驗到失敗和痛苦。他吃不上飯怎麼了？他摔疼了怎麼了？他哭泣了怎麼了？我們家長應該認識到，小孩子無論做什麼事情都有一個規律，從不會到會，從做不好到做得好，因此，不要求全責備，也不要看到孩子做不好就去代替他，這樣等於剝奪了孩子鍛鍊的機會。
二、獨立意味着信任，允許孩子冒險
芳芳的爸爸和我抱怨孩子極其不獨立，經常讓她做什麼就邋邋遢遢，自己的事情一點也不積極主動，希望能在訓練營裏改善這個問題。可是在我們7天訓練營中，我發現她完全能料理好自己的起居生活、跟得上整個團隊的節奏、執行分配的任務時也很積極熱情。
首先，在訓練營中，我們老師提前告訴大家日程表，而沒有像芳芳父母那樣每天緊跟其後地催促。其次，我們活動中很多任務是自己領取的，比如她自己報名要做生活委員，然後自然而然地承擔了這個責任。
我們家長總是不能意識到孩子已經具備自主選擇的能力，總是擔心孩子犯錯，總是認爲自己的做法比孩子高明、保險，從而把自己的意願強加給孩子，不去考慮孩子在獨立做出決定和處理事情時的那一種寶貴的信心和熱情。
因此，建議我們家長應該多說這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責任”、“不管你怎麼想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，請允許她離開父母，允許她喜歡訓練營，允許她喜歡冒險，相信她可以爲自己的選擇負責。
三、獨立意味着示弱，允許孩子犯錯
媽媽陪着桐桐畫畫，桐桐每畫幾筆就看看媽媽，她需要得到媽媽的讚許後才能進行下去，而這位媽媽是位指導型的媽媽，她會在旁邊評價哪裏線條畫的不直，哪個顏色配的不好，最後終於反覆修改後媽媽滿意的點了點頭，看似媽媽沒有插手都是桐桐自己完成的，但是桐桐一直在揣測媽媽的喜好，整個繪畫過程中就像在討好媽媽一樣，而媽媽沒有關注到這點，她的注意力都放在了作品的好壞上。
我們很多家長喜歡去衡量孩子做的夠不夠好，所以當孩子完成的不夠好的時候就想指點和評價，但是我們要明白，也許開始的時候他自己會做的很慢、出很多錯，但是隻有經歷了這個自己嘗試的過程，他才能真正的獲得成就感，他才能真正的體驗自己的價值，於是有了自信願意做更多嘗試。如果我們家長忍不住就幫助的話，即使成功了，孩子也不會有多少喜悅。所以我們家長要先放下對孩子的要求，無論他做成什麼樣子，只要是他自己做的就可以鼓勵，而不是僅僅用結果去評價，這些評價也許會傷害孩子獨立操作的興趣。
四、獨立意味着身教，允許孩子模仿
珍珍的媽媽是個很沒主見的人，工作當中遇到什麼難事都會請爸爸拿主意。生活當中也表現的唯唯諾諾，凡事都是爸爸做主。珍珍模仿媽媽的言行，在學校裏膽小怕事，人云亦云，隨大流，遇到問題就知道哭鼻子。
當孩子來到這個世界後，最先接觸的人是父母，最先接觸的環境是家庭，而0到3歲的孩子思維還是直觀行動思維，喜歡模仿也是孩子的天性，而在這一時期，孩子會把父母當作榜樣來模仿。
因此，父母應當多抽出時間和孩子相處，在相處期間，父母應當克服自己在遇到事情時，缺乏主見，優柔寡斷的性情。父母應該儘量做到做事不依賴別人，做事情有自己的方法和見解，自己的事情自己做，有良好的自理生活習慣，從而爲孩子樹立良好的榜樣。
在日常和孩子交往中，父母都應該時刻注意到自己的形象，展現出自己的獨立和自主，這些都會對孩子獨立性的培養起到良好的教育作用。
意大利教育家蒙臺梭利曾說：“教育首先要引導孩子沿着獨立的道路前進。”孩子要放養，因爲畢竟以後他們還是要到社會中去經歷風雨的。父母再不放心，也不能替孩子解決所有事情。生命是他們的，生活也是他們的。我們可以愛他們，但不能代替他們生活。如果愛，請深愛；如果愛，請會愛！請家長放手，讓孩子單飛吧！
