學生不好好午休懲罰措施，宿舍是個小社會，是學生學習、生活、休息的重要場所，規範、有序、整潔、和諧的宿舍環境對學生的成長成纔有着潛移默化的影響。 學生宿舍是大學校園的重要組成部分，下面看看學生不好好午休懲罰措施。
(1)取消發言權
譬如某學生髮言過多、侵佔了他人的發言機會，教師可以暫時禁止他發言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節課，除非他連續犯同類錯誤。
(2)不準進教室
學生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，並非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鐘，並以不影響聽課爲底線。
(3)請出教室
學生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學無法正常進行，可以請他離開教室。有些學校硬性規定教師不準轟學生出教室，這是行不通的。
但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學生走，只爲發泄一時情緒。又如：有些學生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應進行專題研究，分成多種情況，準備各種應對方案。籠統地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西
學生多次忘記帶作業、學具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學生住家遠近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學有些本來就喜歡逃學的孩子，用這招兒則等於任其“信馬由繮”。
(5)放學不讓回家
需要補寫作業或者進行個別談話時，可以在放學時不讓學生回家。學生稱受這種懲罰爲“挨留”。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長着急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法採用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課
學生犯了嚴重錯誤，或者學生之間、師生之間衝突激烈，確實需要暫時迴避時，可以停學生的課。但最多有權停學生3天課，而且要報學校備案，再長一些應該經學校批准。停課必須事先通知家長。
(7)調換座位
調離原來的座位，換一個靠前(便於教師監督)、靠後或單獨的座位(不易影響他人)，這種懲罰方式也是必要的。此種懲罰的意圖可以明確告訴本人，但是最好不要在全班宣佈，
以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學習，即使他經常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品
學生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學生把學校禁止的物品帶進校園，教師有權沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要歸還，一時不便歸還的，要明確告訴學生何時歸還。所謂沒收，只是暫爲保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價值高低。有些不該還給學生的物品(如刀子)，要通知本人後上交學校。
(9)取消參加某些活動的權利
可以取消學生參加某些活動的權利以示懲罰，當然這些活動應該是受罰者喜歡參加的，否則達不到懲罰目的。比如說完不成任務就不讓打籃球等。
(10)(幹部)停職、撤職
學生幹部犯嚴重錯誤，可以停職、撤職，但輕易不要這麼做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個同學實際上接過他的工作，待下學期選舉時自然更換。
1、在校午休學生須知:
(1)各年級午休學生統一在指定地點進餐。
(2)進餐完畢，在原地休息或上洗手間，禁止戶外玩耍和劇烈運動。
(3)中午12:15分在午休老師的帶領下列隊到達午休室。不早到，不遲到，不提前離開。
(4)當日不參加午休的學生必須提前向班主任請假，並將准假條交給午休老師。禁止擅自活動或擅自離校。
(5)遵守午休紀律:禁止攜帶零食及飲品等進入午休室，不丟垃圾，禁止說話，打鬧和嬉戲，做到安靜入睡。
(6)午休前儘量上廁所，午休中途入廁，一定慢步行走，避免影響他人休息。
(7)午休完畢時，每位同學必須整理好牀鋪，疊好被子，保持地面清潔，纔能有序離開。
2、午休管理教師職責:
(1)午休教師每天中午務必與班主任教師在指定地點做好交接於12:15分準時到達午休室。
(2)按照年級午休學生名單清點人數，做好記錄。對於缺席學生，查明原因並及時聯繫班主任，確保安全。
(3)午休期間盡心盡責組織並督促學生安靜入睡，全程關注特殊學生。對於影響午休秩序的'學生應及時予以批評教育，情節嚴重者告知班主任並聯系家長共同教育。
3、班主任教師職責:
(1)詳細登記班級午休名單(含:班級、姓名、性別、家庭聯繫、電話班主任聯繫電話)
(2)班主任教師必須做好與午休管理教師的交接工作。
(3)班主任教師不得擅自留下午休學生利用午休時間處理班級事務或其他事情。對於當日因特殊原因不能參加午休的學生一定了解情況，填寫准假條並督促學生轉交午休管理教師。
(4)班主任教師有責任協助午休管理教師及時批評教育破壞午休紀律的學生。
4、級組長職責:
(1)級組長彙總各班午休名單，一式3份，(一份自留、一份上報學生處，一份張貼於級組所在的午休房。)如學期中名單有所變更，要及時在各午休房的名單登記表處進行變更。
(2)級組長每月收齊午休考勤記錄表上交大隊部。
5、級組長職責:
(1)值班期間檢查各午休房午休管理教師到位情況、學生紀律、學生到位情況，每週值周總結反饋檢查結果。
(2)及時協調處理午休教師和級組長反饋的情況。
一、寫檢查
寫檢查除了能使孩子剋制不良行爲習慣，提高孩子的寫作水平，它還是學校與家庭互爲溝通的橋樑。每次孩子寫過檢查後，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時瞭解孩子在校的表現，並配合老師共同教育好孩子。
二、聯繫家長
對於屢教不改的學生可以採用這種方法進行教育。聯繫家長的方式很多：短信聯繫、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學校當面交談。不管哪種方式，目的只有一個，那就是要求家長配合我們班主任教育好學生，幫助學生改正缺點，促進他們的健康成長。
三、不點名批評
點名批評的針對性太強，容易傷害學生的自尊心，讓他們產生逆反心理，造成不良後果。不點名批評則可以避免這一切，同時又可以達到提醒學生的效果，起到教育的作用。
四、背後交流
對於個別違規亂紀的學生，可以採用這種方法進行教育。通過交流，使他們認識到自己行爲的不當和所造成的後果以及所產生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行爲。
當然，不管哪一種處罰，都必須以愛護學生爲前提，以喚起受教育者自知爲目的。任何傷害自尊，不利於學生身心健康的簡單、粗暴的處罰方式，都必須堅決擯棄。應做到靈活運用，恰到好處，適當適度，合情合理，達到教育學生、警戒學生的目的。
