教育部將加大一對一等隱形變異培訓查處力度，“雙減”工作是一項長期性複雜性系統性的工程，必須注重當前和長遠相統一，往深裏做、往寬裏做、往嚴裏做、往遠裏做，教育部將加大一對一等隱形變異培訓查處力度。
教育部將加大一對一等隱形變異培訓查處力度1
今日（23日），教育部召開新聞通氣會，介紹規範校外培訓機構管理制度建設有關情況及下一步的工作內容。其中提到，將加大對“一對一”“高端家政”“衆籌私教”“住家教師”等隱形變異違規行爲的查處力度。
“一對一”“衆籌私教”……這些教培機構之外仍在私密進行的補習形式，正是“雙減”以來家長們討論較多的問題之一。
在治理校外培訓市場當中，經備案審覈的大型培訓機構在“明”，監管上明確、直接；而一對一、住家教師等在“暗”的擦邊球培訓則存在監管困難，需多方配合。教育部以“用好各種方式方法”的表述，其複雜可見一斑。
這類灰色培訓地帶的存在，導致一種觀點在家長中流傳：大衆化的補習班取消了，家長轉向一對一等形式，無形中擡高補課成本，有資金資源的家庭能繼續上課，會造成兩極分化或加重一般家庭的補習成本。
在實際當中，此類變異違規校外培訓現象，的確存在。
某社交平臺，“住家家教”的廣告比比皆是，資料頁麪包含了從女教師到男教師、從國內外名校本科到研究生、從培訓機構出身到公辦學校在職教師在內的衆多人力信息，人物視頻皆以英文自我介紹展開，頗具吸引力。
而這些廣告不乏出自一些“高端家政”公司。
“復旦英語筆譯碩士，浙江大學翻譯本科，公立市重點高中英語教師 2020.09-至今……”某名爲“XX管家”的家政公司推出的一名住家家教下面留言區，被其優秀的履歷吸引的家長紛紛詢價，視頻中，該女生一口流利的英文印證了她長篇文字介紹。
並非個例，該家政公司主頁中，類似的家教信息主題還有：“本科985院校、碩士世界名校”“碩士帝國理工，本科211”“國際認證中學教師資格”“鋼琴十級”等等。
據某家政從業者介紹，住家教師需要與家政公司簽約，上戶時籤三方合同，家政公司收取與教師首月工資等額的中介費，這些住家教師的收費在1.2萬至2萬不等，一些經驗豐富、資歷深厚的，收費超3萬。而這一流程，與家政公司介紹保姆、鐘點工、育兒嫂等一般家政人員無二致。
法律界人士表示，如果家政中介平臺具備居間服務的資質，介紹家教則屬於合法的市場行爲，當然，如果行政機關出臺新規將從事家教服務列爲違法違規行爲，則家政平臺不能進行居間服務。
在一對一教學上，某專職從事家教的老師，在今年秋季學期仍帶教着十餘位學生，儘管他的收費標準已經達到了600元每小時，但仍不乏口口相傳而來的生源。
“能明顯感覺到，這些孩子的家庭‘不差錢’，有的甚至剛開課就直接甩來一學年的學費。”他表示，儘管目前具體的業務不受影響，但把教育培訓當做事業，很明確已前景堪憂，最近正在計劃轉換職業發展方向。
一位常年聘請一對一上門家教、外教的家庭向記者表示，秋季學期以來，他們的上門課程還在繼續進行，只是老師的上課時間要做出調整，因爲週中需要按照學校安排輪值晚託班的看護工作。
很顯然，這樣的情況存在監管困難，不需要備案、分散而隱祕，如何界定、如何查處，是接下來實操所要面臨的問題。
此外，今天的新聞通氣會還提出，將治理打着國際旗號的競賽，加快校外培訓管理條例立法進度，對非學科類機構管理一併納入。學科類培訓轉向、資本涌入非學科培訓等問題，亟需出臺相應指導意見，防止出現政策空白。
教育部校外教育培訓監管司負責人強調：“雙減”工作是一項長期性複雜性系統性的工程，必須注重當前和長遠相統一，往深裏做、往寬裏做、往嚴裏做、往遠裏做，持續用力、久久爲功。強化監督檢查，加強與有關部門聯絡協調，統籌運用好各種方式方法，加大對隱形變異違規行爲的查處力度。
目前，教育部會同相關部門密集出臺了一系列配套文件，基本構建起了“1+N”的“雙減”政策制度體系。
“1”指的是“雙減”《意見》是方向性的、宏觀性的工作總綱領，如“現有學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構”“學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作”等。“N”指的是落實過程中需要對一些概念進行科學界定，對一些工作要求進行細化，已出臺了學科類培訓範圍界定、“備改審”、“營改非”、培訓材料管理、培訓人員管理、培訓機構登記等11個文件。
教育部將加大一對一等隱形變異培訓查處力度2
近日，教育部高度重視、態度堅決，將“雙減”工作作爲重大政治任務和重大民生事項，列爲今年部黨組的“一號工程”和教育督導的“一號工程”，以前所未有的力度，採取積極穩妥有效措施，狠抓工作落實。
研究修訂競賽管理辦法，治理打着“國際”旗號的各類競賽。加大對“一對一”“高端家政”“衆籌私教”“住家教師”等隱形變異違規行爲的查處力度。
適時開展“雙減”大督查，並總結推廣各地好的經驗做法，建立典型經驗推廣制度，營造“雙減”工作的良好社會氛圍。
通過教育部的文件可知，今年真的是教育改革的轉折點，“雙減”政策勢在必行！
爲什麼國家會大力推廣“雙減”政策呢？這2點很真實：
1、體現教育的公平性原則
爲什麼要改變傳統教育理念？是因爲傳統教育出現了弊端，2020年，網絡上教育病態的消息從不間斷。
有的家長爲不會輔導孩子作業崩潰大哭，怒退羣組交流羣；
有的家長怒批老師不盡責，變相給家長佈置作業；
有的家長爲送孩子去課外輔導班，一個名額難求，甚至很多地方出現了天價學費的幼兒園、早教班。
這些以斂財爲目的的教育部門，那些不是老師卻打着老師名號的人們，都在販賣焦慮。
針對教育培訓班最真實的體驗是：孩子覺得很累，家長覺得很貴。但大家都在卷，似乎不把孩子送去培訓班，就覺得對不起孩子。
於是，城裏的孩子童年就被課外輔導班包圍了，他們就像一臺隨時準備應試的機器人……
然而，這還不算完。從過度內捲到失業潮來臨，大學生畢業找不到工作成了現狀，讀書無用論成了年輕人消極怠工的由頭，這些“後遺症”無不體現出傳統應試教育的弊端。
“雙減”政策落實後，徹底改變了傳統教育理念，重在體現教育的公平性。
2、體現教育篩選的意義
教育的本質是學習知識，形成對世界的基本認知，這個要求其實很低，義務教育就能滿足，不需要額外的`補習。
而基礎教育的另外一個作用就是篩選，把有天賦的孩子選出來，這就體現在因材施教。讓對的合人在對的地方學習，讓有天分的學生去接受更好的教育，這樣對於社會來說利益最大化，也是回報最大的。
對於家長來說，誰都不願意接受自家的孩子比別人差。但事實上，人與人之間就是有差異化的，你的認知和求學態度，決定了你將成爲怎樣的人。
優勝劣汰的生存法則，在教育上體現得淋漓盡致。
從樂觀的角度來看，這種篩選方法雖然殘酷，但很大程度上保障了學生的公平競爭，同時避免過度內卷導致“虛補成風”。
極端的競爭破壞了教育的良性環境，出現了內卷的現狀，最後是學習好的補課越來越好，學習差的補課越來越壓力大追不上。導致了孩子心理扭曲，家長辛苦白費，到最後大家白白辛苦一場，這就是“補”出來的孩子，出現“後遺症”。
所以，教育部新規的實行，很大程度上避免了過度焦慮導致的“虛補”亂象，不如大家都別捲了，接受現狀。
然而，“雙減”政策落實後，很多培訓機構的老師失業了！上有政策，下有對策，一對一私教成了他們搖身一變的新身份，而且還被包裝得高大上了。
有的甚至爲了躲避教育機構的約束，以高級保姆的名頭應聘私教。這樣的行爲，不但破壞了教育環境，更營造了不健康的社會風氣。
有人說：“我有錢我就請私教，別人管不着”，但現實是：本着教育公平的原則，這種搶跑的做法其實並不可取。
與其鑽空子、打擦邊球，倒不如跟着政策走，因材施教，孩子是怎樣的人才類型，就把他往哪個方向去培養。這樣既改善了親子關係，又讓孩子做自己感興趣的事，將來出了社會，也不會因爲專業不對口，不感興趣而焦慮。
現實生活中，很多孩子考上名牌大學，只是爲了給父母交差。但畢業後的人生呢？還是要他們自己一步一個腳印走出來的。
綜上所述，這2點纔是教育改革的真實目的。聽懂了這些，你該明白未來教育孩子的大方向了。
