對於孩子，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。
有一批孩子進入小學了。但在他們上小學前，應該具備哪些方面的知識和能力呢？
和幼兒園以遊戲爲主導形式的教育不同，小學以課業學習爲主導形式，從教育的連續性角度來說，過度期質變的核心主要體現在對孩子兩個方面的心理品質進行培養：
一、社會意識的培養
對於孩子，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。
圍繞這些內容，過度期的教育培養主要有以下六個方面：
1、培養規則意識與執行規則的能力，如理解規則意義，遵守生活、學習中的基本規則等。
2、培養獨立性，如自我意識獨立意識；
3、培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。
4、培養任務意識與執行任務的能力，包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。
5、培養人際交往的能力，如對同伴、集體的積極情感，學着與同學建立良好的人際關係，學習交往技能等。
6、培養主動性，包括培養孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護孩子發現、尋找新的經驗的渴望，讓孩子學會自己選擇活動並主動去實踐等。
值得注意的是：幼兒園和家庭教育要重點培養後三個方面。
二、抽象思維與邏輯思維能力的培養
對於孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變量。父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關係理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學習的興趣與動力。
主要有以下兩個方面：
1、閱讀準備
1)加強聽、說能力的培養。
2)加強早期閱讀的培養。
3)培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。
4)發展方位與空間知覺。
而幼兒園和家庭培養重點在於加強聽、說能力的培養和加強聽、說能力的培養方面。
2、數學準備
