學校教育要注意哪些方面，相信每個家長都希望自己的孩子能受到好的教育，在學校的教育不僅是學習知識更重要的是學習做人做事，下面小編分享學校教育要注意哪些方面。
學校教育要注意哪些方面1
“三忌”：
1、忌過分保護。
一根獨苗，捧在手中，貼在胸口，含在嘴裏，樣樣事情包辦代替(背書包，拿水杯)，要讓孩子知道，自己長大了，已經是一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅等，培養孩子生活自理能力，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐步培養孩子獨立生活的能力;此中要做好老人的工作。
2、忌過分寵愛。
現在的孩子，是家裏的小皇帝、小公主，家長往往明知無理，但經不住孩子哭鬧，只能樣樣事情依着他，從而導致了孩子以我爲中心，在不正常的環境中成長的現象，可是進入學校以後，是有約束和壓力的，或許孩子回在成長的過程中遇到一些挫折和批評，作爲家長，對於孩子不合理的行爲要讓孩子受一些批評。
3、忌過分期望。
父母都希望自己的孩子成龍成鳳，希望孩子樣樣都爭第一名，心願是好的，但要提醒家長，不與幼兒園比，幼兒園學習負擔與一年級決然不同，次次測驗得100不可能，孩子努力了就行。
五重視：
1、重視孩子的禮儀教育。
在家尊重長輩與父母(來去要打招呼);看見老師、同學養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師。
2、重視孩子的合羣教育。
有時小夥伴之間會發生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了自己喜歡的物品等等，家長決不能爲一些小事斤斤計較，發現情況，及時與老師聯繫，老師無法解決的，與校方聯繫。
3、重視孩子的自我保護意識和安全意識的教育。
課間遊戲、午間休息做到文明安全;放學後，結伴而行，不隨便和陌生人答話，過馬路要當心，家長晚來接孩子，要告訴孩子不亂跑，在校門衛等候。
4、重視孩子的集體活動。
養成嚴格遵守作息時間的習慣;學校開展集體活動要準時守紀，要支持孩子去參與，有些集體活動需要收費的，學校會發告家長書及回執，家長要見條給錢
家長行爲四注意：
一是注意來校時，衣着整潔；
二進校後不抽菸，不亂丟菸蒂；
三是不穿背心和拖鞋進校；
四是不在背後及校門口隨便議論老師，有話面談。這可以說是家長素質的體現，也維護着我們省級實驗小學的形象。
尊敬的家長，學校教育不萬能，但學校會盡力，家庭教育不可少，望家長重視，一個學校要發展和生存，必須有家長們的關愛，希望家長處處關心愛護學校，若有好的建議可打電話與我們聯繫，我們真誠希望家校攜手，並軌同行！
學校教育要注意哪些方面2
學校教育和家庭教育的盲點
脆弱的心理
今年4月13日晚，山東省東營市14歲的女生李欣？因被學校要求剪短髮，從自家五樓的窗戶跳下身亡；4月9日，石家莊市行唐縣兩小學生因學習壓力大，從學校宿舍三樓陽臺手拉手縱身跳下，幸運的是兩人都未傷及性命；3月31日，餘杭一高中生因被母親拔掉網線，與父母吵架跳樓自殺；同一天，昆明一初二女生因42.5元錢受到委屈，從學校三樓跳了下去，造成腰椎骨折；3月17日，河北省任縣一初二男生因戀愛出現問題而跳樓身亡；2月27日，邵陽一高中生爲“自證清白”跳樓自殺……
採訪中，不少中小學生透露，如果生活中遇到不愉快的事，他們大多“自己把自己關在屋裏”。而13歲的小陽則表示，“心情不好的時候，總想打人甚至自殺。”因爲，父母老是以成績好壞來和他交流，考試成績好會使勁稱讚，成績一差，自己在家裏就沒有一點地位，父母還在他認真學習的時候冤枉他偷看電視和課外書，他曾經多次想從家裏逃走。
少年不知愁滋味，本該是孩子的本色，但如今許多孩子都有“心病”。不少孩子顯露出“草莓化”的特點，即外表光鮮豔麗，內裏一片蒼白；外面疙疙瘩瘩似乎挺有個性，其實卻經不起一點擠壓。
在現在孩子心裏，生命是完全屬於自己的東西，承受不了壓力就自殺，完全沒想到自己的行爲會給家人帶來多麼大的痛苦。青少年漠視生命，因爲他們不知道生命可貴，這也折射出生命教育的缺失。
在競爭日益激烈的今天，一方面，家長把“再苦不能苦孩子”發揮到極致，孩子從小到大，嬌生慣養，另一方面，孩子的心靈被家長的心理預期擠壓而變形。在學校，孩子成了考試機器，天性被扼殺。在這樣的背景下，孩子的心裏很容易出現問題。
缺失的生命教育
記者調查發現，目前大多數父母都沒有意識到生命教育的重要性。“現在競爭這麼激烈，不好好學習、考不上好大學，將來連個像樣的工作都找不到，怎麼辦？”身爲公司職員的魏先生說。家長把孩子的學習成績看得比什麼都重要。至於生命教育，很多家長認爲根本沒有必要，只要保證孩子吃好、穿好、不生病就行。
對孩子的成長，不僅家長持這樣的態度，不少學校和教師的認識也還停留在這一層面。不少學校的生命教育還是一片空白。一位不願透露姓名的年輕教師在記者面前毫不掩飾自己的看法：“老師的主要任務是引導學生學習書本知識。課堂上時間有限，如果在其他方面花費時間太多，教學任務就不能按時完成，課下還得擠時間補課，而補課是明令禁止的。”“各種考覈看的主要還是成績，面對應試教育的束縛，我們也是心有餘而力不足。”另一位有着多年教齡的老教師坦言，“平時教學中，我們也想對學生進行一些其他的教育，講解一些相關的常識。可在考試這根‘指揮棒’的影響下，都不得不把主要精力放在提高學生的學習成績上。”
顯然，學校和家長對孩子智力的開發可謂不遺餘力，而關乎學生身心健康的'教育卻往往有意無意地被忽略了。生命教育已成當前教育的盲點。孩子對死亡缺乏最起碼的瞭解和思考，不清楚“死”的真正含義，也不知道“生”的寶貴，自然不懂得珍愛自己的生命，更不知道尊重他人的生命。可以說，種種青少年對生命的漠視和對生命困惑現象的出現，與整個社會教育理念及其生活環境相關。
生命教育觸及孩子心靈
教育專家表示，學校是教育的主渠道，生命教育離不開課堂教育的滲透，其內容涉及各個學科領域，要體現多學科交叉滲透。比如，語文、品德、社會、音樂、美術等學科都蘊涵着豐富的生命教育內容，教師要在各學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，引導學生認識生命的可貴、生活的美好，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。同時，運用與學生密切相關的事例作爲教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。學校應該從學生的健康成長和長遠發展考慮，把素質教育落到實處，在生命教育中發揮重要而獨特的作用。
真正的生命教育，應當觸及孩子的心靈，更多地注重對孩子進行人文關懷。它也是一項系統工程，學校、家庭、社會應該共同聯手，幫孩子學會識別是非曲直、真善美，讓孩子懂得，人生有如一次旅程，途中有精彩，也有兇險，有時會風平浪靜陽光明媚，有時會荊棘滿地烏雲滿天。人生於世，皆爲唯一，沒有什麼值得拿生命去驗證、去交換。
孔子說，“未知生，焉知死”，對孩子進行生命教育離不開死亡教育，它們就像一個人的兩條腿。老師和家長要在生命教育中滲透死亡教育，讓孩子懂得，人生中有死亡，人的生命是有限的。比如，讓學生去醫院感受一下病人死亡給家人帶來的巨大傷痛，知道人死不能復生，生命對於每個人都只有一次；生命對於自己和家人而言是多麼的珍貴。也可請一些“劫後餘生”的人談談他們對生命的感悟，因爲經歷過死亡體驗的人，對生命存在的意義有着更爲深刻的認識，對生命也就更爲留戀和珍惜，從而使孩子善待自己和他人的生命。
家庭教育與學校教育國外：將生命教育融入生活
生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。
生命教育在國外發展較早，並把生命教育融入到生活中去。美國一所學校的兩個學生在一次火災中不見了，一個華裔學生奮不顧身地衝進火場救人，再也沒有出來，事後教育部門沒有表揚這名學生，而是對學校和教師給予了批評，因爲他們沒有教育好孩子如何逃生，如何保護自己的生命，在美國人的觀念中人的生命是最重要的。
在英國的小學課堂上，殯葬業的從業人員或護士會告訴學生人死時會發生什麼情況，並讓學生輪流通過角色替換的方式，模擬一旦遭遇如父母因車禍死亡等情形時的應對方式，體驗一下突然成爲孤兒的感覺，讓學生學會在非常情況下對情緒的控制。
澳大利亞的生命教育強調每個孩子都是“獨一無二”的。該國的生命教育中心和學校注重建立健全的共生夥伴關係，以及家校雙方的互動溝通。同時，藉助流動教室的教學人員、多媒體科技和交互的教學協助，傳達生命教育的意義。
在日本，“餘裕教育”是生命教育的重要內容之一。“餘裕教育”倡導“熱愛生命、選擇堅強”，目的是讓青少年認識到生命的美好和重要，使他們能面對並很好地承受挫折，更加熱愛生命、珍惜生命。
