學前兒童的心理特點是什麼，開始上學心理上和認知上有一個很大的變化，相比於這些內在的變化家長一般會明顯的發現孩子處理問題方式和對待事物的態度更改，以下學前兒童的心理特點是什麼
學前兒童的心理特點是什麼1
學前兒童心理特點是什麼
1、產生道德理想能比較自覺地去評論別人的道德行爲和評價自己的道德行爲。但他們的認識能力較成人的認識能力仍有一定差距。在道德認識中常有許多錯誤認識和模糊概念。如把尊師說成是"拍馬"，把反映情況說成是"出賣朋友"，把毆鬥說成是"勇敢"。道德理想的產生是少年道德意識發展的一個重要特點。
2、兒童往往以各種途徑形成各種羣體，喜歡和自己的小夥伴在一起，組成一個小團伙，並將其他同學孤立起來。而且羣體對於兒童的影響會越來越大，因爲出於"防禦動機"，在羣體中，他們可以在自己的心靈上與外界築起一道防線，無視其他同學的否定和父母的批評，使父母的地位下降。這時，做父母的應平靜地正視這一合理的交往，正確地引導和幫助他們交朋友。
3、學習興趣求知慾大大增強，對學習的興趣有更大的分化性或選揮性。對學習科目有所偏愛，興趣開始深化，對理論性，動腦筋的問題，小說中的情節和人物的內心活動逐漸感興趣。對學習有更高的自覺性，有意識地支配自己，並開始把學習興趣和社會政治生活、自己前途聯繫起來，即出現了"間接興趣"。
學前兒童年齡劃分是什麼
嬰兒期：出生1~12個月。其中，斷臍至出生後28天稱爲新生兒期。6個月~12個月的嬰兒稱爲較大嬰兒。
幼兒期：1~3歲。
學齡前期：3週歲後至6~7歲入小學前。
學齡期：6歲~12歲。
從這種劃分方式中可以看出，入小學前（即7歲前）的兒童都可以視作學齡前兒童。
事實上不僅孩子在上學前後孩子會成長成熟很多，在心理上出現很大的變化，即使是在學齡前兒童的不同年齡階段內孩子的心理狀況也是各有各的特點，家長完全可以在瞭解這些特點的基礎上，有目的的引導和教育孩子。
學前兒童的心理特點是什麼2
3-4歲兒童生活範圍擴大，認識依靠行動，情緒作用大，愛模仿;4~5歲兒童活潑好動，思維具體形象，開始接受任務，自己組織遊戲;5~6歲兒童好問、好學，抽象能力明顯萌發，開始掌握認知方法，個性初具雛形。
3～4歲幼兒心理髮展特點
3歲起，幼兒纔開始離開父母進入幼兒園，過起了集體生活，對幼兒來講，需要有一個適應過程，他們很容易受情緒的支配，很容易受到外界環境和周圍人的影響，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來，這時，如果用新的或他喜歡的玩具來哄他，他會馬上又破天涕而笑。
3歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼，家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求，可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
學前兒童年齡段特徵
一、2歲兒童大腦的體積和重量已經是成人的75%，到了5、6歲，兒童大腦的重量是普通成人的90%，而體重只是成人的30%。
二、兒童在學前這個階段，粗大運動技能與精細運動技能都已經越來越趨向熟練精巧，到學前期結束時，大部分兒童能夠輕鬆地完成諸如係扣子、按按鈕、折斷或拉拉鍊等簡單的自我服務性的任務，也能夠完成精細的動作，如使用剪刀、用彩筆給圖畫上色、書寫單詞等。
三、到3歲時，兒童已經是熟練的講話者了，到學前期結束時，兒童已經能夠使用和理解不計其數的句子，能夠進行交談，並對書面語言也有所瞭解。
學前兒童的心理特點是什麼3
學前兒童心理髮展趨勢
1、 從簡單到複雜
兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以後越來越複雜，這種簡單到複雜的發展趨勢又表現在兩個方面。
（1） 從不齊全到齊全。兒童的各種心理過程在出生的時候並非已經齊全，而是在發展過程中逐步形成。比如，頭幾個月孩子是不會認人的，1歲半以後纔開始真正掌握語言，逐漸出現思維和想象。各種心理過程出現和形成的次序，服從由簡單到複雜的發展規律。
（2） 從籠統到分化。兒童最初的心理活動是簡單的，後來逐漸複雜和多樣化，例如：嬰兒的情緒最初只有籠統的喜怒之別，之後逐漸分化出愉快，喜愛，驚奇，厭惡等各種情緒。
2、 從具體到抽象
兒童的心理活動最初是非常具體的，以後越來越抽象和概括化，兒童思維的發展過程就典型的反映了這一趨勢。幼兒對事物的理解怎麼具體形象化，比如他們認爲兒子總是小孩子，不理解“長鬍子的叔叔”怎麼會是兒子？成人典型的思維模式——抽象邏輯思維在學前末期開始萌芽，發展。
3、 從被動到主動
兒童心理活動最初是被動的，主動性逐漸得到發展。主要表現在：
（1） 從無意到有意發展。新生兒的'原始反射是本能活動，是對外界刺激的直接反應，完全是無意識的。隨着年齡的增長，兒童逐漸開始出現自己能意識到，有明確目的的心理活動，然後發展到不僅意識到活動目的，還能意識到自己的心理活動的進行和過程。
（2） 從主要受生理制約發展到自己主動調節。隨着生理的成熟，兒童心理活動的主動性也在增長。比如：兩三歲的孩子注意力不集中，主要是生理上的不成熟，隨着生理的成熟，心理活動的主動性也在發展，四五歲的孩子在某些活動中，注意力集中，而某些活動中注意力容易分散，表現出個體的主動選擇和調節。
4、 從零亂到成體系
兒童的心理活動最初是零散的，心理活動之間缺乏有機的聯繫。比如一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現。因爲不成體系，所以心理活動特別容易出現變化。隨着年齡的增長，心理活動逐漸有了系統性，有了穩定的傾向，出現每個人特有的個性
