寶寶早教學英語五大誤區，在孩子的教育過程中是有很多需要注意的地方的，對於英語的學習早教也是很多家庭的一個重點教學，但其中也是有誤區的，以下分享寶寶早教學英語五大誤區。
寶寶早教學英語五大誤區1
寶寶早教學英語誤區
寶寶早教學英語誤區：
當越來越多的父母開始重視英文教育，便應運而生了各種針對寶寶的培訓學校和早教課程，但魚龍混雜之中，更是誤區重重，家長們，你們真的知道如何讓寶寶們順利的接受啓蒙的英文教育了麼？以下誤區是寶寶早教學英語裏的常見誤區，來看看你都中招了沒？
1、過於重視英文，期望值過高
美國著名的早教機構金寶貝在中國居然不開設專門的“英文課”，但是所有課程卻又都用英文教學，着實讓不少家長費解。國內有教育專家指出，這樣做，其實是對中國爸媽們的一種理念輔導。
此話何解？其實，任何一門語言只是工具，沒有必要將學習英文當做孩子的頭等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成爲一個合格的社會人才是最重要的事。所以，中國寶寶們學英文的第一個誤區就在於家長過分重視英文的作用，更對寶寶的英文啓蒙期望過高。
早教專家建議：寶寶從小開始接觸英文固然沒錯，但不應該成爲家長對孩子的主要要求，更不應該期望值過高！學會玩、學會創造、學會找到自己的快樂、學會尊重自己和別人比學英文更難也更重要。所以在金寶貝的早教課上，即便是全英文環境，也不會刻意給孩子製造“學習英文”的壓力，也是這層意義。
2、過早讓寶寶讀寫英文和雙語翻譯
很多家長都會覺得自己的英文很不好，主要問題就在“啞巴英語”和詞彙量太少。因此，一些爸爸媽媽錯誤的認爲，找一些單詞卡片，讓孩子儘早認識這些單詞，反覆誦讀，學會字母、單詞、句型，會背了就能更快的學會英語，爲了幫孩子甚至要求從小開始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”，豈知，這樣做大錯特錯！
語言學家早已發現，學習外語的最佳途徑其實非常類似於母語的學習過程，讓寶寶先從“聽”、“說”開始，不必逐字逐句解釋，當寶寶“耳熟能詳”之後的小學階段再逐步過渡到“讀”“寫”，才能避免“啞巴英語”。
比如在金寶貝的課堂上你也許就會發現，老師全程英文，而且從來不會停下來具體教“come on”、“good bye”、“turn around”、“shake hands”這些詞的中文含義，只是通過不同的情境、動作再現這些內容，寶寶們完全可以在幾次課程後就明白老師所說的內容，如母語一般自然而然的做出反應！
一段時間下來，很多家長驚喜的發現寶寶雖然沒有專門參加英文課，沒有逐個學單詞字母，更不會有活人字典隨時充當中文翻譯，但很多常用英文他們完全聽得懂而且說得出！
寶寶早教學英語誤區
3、用大人的方法學習“背誦”英文
誤區二的衍生便是錯誤的學習方法，爸媽們小時候學英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，加上隔三差五的考覈，壓力很大，效果也很差，而且很容易反感，學習外語反倒成了一種負擔，這也是許多家長英文學不好的主要原因。
比如RED這個單詞，過往的學習方法是“R-E-D”背字母捎帶着中文意思一起背，於是出現“紅色RED、黃色YELLOW”這樣的學英文方式。許多爸媽正襟危坐地拿着字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子"蘋果念apple，筆念pen"，用中文做中介教孩子學英語，非常不妥。
寶寶的啓蒙學習中，英文對他們來說不應該是一種新的技能，需要克服重重困難刻苦學習到，反倒應該是在輕鬆有趣的氛圍裏自然而然掌握，就如同掌握家鄉的方言。比如金寶貝的育樂課程，每個環節都是英文，甚至還有英文故事，但通過老師的形體語言和故事繪本的形象表達，在各種遊戲、課程、場合中自然而然的接觸到英文，通過體驗潛移默化的掌握英文，這纔是最好的方法。
比如，一個2歲的寶寶可能不知道恐龍這個詞英文怎麼寫，但是他會在金寶貝的不同課程中接觸到“dinosaur”，看見恐龍的形象他們已經可以脫口而出Dinosaur，甚至學會了“Roar”這個單詞來表示恐龍的叫聲。
4、過於追求“數量”效果
“我兒子已經會200個英文單詞了；我女兒已經學會10種句型。”在很多培訓中，數量常常成爲家長們的主要追求，彷彿這樣就值得了學費。一些針對寶寶的培訓課程，脫離寶寶的成長實際，讓寶寶們學習背誦一些完全沒有體驗的單詞，因爲用數量來衡量彷彿比較合理。
實際上，通過營造不同的氛圍情景，自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文，即使他們不是100%都理解，但對於他們將來的學校英文學習已經非常有幫助。
比如，在金寶貝的課中，各種遊戲、美術創意甚至運動、扮家家都會有不同的英文出現，而和日常生活相關的詞彙、句子更是在每節課都能有不同的呈現，久而久之，孩子們已經掌握了大量生活英語和課程相關的英文句子，能夠表達自己，甚至知道“Beetles”的涵義，因爲在音樂課環節中會有專題，不用教這個詞的含義孩子們就知道甲殼蟲樂隊和他們的著名歌曲。
寶寶早教學英語誤區
雖然寶寶們看見單詞了可能還是不太知道，但對於這些詞的真正意思理解甚至比大人還要深刻，還會唱出大人也望塵莫及的英文歌曲，這些完全不是依靠老師拿着單詞表、歌譜教授的，反倒是寶寶們在反覆的遊戲、體驗中真正掌握了的，寓教於樂學英文意義也在於此。
5、寶寶學英文依賴老師、學校
很多家長覺得自己英文不好，所以寶寶的啓蒙階段只好依賴專門的課程，其實，每週一、二次的課程畢竟時間有限，指望老師一手教會是不現實的。
實際上，無論水平如何，家長都可以藉助早教課程的機會和寶寶同步學習，並藉助一些工具配合老師在家中練習，通過重複、情景再現、角色扮演、不限時間地點的幫助寶寶們鞏固，而除了金寶貝課堂的內容，一些CD、英文卡通同樣可以扮演啓蒙老師的作用，家長需要一起參與進去，真正和寶寶互動起來，才能營造輕鬆有趣自然而然的學習氛圍。
無論如何，3歲左右的寶寶甚至6歲的兒童，在啓蒙英文學習的過程中避開以上五大誤區，家長首先要調整心態，不功利不急躁不攀比，用體驗+遊戲的方式，自然而然潛移默化的在重複中鞏固掌握英文，用學習母語的先聽說爲主，不以學習成效考覈來評判、壓迫寶寶，營造寓教於樂的英文環境，纔是寶寶英文早教的上上策。
小編的話：孩子學習語言並非越早越好，就拿學英文來說，有的孩子在兩歲時還不怎麼會說話了，而有的兩歲的孩子已經能背英文單詞了，可以想象後者孩子的心理負擔有多重。對於家長來說，常常陷入的寶寶早教學英語的五大誤區，就在上文中完美程現，對此感興趣的家長朋友們可以仔細閱讀看看吧。
寶寶早教學英語五大誤區2
加入世貿了,申奧成功了,申博成功了……學習一門外語，把孩子塑造成國際人，成了很多父母刻不容緩的任務。除了送孩子進雙語幼兒園學習，那些英語好的父母也想在家裏幫助孩子更快更好地學英語，但是要提醒父母，你們不是專業老師，有些問題可要注意！
不要錯過孩子學習英語的好時期
從兒童生理髮育角度講，0—6歲是發展的敏感時期:
0—2歲是孩子最活躍的發育；
2—4歲是模仿能力最強的時期，在這個時期爲孩子提供純正的語音語調，孩子最能模仿，學得也最快;
3—6歲的孩子記憶力出奇的好，爲語言的最佳學習時期。
尤其3歲以前，發音器官靈活性、彈性很強，在多種語言刺激下，更可得到提高。一方面，高頻率的發音訓練可以提高孩子發音器官的靈活性，而發音活動刺激孩子的腦細胞活動，腦細胞控制語言器官的神經受刺激，反過來刺激發音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子們從嬰兒期就開始進行雙語教育，因而學習英語不一定要基本掌握母語之後才進行。
學習在任何年齡段都不會是錯誤的，創設一種語言環境，讓孩子在遊戲中，有興趣地學習，這種學習就是主動的、自然而然的、有效的。在學習過程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力，並提供一定的正面刺激。
不要在家裏生搬硬套學校式英語教學
有些年輕的父母英語發音準確，想自己在家裏教孩子學英語，但是提醒父母千萬不要把自己當年上學老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿着字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子"蘋果念apple，筆念pen"，用中文做中介教孩子學英語，非常不妥。
這樣學就會使孩子看到筆和蘋果以後，大腦裏先出現漢語信息，再通過漢語轉換到英語。要教孩子學會用這個詞，不只是背這個詞，這樣孩子看到一個事物纔會對它有直覺反應。當然，教孩子們學的都是日常用語。
在家裏，英語發音標準、語法過關的家長不妨採用幼兒園老師的方法：手上拿着一個蘋果，直接教孩子發"apple"。接下來用不同的形式不斷進行重複。在孩子吃水果時，要求孩子從很多種水果中挑出"apple"；外出散步，和孩子做遊戲時，隨機性地重複這個單詞。
再比如隨手拿起一支筆，對着牙牙學語的小孩子："pen"。以後就拿着這支筆，教孩子發"pen"這個音，不要任何的中文提示。
這其實是在給孩子提供一個學習英語的情境，用學習母語的方式來教孩子學英語。雖然英語與一個一個的漢語單詞都有相對應的單詞。但學齡前的孩子並不適用這種互相對應的記憶方法。要知道英語也是一門語言，不是課程。
情境化教學會讓孩子在心理上比較願意接受，適宜3-6歲年齡段的孩子。這個年齡段的孩子沒有很強的學習能力，卻很容易接受環境的刺激。在反覆刺激下，孩子們會自然而然地將生活經驗轉化爲學習經驗。
情境是需要有心的父母設計出來的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定的半個小時的英語教學外，更多的是隨機即興化的教學，有些老師會隨時趁着孩子們飯前準備洗手的時機，來一句英語："The kid in blue，please go first。"老師在暗暗強調blue這個詞。
她們還會結合自己的特長，比如採用牛津英語教育方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做遊戲，或者製作小禮物，或者用軟件等等。在孩子們的日常生活中，從一草一木中啓發孩子們回憶課上學過的東西，用自己的智慧給孩子們創造一個學習英語的環境。
父母們爲孩子選擇英語教材時，總覺得那種文字多、句型複雜、信息量大的書好，圖書發行商們也就多賣這種書。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國外挑選來的，很多書一頁就一行字，也有整本書就一種句型，只是在個別詞語上有所變化。
專家建議家長們給孩子挑那種畫幅大、畫面生動、故事簡單、句型簡單且不斷重複的.那種英文書。英語發音純正、語法準確的父母，跟孩子在家裏一起看書效果會更好。這樣不僅能提高孩子的語言能力，還有助於建立親子間的依戀關係，促進孩子心理健康發展。
其實無論是想把孩子送進幼兒園還是想在家裏自己執教，學習英語需要一個循序漸進的過程和一個好老師。
很多英語專業畢業、在英語發音和語法上非常出色的人，卻做不了好老師。什麼原因呢？因爲教英語的方法最後都歸結到教育方式上，採用正確的引導方式很重要，否則會適得其反。
做幼兒園的英語老師同樣也需要資格認證的。雖然在有些情況下希望孩子學到更多東西的想法很好，卻忽略了孩子的心理，這得不償失。例如，孩子學過的單詞不會發音，老師自以爲懲罰分明會激勵孩子的學習興趣，對小朋友說：“對不起，你今天表現不好，這個小紅花不是你的！”受批評的孩子眼圈紅紅的，可是老師還是把這個小紅花獎給發音發得好的小朋友，這樣孩子自尊心很容易受到損傷。
父母們最好給孩子反覆積極的刺激，對孩子的鼓勵多多益善。比如，“寶寶這個單詞發音怎麼沒有發好呀，再來重新學一遍！”就會比上一種效果好。與其在批評中、在不斷挫折中讓孩子對英語學習失去興趣，還不如干脆不讓孩子接觸英語學習。興趣一旦失去，重找回來往往很難。
一旦孩子對學習英語有濃厚的興趣，父母們就要注意了：
首先，持之以恆，千萬不要三天打魚兩天曬網。更不要在學習時沒有計劃，學習起來今天一個"hello"明天一個"banana"，東一榔頭西一棒子的，想起來教幾句就教幾句。
其次，增加學習英語的頻率和強度。一個星期只集中精力學一次，往往沒有什麼效果。如果孩子有興趣學，或者送雙語幼兒園，或者去興趣班，或者找一個專業老師長期進行強化教育。
父母在家裏教孩子英語應避免的誤區：
（1)發音不準。最終需要長大後花成倍的時間去糾正。
（2)詞義比較偏。
（3)沒有掌握教學策略。沒有設計一個循序漸進的學習過程，造成孩子學習事半功倍，半途而廢，養成不好的學習習慣，甚至厭倦學習。
不要讓孩子厭倦學英語
老師們曾經發現許多父母的做法有可能使孩子厭倦學習英語。下面舉例三個，提醒在家裏教孩子學英語的父母們注意了。
（1)不停地追問孩子:今天學了什麼？
有些父母會習慣性問從幼兒園回來的孩子：“寶貝，今天在幼兒園裏都學了些什麼，告訴媽媽？”或者覺得孩子學了一段時間的英語，就要問：“寶寶，英語裏蘋果怎麼說呀？”孩子卻經常結結巴巴地看着爸爸媽媽無法回答。
於是媽媽爸爸急了，一遍遍追問：“都學一個月了，還是什麼都沒有學到，你到底天天去那裏幹什麼呀？”
不論孩子學到了不會講，還是沒有像其他孩子那樣真的學到很多，家長這樣做對孩子沒有任何益處，對接下來的學習也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵，學東西也需要一個反芻過程，不一定學了立即就會用。家長不要心急。
（2)“檢查功課”方法不對
不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說：“我問孩子英語中‘黃色’怎麼講，他像傻子似的不知道，真擔心你們老師是怎麼進行教學的！”
我聽了以後，把孩子叫了過來，並拿來一盒蠟筆，對孩子講：“Plese give me the yellow one。”孩子就把黃色的蠟筆拿出來了，然後我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子：“What colour is this?”孩子很熟練地告訴我：“Red。”這位父親見狀後非常開心，拍着孩子的頭誇獎他，然後向我抱歉。
幼兒園老師教孩子學英語總是會創造出特定的語言情境，孩子在環境的刺激下，自然而然學習。年輕的父母們如果不太瞭解這種情境式教學，就會按照大人慣有的思維方式和學習方式去進行教學，並對孩子進行“考試”了。
如果覺得孩子學了很多，但是表現不出來，不一定是孩子資質不好或不用功，父母們也許應該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對。
（3)不要一味看重學習結果
希望父母們對學齡前孩子的學習“少評價，多支持；輕結果，重過程”。學前教育更多的是啓發孩子學習的興趣和積極性，保護孩子的創造力。讓孩子們喜歡學習，主動學習，而不會覺得學習是一項老師家長壓下來的枯燥任務。
家長更不要把自己“望子成龍”的心願轉成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學習的反應，分析孩子的學習困難；也不要一味指責孩子哪裏做得不好，學英語怎麼沒有學好，而是要給孩子一個語言環境的支持。
