學什麼開發孩子大腦，孩子出生時腦發育尚未完成，所以當孩子成長到了一定的歲數以後家長們都會對孩子的大腦進行開發，這樣就能讓自己的孩子變得更加的聰明，那麼學什麼開發孩子大腦
學什麼開發孩子大腦1
1、學看書開發智力
家長可每天大聲閱讀書籍，並鼓勵孩子自己看書。同時還可爲孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌並用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。
2、學藝術開發智力
讓孩子玩生麪糰和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產生新的顏色，同時激發他對色彩的好奇和好感。
3、學數字和方位開發智力
把看到的各種東西分類並計數，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到裏面、上面、正面、後面、旁邊、以前和以後，比較大小以及太近、太遠等概念。
開發智力的原則
1、循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先後順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故對兒童進行教育時應遵循生長髮育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發展。
2、因材施教：不同的孩子，由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在着差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。
此要根據每個孩子的個性特徵，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落後的孩子，更要善於發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。
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10種方法開發孩子的大腦潛能
1、在生活中抽出點時間，自己與自己或者與朋友一起練習腦筋急轉彎，嘗試解決難題。既娛樂生活，又健腦益智，開發潛能。
2、雙手並用，習慣用右手幹活，生活中就多多嘗試用左手幹活吧。嘗試用你的非優勢手刷牙，梳頭，用鼠標；雙手一起寫字；扭水龍頭、晾衣服、掃地等等。
3、要學會接受歧義現象。學會接受和喜歡悖論和錯覺。
4、學習思維導圖，思維導圖是一種很好的開發潛能的工具，日常能夠多用是對大腦很好的開發。
5、嘗試關閉一個或者更多感覺通道。蒙着眼睛吃飯，塞上耳朵穿衣，閉着眼睛淋浴。讓身體的大腦變得更加敏銳。
6、嘗試比較測試。學會怎麼品酒，品嚐巧克力，啤酒，甚至其它所有可以吃的東西。這樣比較，你會發現你對生活的觀察越來越細緻，思考問題也會越來越全面系統。
7、在看似毫不相干的主題之間尋找相同之處。尋找的過程是對大腦思維很好的考驗。
8、學習用不同佈局的鍵盤，你將頭腦一新。
9、發現常見物品的新奇用處。釘子有多少種不同的用處？10種？100種？回形針有多少中用法？試着寫出十種，一百種，甚至更多。這是一個有趣的鍛鍊大腦的過程。
10、跳出第一個“正確”的答案。面對問題的時候我們會根據自己的判斷迅速得到一個自己認爲正確或者大衆認爲正確的答案，試着推翻它，想着更多可能的答案。
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家長怎麼做能更好的開發孩子大腦潛能
每個人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，儘管進入中老年，都還有潛能未被開掘。近年研究還證實，每個人大腦的潛能是不一樣的，這是必須引起重視的另一個方面。因此在腦潛能開發研究領域又提出了腦潛能儲存的概念。
孩子出生時腦發育尚未完成，促其發育完善除全面、足夠的物質營養外，從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進的`功能訓練是最重要的條件。
生後腦繼續發育完善的過程，也就是腦潛能繼續儲存的過程。如果在胎內或出生前後某些腦細胞受到損傷或破壞，還要通過這些方法促其康復或調動鄰近細胞代償，這可被認爲是腦潛能的早期挖掘。
大腦各部分發育完成的前後是不一樣的。正常新生兒出生第1天安靜覺醒時，已有視覺追蹤及聽覺定向反應。出生時聽神經髓鞘化程度已很高，視神經第3周也完全髓鞘化，視皮層突觸發育生後第3個月達最高峯。
因此視、聽正常功能的完善或視、聽損傷康復、代償關鍵期是生後1個月內，尤其是生後最初幾天，最遲不超過3個月。
新生兒期觸覺、味覺、嗅覺已發育良好。視崖試驗說明，會爬的六七個月嬰兒已具備相當好的深度知覺。正常孩子4—5個月已認識熟人，8—9個月腦內與記憶相關的海馬區已發揮全部功能，3歲時孩子已可再認出幾個月前的事。4—6歲腦重量達1250克，已接近成人1400—1500克。3—4歲時可完成的大運動項目、手的精細動作、語言能力也接近成人，以後體力的增加、技巧的完善、知識的累積都是在此基礎上的。
研究證實，反映腦細胞功能的突觸多少與接受信息早晚、多少有關，出生後即予適宜的信息刺激，1個月時腦細胞突觸總數可上升20倍。
信息刺激對腦膠質細胞發育及微循環完善亦很重要。腦結構的發育完成、腦各項功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。
希望自己孩子長大後成才、出衆，在升學、工作後的關鍵時刻有更多腦潛能可挖的家長，莫要忽視對孩子從出生開始的腦潛能儲存，以培養孩子高智能、高體能、高情商爲目標的早期教育，爲恢復正常腦功能對腦損傷孩子的早期干預，就是增加腦潛能儲存的有效方法。早期教育的要點是從出生第1天開始的，通過視、聽、觸三個主要大腦輸入途徑，向腦輸送信息及按發育規律稍提前開始訓練。
腦潛能儲存概念的提出，不僅是早期教育、早期干預的理論基礎，也提高了對早期培育孩子重要性、緊迫性和主要目標的認識。0至3歲對腦潛能的儲存，比以後其他智力、體能投資都更重要。我國民間“三歲看老”的說法，就是對三歲前重要性的總結。孩子的父母千萬不要錯過這個失不再返、可決定孩子一生的關鍵期。
