幼兒園如何提高幼兒自我保護能力，了使幼兒的身心減少或免遭傷害,讓幼兒更好地適應周圍的環境,確保安全,必須加強幼兒自我保護能力的培養。幼兒園如何提高幼兒自我保護能力？
幼兒園如何提高幼兒自我保護能力1
一、教給幼兒一些安全常識
幼兒自我保護能力是幼兒正確地認識自身和周圍環境，避免或杜絕自身受到傷害的積極行爲。
幼兒缺乏生活經驗和對突發事件的應變能力，不知道自己的行爲可能造成的後果。
所以，教師在培養幼兒自我保護能力時首先要對幼兒進行安全教育，並有意識地教給幼兒一些安全方面的知識。
如：教育幼兒遵守秩序，走路或上下樓梯時，不擁擠、不搶先；讓幼兒知道行走時手不插入口袋裏；進餐、飲水用手摸一下，以免燙嘴；教育幼兒不不攜帶、玩弄危險物品，不隨便把異物放入口、鼻、耳等，以免發生意外；讓幼兒懂得揹着成要玩水、玩火、玩電、玩燃氣竈開關的危害性；讓幼兒認識生活中常見的安全信號與標誌，不靠近危險的東西，不在危險的地方玩；知道各種體育器械的用途與使用方法、注意安全等等。
其次，教師在向幼兒提出某些安全要求，講授某些安全常識時，一定要強調如果不注意安全會出現的後果。
如拿着某些小物品（小刀、小棒等）追逐、打鬧會刺傷、碰傷他人，過馬路左右看車，不要玩耍，否則容易被車撞倒，幼兒明白了不遵守這些規則的危險後果，理解了教師的限制是爲了自己的安全，他就會努力地去遵守安全規則，幼兒的安全常識越多，自我保護能力就越強。
二、訓練幼兒自我保護的技能
幼兒生活經驗少，自我保護能力差，有時知道要注意安全，但不一定有能力處理一些帶危險的事情，這就需要我們有意識地教給幼兒一些自我保護技能。
我們一是通過組織幼兒看錄相、圖片掌握一些日常的基本自護常識和應付對突發事件的技巧。
如：不獨立上街，過馬路；不遠離成人活動，不跟不認識的人離園或離家；看見着火告訴成人，並用溼毛巾捂住嘴，衣服着火要在地上打滾，火警電話“119”，遇到壞人打“110”，遇到有人生病暈倒打急救電話“120”，二是採用集體活動時模擬練習來訓練幼兒的自我保護技能。
例如：針對近年來火災發生頻率較高，需讓幼兒儘早掌握一引起防火應急自救的方法，我們開展了“消防避難”的演示訓練；三是開展豐富多彩的教學實踐活動，提高幼兒的自我保護能力。
如：通過活動《可愛的五官》讓幼兒懂得怎樣保護五官；開展《紅綠燈“遊戲，讓幼兒瞭解交通安全規則；通過故事〈白雪公主〉讓他們明白社會上有好人，有壞人，有要輕信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走；開展〈我愛我家〉的活動，讓幼兒記住父母的姓名、電話、家庭地址和工作單位，萬一走失，可以電話求助或向警察叔叔求援。
三、抓住教育契機
自我保護能力的教育不是孤立存在的，它融匯貫穿於幼兒日常生活的方方面面。
自我保護能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的，更多的是一種隨機教育。
老師只要善於抓住教育契機，就能更好、更有效的增長幼兒的自我保護能力。
如一次一幼兒和小夥伴們說家裏送他上幼兒園時，看見一個騎車的人被汽車撞倒了，流了很多血。
我就問他：那個人是在哪兒被車撞的？傷得怎麼樣？爲什麼被汽車撞倒呢？進而我讓幼兒討論“馬路上應該怎樣走”，“如何過馬路”等問題。
通過隨機教育，教師能有的放矢地對幼兒進行自我保護教育。
四、家園教育一致性
幼兒園與家庭就象一輛車的兩個輪子，必須同步才能前進。
在培養幼兒安全自我保護意識的過程中，教師應要求家長積極配合進行一致性的教育。
因爲，有相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中，教師不便進行具體指導。
因此，我們通過家園聯繫欄、家長會、家長學校、家長開放日等形式，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的安全自護知識。
幼兒家庭與幼兒園密切的配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康成長、安全成長的必要保證。
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教會幼兒良好行爲的養成
例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行爲習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養成靠邊走、跑、右行的習慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會就會大大減少；輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行爲，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。
這些都是日常生活中經常遇到的家庭和幼兒園應相互配合，對幼兒進行教育，並長期堅持、反覆強調。老師可以將日常行爲規範編成琅琅上口的兒歌，便於幼兒理解、記憶。
遵守遊戲規則，形成自護習慣
幼兒的自我中心特點極爲突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在遊戲活動中，注意培養幼兒按秩序遊戲，遵守遊戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。
爲了使幼兒懂得遊戲規則，老師可採取多種方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。
小班幼兒特別喜歡手拉手走路，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，並由於小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們老師應要求幼兒不手拉手走，並請幼兒回答爲什麼老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防禦。
開展生動的主題課堂
主題教育活動是幼兒一日活動的重要環節，也是安全教育的主渠道，通過開展生動有趣的主題活動，讓幼兒豐富生活經驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如：開展“飲食衛生”主題活動，通過觀看小朋友吃壞肚子的錄象，交流自己吃壞肚子的經歷，開展討論“路邊的小吃能吃嗎？”
、“過期食品能吃嗎？”、“爲什麼在吃東西前要洗手？”等，教育幼兒不吃路邊的小吃,不吃不衛生的食品，使幼兒懂得要吃乾淨的食物，督促幼兒養成飯前便後要洗手的好習慣，讓幼兒感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。
另外還可以開展一些諸如“不玩火和電”等安全方面的主題活動，通過觀看課件、圖片，使幼兒初步感知火和電的作用及有害的一面，通過模擬火場逃生等遊戲，使幼兒瞭解安全自救逃生的常識，學習如何保護自己。在持續開展各類安全方面的主題活動之後，幼兒自我保護能力逐步增強，安全防護意識也得到有效的提高。
區域的'安全標識
環境是無聲的老師，能讓孩子在潛移默化中受到教育，受到薰陶。因此教師在班級的各個顯要位置設置圖片和標記，時刻提醒孩子要注意行爲安全顯得尤爲重要。如：“小心滑倒”、“不推擠”、“要按秩序排隊”、“上下樓梯要靠邊走”等。
在幼兒園走廊的地上以及柱子上貼如：“人行橫道”和“紅綠燈”，模擬社會環境，讓幼兒從小就培養交通規則意識。
大廳和走廊的牆面張貼如：來自各個家庭自己編輯的“安全小報”，涉及的範圍有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“着裝安全”等，十分廣泛。
孩子們不僅能在參與制作過程中受到教育，見識和經驗也能得到一定的積累，逐步形成自我保護意識。
教育幼兒敢於求助
幼兒體力小，生活經驗不足，適應環境能力差，遇到險情時身心難以應付，所以求助是幼兒自護的最好方法。
許多幼兒遇到困難時只會哭泣、發脾氣，遇到陌生人時就驚恐失措，連呼喊求助的膽量都沒有，又因受語言能力的限制，幼兒在遇到困難需要幫助時，往往說不清楚事情的經過，所以教師和家長傳授幼兒求助的技能要從敢字入手，教給幼兒用語言表達自己的意願。
平時要求幼兒講清楚一件事的內容、地點、時間，講清請別人幫什麼等。在電話已經普及的當今社會中，利用電話求助是獲得幫助的有效辦法。應當教會中班以上的幼兒學會撥通自己家及父母工作單位的電話，並且知道110、119、120等呼救電話的含義。
通過直覺體驗等方式培養自護能力
幼兒有受傷的體驗，對自身痛苦的記憶是最深刻的，所以當見到別的小朋友摔傷跌破時，能把自己的痛苦記憶類推到他人身上。這種直覺體驗有助於幼兒理解自護的意義，也有利於教師在情景中對幼兒進行隨機的自護教育。
可以利用電教媒體創設情景，讓幼兒討論學習自護方法，以彌補隨機教育的不足。如創設着火了怎麼辦，躲在哪裏最安全等情景活動，通過老師的正確引導，增加幼兒的自護經驗。
開展一些自護實驗，如怎樣滅火、怎樣防地震、娃娃流血了怎麼辦等，有效提高幼兒的自護能力。
總之，培養幼兒自我保護意識和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老師持之以恆，使他們獲得一個更高層次、更大意義上的保護：自我保護。
幼兒園如何提高幼兒自我保護能力3
對孩子進行自我保護的教育可以成功減少一些意外事故的發生，使幼兒能夠健康安全地成長，這是每位家長及老師的心願。因此，我們應儘早對孩子進行增強自我保護意識及能力的教育。
孩子的自我保護教育，使孩子不但知其然而且還知其所以然。
幼兒自我控制的能力差，生性活潑好動，對外部世界充滿好奇新，喜歡模仿、到處摸摸碰碰，卻意識不到有些活動潛藏的危險，缺乏自我保護能力。
這時，我們不能只告訴孩子這件事情不能做或是這個東西不能碰，限制孩子的行爲，我們應該向孩子說明不允許他這樣做的原因及這樣做的後果，因爲過度生硬強制的禁止反而容易引起他們去嘗試的衝動。
抓住日常生活中的偶發事件、突發事件對幼兒進行隨機教育
幼兒好奇心強，喜歡冒險，常常喜歡這裏看看，那裏摸摸。當自己身處危險之中時，也不能清楚地預見其行爲的後果，缺乏自我保護的能力。而老師應時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進行隨機教育，對於幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進行教育,這樣更有說服力。
例如,我班有一女小朋友因爲不好好坐椅子,不小心摔下來,下巴磕在桌子上,流血。我就針對這一事情進行課堂教育,告訴幼兒應該怎麼樣去坐.不好好坐,就帶來這一小朋友的嘴巴流血.幼兒親眼所見,所以也更有同感，害怕的心理也更強，知道如果不坐好，會產生的後果。
再如幾個小朋友在玩玩具，個個都想把多的玩具堆自己面前自己玩，從而發生了爭搶，其中一個順勢咬了小朋友一口。
我就針對這一事情進行課堂教育,告訴幼兒玩玩具時要對小朋友說“我們一起玩好嗎？不能爭搶玩具，不能用玩具打小朋友，不能抓小朋友，不能咬小朋友。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行爲消滅在萌芽狀態。
作爲老師應於生活細微之處來教育他們，注意提高自我保護意識。同時，也應給幼兒一個可以展示他們鍛鍊的空間，不能包辦代替，過多的約束孩子的行爲。如彈弓射箭，彈弓鬆弛之間，需要把握一個度。
