簡述幼小銜接的意義，孩子的教育問題關係着孩子未來的前途，幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接，這樣的教育對於孩子而言無疑是非常關鍵的，下面爲大家分享簡述幼小銜接的意義。
簡述幼小銜接的意義1
1、幫助孩子提前適應環境
不同孩子的環境適應能力不同，有的孩子能夠很快地適應環境，有的孩子會一直不適應進而產生焦慮，做好幼小銜接才能讓孩子提前去適應環境，提前去熟悉環境，更好更快地融入到小學的學習生活中。
2、有利於培養孩子的自信
當所有孩子都處於幼兒園到小學的過渡期時，如果你的小孩做好了幼小銜接，他就會比別的孩子更快一步適應到小學環境中，也會比別的孩子更能適應老師的教學，從而提高孩子面對小學生涯的信心，不會畏懼幼兒園到小學的環境轉變。
3、促進孩子建立良好的人際關係
從幼兒園到小學的過程中，孩子會接觸到越來越多的陌生同伴，人際關係網也會越來越複雜，只有做好了幼小銜接，孩子才能更好開展與其他人的人際交往。反之，沒有注重幼小銜接的孩子則容易出現和同學相處不暢的問題，短時間內難以建立起良好的師生同學關係。
幼小銜接的準備注意事項；
1、學習、生活上的準備：注重孩子生活自理能力的培養、會正確穿衣、褲、繫鞋帶、會動手整理好自己的物品、養成每天收拾物品的習慣，自己會根據天氣的變化穿脫衣物。
2、時間的支配：最好能讓孩子自己來分配他放學回家以後的時間，家長告訴他在這一段時間裏，他必須要完成的幾件事情，家長要監督幼兒完成情況，培養幼兒良好生活習慣。生活作息方面，養成早睡早起的習慣。
3、心理上的準備：激發幼兒上小學的願望，培養受挫能力：敢於面對失敗、面對困難會用正確的態度面對別人的批評，培養陽光心態。
4、其他方面的準備工作：培養幼兒的交往能力應從小事做起，讓孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧譁、不和別人爭搶玩具。多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接朋友，讓孩子成爲一個樂於交往、善於交往的人。
簡述幼小銜接的意義2
1、培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關係很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷着興趣和嚮往，爲做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。
2、培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學後，是否適應小學的新環境，適應新的人際關係，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關係着幼兒入學後的生活質量，也關係着他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
3、幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是着眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習素質，並在此過程中，幫助他們打下今後學習的基礎。培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活。幼兒園的老師整天都跟着，吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。
但是進入小學後，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
4、培養孩子與人溝通的能力
相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。
簡述幼小銜接的意義3
幼小銜接是什麼意思
1、幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。由於生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學後出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。
2、幼小銜接是處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
3、很多孩子進入小學後，開始興致挺高，可幾天下來就會發現，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家裏，就是忘了老師讓他帶什麼東西，老師上課講了什麼也說不出來，上學的興趣也不大了;
有的孩子特別膽小、孤僻，有什麼事情也不對老師說，上課尿憋急了寧願尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講，不做作業不說，連基本的'課堂常規也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
幼小銜接不好的表現
1、在人際關係上
幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起遊戲，而小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往也很少。如：小學的上課時間已增加到40分鐘，課間活動10分鐘，因此，與教師的接觸主要是上課，和同學間的交往也很少。
2、在學習生活上
幼兒園以遊戲爲主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約着他們，而小學卻是以學習爲主，注重將教學內容灌輸給孩子，午睡時間較少，一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行爲規範等。
這樣時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了。如:學期過了一半，丁丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽媽問他上學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。中午，不能午睡。
3、在教師評價的標準和要求上
幼兒園教師較重視激發幼兒的想象力，而小學教師較重視孩子知識、能力的培養。如：小學一年級美術課程的展開，首先授課教師先把教材中的四幅卡通故事畫按照順序說了一遍，然後又把已準備好的一幅範畫貼在黑板上，讓學生臨摹。課堂紀律很好，同學們在聚精會神地畫老師的範畫，從他們那股認真勁來看，總擔心自己畫得不像。
家長應該如何爲孩子做好幼小銜接
1、培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活，幼兒園的老師整天都跟着，吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。
但是進入小學後，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
2、鼓勵孩子上小學，激發他們的嚮往之情
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對於小學是非常向往的，他們會羨慕帶着紅領巾揹着書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的嚮往之情。
3、培養孩子與人溝通的能力
相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。
