雙語環境容易造成孩子思維混亂，很多孩子的爸爸媽媽都來自不同地方，語言差異及口音都會影響孩子的語言能力，下面我們一起來了解下，雙語環境容易造成孩子思維混亂。
雙語環境容易造成孩子思維混亂1
爸爸說四川話，媽媽說東北話，原本以爲在這樣的語言環境中孩子可以會“雙語”，沒想反而讓孩子昏了頭，2歲多了還不會說一句完整的話。昨日，新橋醫院在學雷鋒義診活動中，幫助了嶽先生夫妻。
孩子正常卻不會完整說話嶽先生說，他是四川省巴中市人，妻子是遼寧大連人，女兒在巴中出生，也一直在巴中的家裏生活。但女兒今年兩歲半了，卻還不能說一句完整的話。記者在現場看到，嶽先生的女兒扎一對小辮，紅撲撲的小臉充滿稚氣。
但不管爸爸怎麼引導，醫生怎麼詢問，小丫頭嘴裏冒出來的始終都只有“不”、“不要”、“哎呀”、“啊”、“走”等兩個字以內的簡單詞彙。奇怪的是，醫生現場經過簡單的檢查，判斷孩子口舌發育、發聲、智力等方面應該都正常。“雙語”環境造成思維混亂“我們兩個平時在家都是用各自的方言交流，別個說這樣娃兒從小就會兩種話。”
最初孩子還能跟着用兩種方言學一些簡單的詞彙，但慢慢下來，發現女兒不管怎麼教，都學不會一句完整的話。據新橋醫院兒科主任趙聰敏教授介紹，夫妻雙方語言差異較大，用兩種方言教孩子學說話，會造成一種“多方會談”的環境，不僅不能讓幼兒增強語言認知能力，反而會對幼兒學習語言造成一定負面影響，嚴重者甚至導致語言思維混亂。
3歲前語言環境應單純趙聰敏教授提醒市民，孩子3歲前，最好給他一個單純的語言環境，如果父母雙方來自不同的地域，在家中最好選擇一種單一的語言交流。而如果家長打算引導孩子學習外語，最好也是在3歲以後，否則過早學習反而會影響幼兒的正確發音。因此，家長們一定要重視的，重視教育孩子的問題，教育方法很重要的。
雙語環境容易造成孩子思維混亂2
我大學時期曾在一家以幼兒英語培訓機構做兼職，裏面的學員2到12歲不等，這家機構專門爲兩到四歲的孩子設置了嬰班，給孩子磨耳朵，做語言啓蒙。
每當到了開學季，總是會有許多家長前來諮詢，有的家長看到有嬰班很吃驚，覺得那麼小的孩子什麼都不懂，簡直就是欺騙消費者，有的家長覺得趁早灌灌耳音也不錯，很開心地報了名。
很多人都說雙語啓蒙要趁早，錯過了語言學習關鍵期，之後再學要難很多。事實真的是這樣嗎？其實很多家長在孩子的語言啓蒙方面，瞭解的並不夠全面，存在很多誤區。
01、孩子的語言學習有關鍵期嗎？是什麼時候呢？
學習語言究竟有沒有關鍵期？關鍵期在什麼時候？這個問題到現在其實都沒有一個非常肯定的答案。
這一概念最早是由一位神經生物學家在他的著作中提出的，他認爲人在12到13歲之間是學習語言的最好年齡階段，之後學習能力就會固化。
然而這一理念並沒有得到實際的例證，甚至存在相當多的反面例子，所以這一理論就不了了之。後來，在相關專家的不懈努力之下，無數實驗都證明年齡對語言學習能力有影響。
結合事實來看，一個孩子從什麼都聽不懂到初步理解自己所說的語言只使用了他人生中前三年的時間，而五六歲的時候已經可以熟練地和人交流了。在以後的學習中，用三年的時間掌握一項完全未知的語言絕不是件易事。
有些孩子因爲一些客觀因素，在幼兒時期沒有學習說話，錯過了這一時期，在後來，即使經過專業的語言教學，他們學習起來還是非常吃力。所以這初步說明，小孩子確實擁有迅速掌握一門語言的能力。
家長們可以在時期注重對孩子語言能力的培養，尤其是在語音方面。學習過語言的人都知道，最初學習語言的時候發音如果有問題，在以後如果要改正非常麻煩。
02、雙語啓蒙會不會導致孩子認知混亂，不知所云？
在回答這個問題前，先要糾正家長們的一個誤區。多家長在對孩子進行語言啓蒙時，總是會混淆雙母語和第二外語的概念，把它們混爲一談，其實這是兩種截然不同的語言啓蒙模式。
1、雙母語雙母語指的是在孩子出生後同時接觸到兩種語言，這種情況下，兩種語言都是他的母語。
比如中外結合的家庭，父母雙方來自不同的國籍，這一出生就會接觸到兩種語言；再或者是常年在異外生活的家庭，他們本身掌握一種語言，但可能由於工作繁忙，會聘用當地的保姆照顧孩子，而保姆所說的又是另一種語言，這時兩種語言同時習得，也是雙母語。
2、第二外語第二外語是指孩子最初在家庭環境中開始接觸到一種語言，把這作爲他的母語，當他長大一點進入學校，又學習另外一種語言，這就是第二外語。
比如有的孩子長到三四歲，父母可能由於工作變動需要去國外，他們帶孩子一起過去，讓孩子在當地的學校學習，這樣孩子就習得了第二外語。我們上學學英語也是一樣，只不過沒有相應的語言環境，效果不那麼突出罷了。
3、孩子的認知過程研究表明，如果孩子每天對不同的語言接受到足夠量的語言輸入，那麼一般不會出現語言混亂，每種語言的輸入時間最好控制在2.2小時之上。
語言能力不是單方面的，會隨着其他方面的發展而發展，與認知能力的關係極大，孩子認知能力越強，對事物的理解也就越充分，也越有利於語言的發展。
當然，這是從整體來講。在孩子學習的前期，出現不同程度的混亂也是正常現象，畢竟同單語學習相比，他們需要擁有兩種認知。
對於雙母語學習的孩子來說，他們在三歲之後才能意識到自己用掌握兩種語言，才逐漸開始將相對應的英文詞彙與中文詞語聯繫到一起。
03、外語不好的家長怎麼給孩子啓蒙第二語言？
很多家長都希望孩子能說一口流利的外語，想要從小培養他們，奈何心有餘而力不足，自己的外語水平也一般，害怕給孩子教錯了，反而害了孩子。
其實家長們完全不必爲此擔憂，大家可以注意到，孩子在掌握母語的過程中，我們並沒有一字一句的教他們發音、語法，可他們自然地掌握了語義和運用，所以說，孩子對語言的學習並不是靠父母的教導。他們的學習能力是我們無法想象的，只要你想爲孩子做啓蒙，還是可以做的很好的。
孩子在胎兒時期30周左右聽覺就已經發展起來了，這時就可以給孩子做胎教，放音樂，放聲音。等孩子出生以後，兩到三歲是孩子學習語言的爆發期，這一階段他們已經能理解到語言了。
父母不用刻意去給孩子教，搜索相關的.視頻學習資料播放出來，讓孩子自己去學，自己去聽，有甚者可以跟着孩子一起學，效果更好。
04、讓孩子愛上學習語言，主動學習
在我國，孩子的雙語啓蒙絕大部分時候是以第二語言的形式，因此，如何願意讓孩子去學很重要。如果家長強制性的讓孩子去學習，想來他們不會多情願，所以家長要想辦法讓孩子覺得這個東西有趣，願意去了解。
家長可以給孩子看英文動畫片，聽英語兒歌，用這種有趣的方式去吸引孩子磨耳朵，保持語音識別力。此外，在家庭條件允許的情況下，可以帶孩子去第二語言的母語國家遊玩，增加他的興趣。
雖然在今天，語言能力對孩子未來的成長非常有幫助，也很能理解家長們希望孩子更好發展的心情，但作爲一項啓蒙活動，家長們還是要多從孩子的角度考慮問題，不要強買強賣。更多的用輕鬆有趣的方式，讓他們從中獲得樂趣，從而更加自主的學習。
孩子的啓蒙是科學的，家長們一定要具體的瞭解，遵循孩童成長的發展規律，不要去想當然得爲孩子安排各種各樣的學習。所有的啓蒙都是爲了給孩子將來的學習生活做準備，家長對此不用目的性太強，最重要的還是讓孩子健康快樂的成長。
