家長要爲孩子創造和諧快樂的環境，讓你的寶寶越來越聰明，要學會給孩子減負，都說“長大後我就成了你”，寶寶的情感認知還處在一個初級的階段，現在分享家長要爲孩子創造和諧快樂的環境。
家長要爲孩子創造和諧快樂的環境1
快樂能增強孩子的自信，使孩子變的樂觀開朗，對幼兒成長的意義十分重大。如果孩子經常情緒失落，那隻會讓他缺乏自信，難以激發勇氣，容易向挫折低頭，變得氣餒，並缺乏應對不良情緒的能力。
快樂是幼兒建立良好人際關係最有效的社會性刺激，快樂可增進親子、同伴及師生之間的社會情感。微笑是情感的催化劑，愛笑的幼兒常給周圍的人們帶來歡樂，被視爲快樂的天使。
快樂能釋放緊張，減少各種壓力帶來的焦慮，有助於心理健康，能讓幼兒在緊張中得到鬆弛，從而保持心理和諧，平衡心態。因此，幼兒幸福生活的情緒基礎是快樂，如何才能讓幼兒獲得快樂呢？
快樂不是模仿他人的產物，也不是努力追求就能有的結果。快樂來源於生活中追求的成功和各種需要的滿足。快樂的人格基礎是自信和自尊。爲此，首先要給幼兒自由選擇活動的.權利，才能獲得快樂，併爲他們創造活動的條件。幼兒體驗活動中的成功是快樂的本源。
反之，心理壓力就是痛苦的根源，幼兒獲得快樂的同時必須消除其壓力。幼兒心理壓力多半來源於父母的過度控制和高度的期望。家長不能讓一個對畫畫沒有任何興趣的孩子成爲畫家，整天在畫室裏進行強化訓練，這會阻礙孩子獲得快樂，最終帶給孩子的只有煩惱，爲孩子注入快樂是每個家長義不容辭的責任。
幼稚是幼兒的生活本色，情感教育要儘量避免污染幼兒幼小的心靈，必須以保護爲主。不可否認，現實生活中存在着很多污染源，會威脅到幼兒純潔的心靈。
一系列困難也在迫使着人們思考怎樣才能保護幼兒純潔的心靈。心理學家早在1951年就在給世衛組織提供的報告中說到：“可以確信，心理健康最基本的東西是要幼兒應當有一個與母親（或一個穩定的代理母親）間的溫暖、親密的連續不斷的關係。”
在他看來，母親的情感取向以及母親的關心和愛是幼兒情感生活幸福的基礎。不可否認，逐漸增多的獨生子女和單親家庭是減少幼兒快樂的來源。
幼兒在獨生子女家庭中，整天面對的是成人的生活，不可避免地會受到生活中不良因素的影響，使幼兒成爲社會性早熟，變得老練，過早的失去天真，養成只有成年人才有的情感生活方式。
至於單親家庭中的獨生子女，由於父母感情的破裂而遭受難以忍受的心理創傷是幼兒情感健康的“定時炸彈”，許多變態心理分析表明，單親家庭中，幼兒由於得不到適當的愛撫和關照，常常覺得生活在一個不安全的環境中，不相信別人，孤獨、羞怯、猜疑、嫉妒，由此導致行爲失調和心理障礙。
大衆傳媒在豐富幼兒文化的同時也在污染着他們的心靈。各種廣告中，兒童扮演着主角，設計者們不惜一切來突破他們的心理防線，使之成爲廣告的俘虜。幼兒的心靈好比一張白紙，既可描繪出最美麗的圖畫，也可被污染成一顆“社會毒瘤”。
每個家庭，也包括全社會所有與幼兒生活相關的行業，必須行動起來，淨化社會生活環境，減少對幼兒心靈的污染，還幼兒心靈以本色，讓幼兒在無憂無慮中快樂成長。
家長要爲孩子創造和諧快樂的環境2
孩子的行爲由環境決定
心理學家班杜拉的一組實驗揭示了其中的祕密：
實驗1：實驗對象是72名3～5歲的孩子，每次將一名孩子帶入實驗室。實驗室內有一個成人，還有玩具娃娃和一些修理工具。一部分孩子看到的情景是成人拿起玩具娃娃，拳打腳踢，同時還喊着：“打你的鼻子！”“打倒你！”另一部分孩子則看到成人只是安靜地收拾修理工具，沒有攻擊玩具娃娃。
實驗2：把4～6歲的孩子分成兩組看電影，電影中有一個成年男子演示四種不同的攻擊性行爲，但在影片快結束時，一組孩子看到的是這個成人榜樣受到另一個成人的獎勵，那個人說：“你是一個強壯的冠軍。”
而另一組孩子看到的是這個成人榜樣受到懲罰，另一個成人說：“喂，住手！我以後再看到你這樣欺負弱者就給你一巴掌！”接下來，就讓孩子進入一間遊戲室，裏面放有與影片中相同的道具。結果發現，看到榜樣受獎勵的那一組孩子，比看到榜樣受懲罰的另一組孩子，表現出更多的攻擊性行爲。
實驗3：在兩組孩子看完電影回到遊戲室時，以提供糖果作爲獎勵，要求孩子儘可能地回想起榜樣的行爲，並付諸行動。結果，這兩組孩子在模仿攻擊性行爲方面沒有任何差異，都能同樣精確地顯示出榜樣的四種攻擊性行爲的順序。這說明，榜樣行爲所得到的不同結果，只是影響到孩子模仿的表現，而對學習幾乎沒有什麼影響。在榜樣受到懲罰的條件下，孩子也習得了這種行爲反應，只不過沒有同樣地表現出來罷了。
實驗說明了：孩子可以通過模仿榜樣變得具有攻擊性，並且不管榜樣的攻擊性行爲受到的是獎勵還是懲罰，孩子都能從榜樣那裏學會攻擊性行爲。
