在大多數人眼中，文文無疑是一個調皮的孩子，我彷彿在他身上看到了我班級中那幾個小調皮的身影，這樣的孩子有時的確讓老師很頭疼，但他們同樣也很可愛，我們應該用愛來包容他，發現他們的閃光點。案例中文文很喜歡和小朋友一起玩，但卻不會用語言表達自己，所以他常用肢體語言代替口頭語言，他這種表示友好的方式並不被小朋友接受，文文想引起大家的關注，他需要朋友一起遊戲，文文在玩玩具時搶奪小朋友的玩具，這是幼兒以自我爲中心的表現，別人有的東西他也希望自己擁有，甚至通過搶奪的方法獲得自己喜歡的東西，忽視其他小朋友的感受，文文缺乏最基本的規則意識，喝水時不懂得排隊，推擠他人。文文有強烈的好奇心，他把小椅子當蹺蹺板正是他好奇探究心理的表現，他對事物充滿好奇，喜歡探索，文文的這些行爲並不是真的壞行爲，但卻是一種不利於他人的'行爲。
對待調皮的幼兒我們應該採用鼓勵，激勵的方法，發現他們的閃光點，加以表揚，在日常生活中，教師也要注重培養幼兒的口語表達能力，同伴交往能力等，讓幼兒懂得謙讓有禮貌的孩子大家都會喜歡，教師要善於傾聽幼兒的心聲，當幼兒犯錯時不能用簡單命令的口吻制止他，這樣反而會讓幼兒產生逆反心理，同時我們可以用兒童的閃光點來建立他的自信心，案例中文文喜歡勞動，教師可以在勞動時提出表揚，並告訴他如果以後他和小朋友好好相處，聽老師的話，上課認真聽講，老師和小朋友會更喜歡他。教師可以利用放學時和文文的父母交流，告訴家長文文在園的表現，引起家長的重視，用科學的育兒知識教育幼兒。
調皮是孩子的天性，是任何一個孩子生理心理髮展到一定程度的出現的必然現象，是孩子不斷走向成熟必然演出，教師應該用愛和耐心關注幼兒的成長，瞭解他們的內心，尊重他們的個性，用寬容的心對待孩子，相信每一個孩子都是好孩子。
