作爲一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案5篇,希望能夠幫助到大家。
內容分析:
《它像誰》是《幼兒創新智慧遊戲課程》中班上學期的活動內容。各種各樣的植物與我們的生活繫系相關,孩子們喜歡花,喜歡在草地上、大樹下玩耍。五顏六色的花朵吸引着他們,他們會聞一聞、看一看。各種形狀的葉子也吸引着他們,葉子隨風飄落,他們追逐着,揀起來摸一摸、玩一玩。這些色彩鮮豔的植物非常吸引幼兒,會激發他們探索的願望和興趣。創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富。通過植物的形狀像什麼物品,並且根據事物的某種特性或本領聯想出一些物體的相似發明,引導幼兒展開一系列的創新思維活動,將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣,培養幼兒良好的創新思維習慣。內容的選擇來源於幼兒的生活,符合《綱要》中指出的,“教育內容的選擇既貼近幼兒的生活,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”創新智慧遊戲是在真實生活情境活動中萌發創新的意識和興趣,着眼於幼兒身邊的有趣現象,精心選擇生活中的內容作爲教育內容。以符合孩子的年齡特點和創新思維特點。
幼兒分析:
孩子們喜歡花草樹木,各種各樣的植物激起了幼兒強烈的好奇心與求知慾,在此認識的基礎上,我增加了物體的仿生髮明這一環節,鞏固了幼兒的認識。中班的幼兒已經能用完整的語句表達自己的意圖,但缺乏創新思維的目的與意識性,並且幼兒自主發現總結的能力差。本次活動設計了符合中班幼兒年齡和心理髮展特點的活動環節,內容貼近生活,主要體現在教師的指導下開拓幼兒的思維,讓幼兒進行自主的探索和感受。啓迪幼兒的創新智慧,開發幼兒的創造力,培養幼兒的創新意識和想象力。
設計思路:
圍繞各種花和葉子的外形像什麼物品,並且根據某個事物的某種特性或本領聯想出一些物體的相似發明,引導幼兒展開一系列的創新思維活動,對於中班幼兒充滿着趣味性和吸引力,是培養幼兒創新思維能力,激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。本次活動在課前請家長與幼兒一起收集所認識的花的圖片,在教室內擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉,並帶領幼兒揀落葉,觀察樹葉外形特徵,積累了對植物的感性經驗。教師事先讓幼兒初步瞭解一下仿生髮明的相關內容。活動中根據中班幼兒年齡和心理髮展特點,通過層層引導、提升,調動幼兒的思維興趣,激活孩子的創新思維,展開他們的思維空間。活動中注意體現出創新思維的多種方法:感知探索、擴散思維活動、創新想象與操作活動等。培養幼兒良好的思維品質,從而爲日後的創造力培養打下基礎。
幼兒對活動產生了極大的興趣,獲得了良好的情感體驗,他們在玩玩、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。
以下是具體設計思路與設計意圖
1、初步感知探索:以幼兒玩樹葉,欣賞花吸引幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,引發幼兒的活動情趣。
2、擴散思維活動:
(1)讓幼兒想象手中樹葉它像誰?。“它像誰”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發幼兒的想象空間,調動幼兒的主動性和自主意識。將會激發他們的思維活力。
(2)請幼兒說一說自己喜歡哪一種花,讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經驗基礎上,進一步擴展思維,發揮想象,大膽表述。
本環節,使幼兒的創新能力得到了極大的展現。
(3)教師提問幼兒還發現哪些植物像什麼物體?
這是對上一環節的引導和提升,讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體,調動幼兒的`思維,進一步開發幼兒的創新智慧能力,發展幼兒的觀察力和創造力。
3、創新想象和操作活動:教師出示雞冠花、梧桐樹葉、鬱金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺蝟等圖片請幼兒觀察,引導幼兒仔細觀察,發現這些物品中哪兩種物體有相似之處,發揮創造性想象,找出兩種相似的物體,進行對應粘貼,自己動手操作。中班的幼兒已具備動手操作的能力,本環節是讓幼兒創新想象,發現問題,自主探索、自行操作。
4、創新思維活動:教師出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒瞭解這些東西是根據荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發明的。讓幼兒初步瞭解“仿生”發明。教師引導幼兒開拓思維,想象出還有什麼物品是根據物體的某種特性發明的。這是對上一環節的活動延續,是創新思維活動,讓幼兒在已有經驗的基礎上,發展思維,創新想象,自己設計出要根據什麼物體的某種特性發明什麼用品、工具相似發明。
請幼兒自己講一講要設計什麼樣的發明,是根據什麼物體的什麼特性或本領發明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創新想法。
讓幼兒繪畫出想要發明的物品或工具等。本環節只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構想。將自己的創新想法展示出來。
5、讚賞激勵,激發對事物的探索。
讓幼兒相互交流,體驗創新想象成功的喜悅,在評價中提高想象能力和創造能力,呵護幼兒的創新靈性,使幼兒的創新思維得到昇華。
活動目標
1.能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形。
2.產生對圖形學習的興趣。
3.引導幼兒做,進一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形的能力。
活動材料
各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形卡片1套(幼兒活動資源包),記錄表。
活動過程
1.遊戲——找朋友,能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名同類圖形。
出示各種圖形圖片,請幼兒分別找出三角形、長方形、圓形、半圓、橢圓形,並鼓勵說一說這些圖形的基本特徵。
2.遊戲——拼圖形。
(1)幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案,引導幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響,說出圖形名稱和數量並做好記錄。
(2)說一說同類圖形之間什麼相同,什麼不同,爲什麼這些圖形都成爲三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形。
小結:
雖然大小、顏色、擺放位置不一樣,但是隻要有三條邊三個角的都是三角形。(正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推)
幼兒園中班科學優質課教案――勺子裏的哈哈鏡
幼兒園中班科學教案――勺子裏的哈哈鏡
活動目標
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣,探索鏡子反光的現象。
3、感知並描述勺子上的反光現象,產生探究的慾望,體驗發現的樂趣。
活動準備
1、此活動必須在晴朗的天氣裏進行。
2、小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份,最少人手一份。
活動過程
一、活動的導入部分。
師:小朋友最喜歡玩勺子了,幾天沒玩了,想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!
二、幼兒玩鏡子。(各種平面鏡,反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料,請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中,有選擇的、由易到難的與幼兒交流,,最後集體分享探究結果,並進行驗證性探究。)
教師引導一:問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子?
2、發現了什麼?
小結:鏡子可以找照出影子來,利用鏡子,你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
教師引導二:有的小朋友在陽光下玩鏡子,我們一起問問她有什麼發現吧!
1、陽光下,你發現了什麼?
2、牆上爲什麼會有光斑?(鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。)
3、牆上的光斑會動嗎?
4、你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結:在陽光下,鏡子可以在牆上產生光斑,還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
教師引導三:有的小朋友在玩“動物追逐戰”的遊戲,我們一起看看他們是怎樣玩的!
1、你們玩的什麼遊戲?
2、怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點兒?
3、請幼兒嘗試。
小結:“動物追逐戰”太好玩了,你的小動物跑的快嗎?心理有什麼感覺?
三、幼兒玩“勺子裏的哈哈鏡”。
(一)師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來?(幼兒回答)。
(二)玩“勺子裏的哈哈鏡”的遊戲,啓發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。 根據幼兒的表述,重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同,提問,幫助幼兒有條理的探究:
1、你在勺子的什麼地方看到了自己?是什麼樣子?(原來勺子裏也有個哈哈鏡)。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什麼不同?
3、從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎?爲什麼?
簡單小結:勺子的凹面與凸面對光反射的不同,等幼兒進一步探究其中的奧妙。
(三)我是小小攝影師。
1、帶領幼兒到室外,藉助勺子“攝影”。
2、請幼兒說說在勺子裏的哈哈鏡看見了什麼?它跟原來的物體相比,有什麼變化?
3、引導幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結果是否一樣?爲什麼?
4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關係,給幼兒留下繼續探究的空間。
四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。
活動延伸:
把不鏽鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區,供幼兒繼續探究其中的祕密。
活動目的:
1、知道兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。
2、激發幼兒動手操作和對顏色的興趣。
3、培養探索自然的興趣。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
紅、黃、藍三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍、綠、紫等眼力的盤子。
活動一:
1、出示紅、黃、藍的玻璃紙,讓幼兒說出顏色的名稱,在說一說活動室裏及日常生活中見到的哪些東西的顏色和這些相同。
2、幼兒自由擺弄、重疊色紙相互交談自己的發現。
3、師以變魔術形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色,激發幼兒興趣和好奇心。
4、組織幼兒自己動手將兩種顏色混合,倒在一起,引導幼兒發現兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。
活動二:噴焰火
1、出示範例,引導幼兒觀察。
2、教師介紹玩法。
3、請幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒說一說噴的焰火有什麼顏色?顏色混在一起是有什麼變化?
4、指導幼兒自由選擇顏色噴焰火,提醒幼兒不弄髒衣服、桌面。
自由觀賞、評價同伴的作品。
活動名稱:科學——怎麼會有聲音活動目標:
1、使幼兒獲取震動物體會產生聲音的具體經驗,知道不同物體震動產生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護聽力,激發幼兒探索聲音的興趣。
3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音,發展幼兒聽覺分辨能力。
活動準備:
各種能震動併產生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。
活動過程:
一、激發幼兒探索聲音的興趣。
教師:小朋友,現在你們能聽到什麼聲音?這些聲音是哪裏來的?(汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發出一些聲音來呢?你能夠發出什麼聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)
二、引導幼兒探索聲音的產生。
教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪裏來的嗎?它們怎麼會有聲音
呢?(幼兒討論、猜測)現在請你們自己來試一試,你用桌子上的東西怎麼能發出聲音?知道幼兒用各種材料發出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動紙張等。你們發出了什麼聲音?你們在做試驗的時候還發現了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試,看看聲音出來的時候,還會產生什麼現象?(振動現象)引導幼兒在活動中探索並感知物體的振動,可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛纔你們把手放到鼓上的時候還發現了什麼?(有振動的感覺,鼓不振動,聲音也就會停止。)幼兒表達、討論。
三、引導幼兒探索自己講話的聲音。
教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動而產生的呢?(是的)我們
在講話的時候哪裏在振動的呢?(喉部聲帶)引導幼兒討論並做發聲試驗,啓發幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。
四、小結。
教師:今天我們知道了聲音產生的祕密,我們在振動的物體的時候,就
會發出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什麼樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應該怎樣做?(捂住耳朵,保護好耳朵。)
活動延伸
1、玩發出各種聲音的遊戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音,哪些是噪音?
3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析: