善於預習能讓孩子事半功倍

善於預習能讓孩子事半功倍，這時候就需要家長耐心引導，成長是甜蜜和困難交織的過程，孩子的個性發展和父母有很大的關係，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。爲大家分享善於預習能讓孩子事半功倍。

一、 幫助孩子認識預習的重要性：

常言道：磨刀不誤砍柴工。對學習而言，預習就如同磨刀，它將對其後的學習起到事半功倍的效果。比如，在學習因式分解前的預習中，可以先複習一下乘法公式部分，從而準備好學習新的知識，所必須的舊知識，爲接下來的課堂學習掃清障礙。此外，還鞏固了自己的知識，加強新舊知識之間的聯繫。

二、 指導孩子正確學習：

預習應該根據時間學習計劃來靈活安排，若空餘時間多，預習就深入一點兒，若時間少，則要淺一點兒；另外，學習計劃中的基礎學科和劣勢學科一定要多預習，而一般學科和優勢學科可適當的少預習或不預習。預習不可能在段時間內就取得效果，因爲預習只是學習的環節之一，只有在預習的同時，也搞好其他環節，學習纔會有令人滿意的結果。

三、 教給孩子預習的方法：

1閱讀法，這是最常用的一種預習方法，是指通過閱讀教材，對新知識進行初步的理解和掌握，閱讀方法的步驟是：第一步，通讀教材，先粗讀，再細讀，邊讀邊想，找重點、難點和疑點。第二步，掃清障礙，利用參考書和工具書，對遺忘的或不懂的內容進行查找，分析，並把經過努力仍不懂的問題標出來，以便於聽課時加以解決。第三步，通盤梳理，對新課的主要內容、基本思考進行梳理，思考一下，新知識、有關的舊知識以及第二者之間的聯繫是什麼？現存的疑難問題是什麼？第四步，如果時間充裕，可以做一些習題檢測一下預習的效果。

總結：在實際的學習中我們可以看到，很多學生雖然學習很賣力，但是到最後考試的成績不見得有多理想。這不是該學生學習不努力，只是他的學習方法有問題，沒有掌握一套行之有效的學習方法，即便再努力學習的效果也不會有多好。在這種情況下，家長一定要幫助孩子建立一套有效的'學習方法，不妨先教孩子該如何預習新的課程開始。

一般來說，預習可以分爲課前預習、階段預習和全程預習三種。課前預習，指上課前對本節課要學習的內容進行預習；階段預習也叫單元預習或者章節預習，指在學習新章節或者新單元之前，對該內容提前有一個瞭解和把握；全程預習指新學期開學前對本學期所學內容有一個整體的把握。

從順序上來說這三種方式是倒過來進行的。從時間上來說全程預習一般在假期進行，階段預習一般在週末進行，課前預習最好能做兩次，前一天認真地預習一次，上課前利用課間十分鐘再簡略地過一次。從要求上來說，全程預習是粗線條的，只要大體瞭解新內容的基本情況，知道本學期要學哪些內容即可，未必要明白其中的具體知識，推薦孩子們多看看教材和參考資料的目錄，可以用很少的時間讓孩子對將學的知識有一個高屋建瓴的把握；階段預習要強調明確該章節的具體知識點到底有哪些，哪些是重點哪些是難點；課前預習要求最細緻，要求認真閱讀教材，初步瞭解教材內容，可以適當藉助教輔書籍做比較深入的理解，注意溫故知新，試着根據已學知識去推導新知識，對新舊知識間的聯繫有一個直觀上的瞭解，在這些過程中應該產生一些具體的問題，作爲上課時的參考提綱，以做到有的放矢。如果有需要記憶的內容，可以提前強記一下。要注意不同課程的不同特點，比如精講課和自學課，而知識課和實驗課之間就有很大的不同：精講課內容深奧複雜，是預習的重點；自學課的知識本身比較簡單淺顯，而且課堂上就有比較充分的學習討論時間，基本可以不預習；知識課的預習重點主要集中在知識本身，而實驗課的預習重點應當是在步驟及其與知識的聯繫上。

總而言之，要通過預習做好知識、方法、心態和物質諸方面的準備，確保課堂學習的順利高效。

要特別注意在預習過程中爲自己設定一個合理的課堂期待目標，也就是說，對於一些同學而言，未必能在課堂上實現應該實現的學習目標，比如未必能當堂理解所學內容，甚至聽不懂老師講的是什麼，這實際上是很正常的，如果不能根據自己的實際情況和所學內容設定—個合理的期待目標，孩子很容易產生焦躁或者沮喪的情緒，爲學習增加不必要的阻力。應當大體上估計一下，我可以學到什麼程度，估計還會有多少遺留問題，有了這樣的心理準備以後，孩子就可以平心靜氣地聽課，理性地對待課堂上出現的各種問題，提高課堂效率。