抓準時機早教的效果事半功倍

抓準時機早教的效果事半功倍嗎？早教有助於孩子身心健康的發展，教育子女不是一件簡單的事情，這就需要父母的引導和教育了，父母是孩子的第一任老師，孩子價值觀的形成也是因父母而影響。下面跟小編一起來看看抓準時機早教的效果事半功倍吧！

早教和孩子的成長一樣是分階段進行的，那麼家長們實施早教的最佳時機究竟是什麼時候呢？面對衆多早教建議時，家長們感到有些無所適從。在此，小編們爲各位家長們總結了一個早期教育中效率最高的時間表，家長們快快收藏起來吧。

學習咀嚼的關鍵期是在嬰兒6個月大的左右。如果家長們錯過了嬰兒咀嚼食物的關鍵期，那麼有可能會讓嬰兒不想咀嚼食物。一些家長可能會把米飯或麪包切成儘量小塊，這樣可以避免你寶寶進食被噎着。

其實家長可讓寶寶自己去咀嚼食物，不必過於保護寶寶，你要做的則是在旁看着孩子不要發生危險就可以了。

當寶寶9個月至1歲是分辨多少、大小的年齡。可以教寶寶認識事物的形狀大小及多少，這是寶寶智能初級的培養階段。可以在生活中多給寶寶出一些選擇題“藍色汽車和黑色汽車哪個看起來更小？”“哪個杯中的水更少？”

其實寶寶的答案正確與否都不重要，而其關鍵在於可訓練寶寶在不同的事物做出比較判斷的思維方式。

寶寶2至3歲是學習口頭語言的時期，寶寶學習語言的爆炸期是2歲半，寶寶詞彙和語法在這個階段是以往最豐富的。寶寶從最開始的傾聽，到模仿學習，最後可自主表述。

家長可以在整個發展的過程中經常和寶寶進行講故事和說話交流、經常鼓勵寶寶多說，對寶寶提問。父母爲促進孩子的理解和表達能力時可選擇和寶寶進行一些情景的遊戲。

形成衛生作息習慣的時期爲兩歲半到三歲半歲，等到寶寶3歲左右時，你會發現寶寶已進入了關鍵的秩序期，因爲他有其特定的生活作息習慣。所以家長應抓住這個讓寶寶學習並形成良好的衛生作息習慣的好時機。教導寶寶生活中的日常禮儀和規範，訓練他們養成自律的能力。

4歲前：形象視覺發展。寶寶好奇心很重，眼睛總是東看西看。寶寶正是通過不斷地發現、觀察來認知這個五光十色的世界。寶寶的形象視覺發展主要集中在4歲以前，在嬰兒時期的寶寶已經開始觀察理解爸媽的表情了，已經可以走路的寶寶更是開闊了視野。

家長可以多帶寶寶外出，爲寶寶指認他所看到的事物，另外家長也可以和寶寶一起玩找茬的遊戲，讓寶寶在兩幅相似的圖片中找出差異，鍛鍊寶寶的視覺發展。

4 -5歲是寶寶學前的年齡，這時候家長可以鼓勵寶寶拿起筆來學習寫一些簡單的字。家長較爲直接的方法就是爲寶寶準備學字的描紅本，讓寶寶臨摹抄寫。

當寶寶能夠會自己寫字時，家長可讓寶寶嘗試着用簡單的文字記錄就像寫日記一樣，寫下今天所發生的有趣的事。當然，寶寶的.能寫的字有限，家長可以坐在寶寶身邊，給他及時的幫助哦。

總結：寶寶成長的每個階段都有其獨特的發育特點，家長就應把握住這些特點對孩子進行教育，這樣才能讓寶寶在一個健康有序的環境中成長。只有抓住了好的時機才能讓教育孩子的早教工作完成的事半功倍。

一、某種不良行爲剛剛露頭的時候。

大量事實證明，孩子養成惡習往往與第一次發生不良行爲時未能及時得到指正密不可分。很多孩子做了錯事，往往主觀上並未意識到。家長若能在孩子的某種不良行爲剛剛露頭的時候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時地對其進行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質的基礎。

二、新時期開始的時候。

任何一個被認定的“壞”孩子，在其失足或犯錯之後也都存在着悔過自新的本能。如果家長在他們立志發奮、決心從頭做起的時候抓好時機，對其進行教育和鼓勵，必能有效地促其變好。這種時機便是各種新時期剛剛開始的時候。如：考取新的學校、新的學期開始、期中考試結束之後、剛剛換了班主任、剛剛當選爲班乾等等。這種時候，孩子會有一種新鮮感、希望感，容易產生強烈的“從頭開始”“好好學”以求得到教師、家長或別人承認和肯定的內在動力。此時家長若能因勢利導，定能“旗開得勝”。

三、孩子受到委屈或挫折的時候。

當孩子沒有做錯事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責怪時，他們往往認爲別人是故意和自己過不去，因而由於委屈而產生強烈的逆反心理。此時家長若能以冷靜、寬容和理解、同情的態度幫助孩子分析前因後果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對待，孩子必然會產生感激之情。在這種情況下，父母總結教訓甚至訓誡的話孩子都能聽得進去，也樂於接受。

四、學校教師來家訪的時候。

教師家訪是孩子最不安的時候，他們唯恐父母在教師面前將其說得一無是處。有些父母正是有教師來家訪便告狀，一味指責，想借教師的威嚴來教訓孩子，結果引起孩子反感，進而以後 對父母的話不管好壞一概不聽。如果家長在教師來訪時，先將孩子在家的優良表現向老師彙報，則容易博得孩子的好感。在此基礎上再以希望的口氣委婉地指出其缺點和不足，孩子一般樂於接受，並在日後的行動中積極改正。

五、遇有困難或失敗的時候。

孩子在校運會上因故沒能拿到名次，在最沮喪的時候如果所聽到的不是父母的鼓勵，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對父母沒有好感，以後對體育也很可能再無興趣。相反，在孩子考試失利時，父母不是訓斥，而是首先肯定其已經盡到了努力，然後再引導他分析失敗的原因，並幫助他及時補救，使他走出困境，孩子定會因感激而自覺地加倍努力。

六、有較大過失的時候。

孩子在犯了大錯或闖了大禍的時候，大多會產生畏懼感、負罪感和內疚感。此時，他們比平時更能聽得進不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經驗教訓，循循誘導，將會收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責罵，沒完沒了，卻會適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。

七、他人或自己取得成績、做了好事的時候。

每一個身心健康的孩子都有爭強好勝、不甘落後的共性。因而當朝夕相處的同伴取得了突出的成績時，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實心裏卻在暗下決心一定要追上和超過對方。而當他們真的取得了成績或做了好事受到誇獎時，更會以此爲動力，精益求精，好上加好。因此，父母應善於抓住時機，對其進行指導，向孩子提出適當的目標要求，促其將一時的熱情轉化成持久的行動。

八、對某一事物產生濃厚興趣的時候。

當孩子對某一事情如繪畫、彈琴、踢球等產生濃厚興趣時，往往產生積極追求的慾望，他們會自覺地去尋求知識、去刻苦努力。父母應該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應將自己的意志強加於孩子，逼其去做不願做的事，學不願學的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛好，並幫他們入門，發展的過程中對其進行正確、科學的引導，教其平衡發展，夯實知識基礎，厚積薄發，少走彎路。

九、有重大集體活動的時候。

大多數的孩子都不希望自己在集體活動中因爲亂了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒讚、受人誇獎。家長可以巧妙地利用孩子的 這種心理，抓住搞大型活動（如校運會、藝術周、參觀、春遊等）的大好時機，適時地對孩子進行遵紀守法、 熱愛集體、團結互助等教育。

十、出外做客或家中來客人的時候。

孩子都喜歡聽好話、受表揚，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來客人時，孩子的言行會不自覺地“規矩”起來，平時的許多劣性也會自動隱匿起來。家長如能抓住這個時機，在客人面前適度表揚孩子的優點，他將會引以爲豪而繼續發揚。