蒙特梭利教育的獨特方法，蒙特梭利他對孩子的教育悠着獨特的方法，家長們可以適當的運用蒙特梭利的教育方法，讓自己的孩子變得更好，下面小編分享蒙特梭利教育的獨特方法，一起來看下吧。
蒙特梭利教育的獨特方法1
1、環境是重要的教育要素
以前，人們認爲教育的要素是教師與兒童。教師教，兒童學。蒙特梭利認爲孩子會自己學，因此環境的提供成爲教育的一個重要的要素，孩子要從環境中學習。因此蒙特梭利對環境的創設有基本的原則。成人要根據孩子發展的敏感期，爲兒童創設適應其發展的環境。
2、兒童在環境引導下自動自發地學習
孩子可以自動地去利用環境，自主選擇。成人沒有權利去指揮、命令。孩子自己選擇想要做的工作，成人尊重孩子的意願。這樣，就充分發揮了孩子的主動性，使學習變得輕鬆愉快。
3、有限制的自由
孩子的工作具有很大的自主性，享有很大的自由，但這種自由不是沒有限制的。蒙特梭利對孩子的活動有一套完整的規則，在保障每個孩子充分享受自由的同時，也要求孩子自律。不破壞環境，不妨礙他人。
4、成人是孩子活動的協助者
成人不再是教導者，從教導者變成了一個協助者。成人給予孩子引導、幫助和建議。而這些協助都是在孩子需要的時候。成人通過觀察，瞭解孩子的發展、進步及遇到的問題，然後決定給孩子提供協助的方法、時機，避免無端地干擾孩子。
5、教具是孩子學習的工具
教具是讓孩子認識生活，練習獨立能力和建構人格的學習材料。蒙特梭利研究製作出許多教具，把生活、物體、現象當中的某些特徵突出、孤立起來，讓孩子去感知。當孩子具備感知、認識這些特徵的能力之後，再把它迴歸到生活當中。這樣，就把過去老師靠說教傳授的東西轉移到豐富多彩的教具當中，教具引發兒童的興趣，兒童在操作的工作中自我成長。同時這些教具還有錯誤糾正的功能。
6、大容量的認知
蒙特梭利教育是大容量的認知，她的領域是很廣闊的。老師要根據兒童的需求，不斷地製作新的教具。由於各國文化的差異，她選擇感官與數學這兩個領域，製作了大量的教具，幾乎世界通用。而語言、科技、生活等領域則需要教師根據本土文化去設計和製作。
蒙特梭利教育的獨特方法2
發現一：兒童具有與生俱來的吸收性心智
孩子一出生，感覺器官就開始感知、吸收周圍環境中的信息。孩子有視覺、味覺、嗅覺、觸覺和聽覺等基本的感覺能力。這些感覺能力就決定了孩子可以依靠這些能力接受環境中的信息。因此，蒙特梭利認爲教育應該從一出生就開始。
發現二：兒童成長過程中的敏感期
根據生物成長過程的敏感期，蒙特梭利發現在兒童成長的'過程中，也有敏感期。3歲前，主要是秩序、語言、動作、感覺和對細小事物的敏感期。敏感期爲教育的實施提供了最佳年齡。兒童敏感期的發現開創了幼兒教育的新局面。
發現三：自發性活動的自然法則
兒童具有自發性的活動。自發活動使兒童能夠逐漸走向獨立。只要成人不妨礙孩子，他們都能獨立。獨立能力弱、或者沒有，是成人妨礙的結果。自發性活動的自然法則，就決定孩子在發展中是需要自主學習的。成人對孩子的這種自主性、自發性不能給予強迫或壓抑。
發現四：兒童的發展要在適宜的環境下，通過自身活動獲得
兒童的吸收性心智、敏感期和自發性活動都是內部的因素。這些內部因素要發展，需要適宜的環境，與環境相互作用。環境一定是適宜的，不適合於孩子的環境，他的潛能也就不能得到發展。這種觀點和當代心理學的觀點完全是一致的，即主體和客體要相互作用，相互作用依賴的是活動。活動是主客體相互作用的橋樑。
