不要扼殺寶寶的想像力

不要扼殺寶寶的想像力，我們都知道孩子有着自己的成長規律，不同的寶寶發育情況也各不相同，想象力對寶寶來說有着非常重要的作用，想象力越好的寶寶越聰明，下面一起來看一下不要扼殺寶寶的想像力。

不要扼殺寶寶的想像力1

田田的媽媽講了這樣一件事：老師給學生提出一個問題：“什麼是春天？”田田答：“冰化了變成春天”，這個答案得了零分。田田比較喜歡畫畫，信手塗鴉，最大特點是畫得“不像”，月亮有長臂，小狗是圓的，畫得“離譜”。上美術課時，田田的畫中太陽缺門牙，西瓜是方的，這和老師的想法對不上號，受表揚沒戲。媽媽總是幫田田修正過來，可他“積習難改”，作業常常和老師畫的對不上號。得不到表揚的`兒子，常常不服氣。

田田的遭遇是成千上萬小學生、中學生的縮影。很多家長望子成龍、盼女成鳳心切，恨不得寶寶在學校教育之外，鋼琴、繪畫、音樂、外語……十八般武藝樣樣精通，於是把寶寶逼進各式各樣培訓班的大門。有的家長恨鐵不成鋼，由責罵而到棍棒相加，寶寶身心遭受雙重打擊，悲劇屢屢發生。

寶寶到了學校也多半生活在緊張和嚴肅之中。頻繁的考試以及死板的答案，讓學生不敢越教科書雷池一步，好奇與獨立思考之心無法“驛動”。面對“冰化了變成水”的答案，一位小學生“冰化了變成春天”的美麗解答只能得零分。

寶寶們的生存空間確實有些狹迫了，大人們過多地侵入他們的心靈領地，各種負擔、各種條條框框將他們的手腳和心靈一併束縛。很多寶寶漸漸趨向服從家長、老師的意志，迫使自己屈服於不合理的清規戒律。從此，太陽是太陽，月亮是月亮，西瓜不再畫成方的，小狗不再畫成圓的。寶寶們的童真和創造性慢慢泯滅，如同“病梅館”的病梅，雖然造型各異，卻都缺乏勃勃生機。

日前讀到一則報道：作者的兒子在美國上小學，每天揹着空空的書包去上學，下午三點不到就回家，學校每天最少讓學生玩兩個小時。最初作者大爲不滿，認爲這樣不叫上學。可一個學期過去後，他問兒子對美國學校最深的印象，兒子笑着說：“自由”。後來，兒子常去圖書館，借回一大堆書，說是做作業，不久就寫出一本20多頁的小冊子，內容洋洋灑灑，有板有眼，寫的全是自己的想法。作者還列舉其他事例，得出結論，美國學生的課堂學習成績遠不是中國學生的對手，但中國學生的創造性遠比美國學生差。

寶寶的未來關係着我們民族的未來，爲中國寶寶也營造一個寬鬆的環境實在迫在眉睫。有了一個寬鬆的環境，中國孩子們身心舒展，潛能就會發揮出來，創造性一定不會比美國孩子差。

不要扼殺寶寶的想像力2

　　1、多向孩子提開放性問題

向孩子提問題，本身就能夠引導孩子思考。開放性的問題因爲沒有標準答案，更容易讓孩子發散思維，激發孩子的想象力。

　　2、給孩子選擇「活玩具」

家長應該儘量選擇玩法開放多樣的「活玩具」，比如橡皮泥、魔力沙、積木等。

孩子會在玩遊戲的過程中，會主動探索各種各樣的規則和玩法，將想象力轉化爲創造力，製造出很多出乎意料的驚喜。

　　3、鼓勵孩子講故事

家長們常常會給孩子講故事，因爲聽故事能幫助孩子認知世界，學到很多知識。

但爲什麼不讓孩子利用天馬行空的想象，編寫自己的故事呢？

試着讓孩子講故事給你聽，也可以刺激孩子的想象，開拓思維。